Ferdigheter og arbeidsmåter emne

Norsk. › I. De skriftlige opgaver.

Som minimum af øvelse maa det ansees at være, at der skrives en stil hver 3dje uge; dertil maa komme, at der i regelen to …

Norsk. › I. De skriftlige opgaver.

Denne redegjørelse er en god skole for det mundtlige udtryk; kræves en vidtløftigere og sammenhængende redegjørelse, bliver den ogsaa en skole for, hvad man kunde …

Disse maa vælges saaledes at elevene altid har et realt stof at skrive ora, og saaledes at de maa forutsættes at ha fuld rede paa …

I dette kan ogsaa indgaa nogen prøver paa svensk, hvis en skole saa ønsker.

rettledning.

Heimeleksene bør ikke være for lange; barna skal lære dem godt.

rettledning.

9 2 e. Feil i uttalen, tonelaget eller i målføringen må en rette nøie, men hensynsfullt og varsomt.

II. Minstekrav. 2

… viser lesefarten, tjene; Høgtlesing;! 1. skoleår 60—100 ord pr. minutt. 2. » 100—120 —»— 3. » 120—130 —»— 4. » 130—140 —»— 5. » 140—150 …

IV. Historie og geografi.

Av vanleg geografi tek ein med det ein har bruk for til stønad for opplæringa i samfunnslære, historie eller andre fag.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 9. klassetrinn

Det kan i enkelte klasser også være naturlig og/eller nødvendig med en videreføring.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 4. klassetrinn › Språklære:

… opplysninger, finne fakta, notere reisebeskrivelser, dagbok finne og notere nøkkelord til en fortelling, gjenfortelle ved hjelp av nøkkelordene lese og lage avsnittsoverskrifter slå opp i …

ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning

… Leseforståelse. Med leseforståelse mener en evnen til å gripe hovedtanken i en lest tekst, til å trekke slutninger og merke seg eksempler og detaljer og …

ARBEIDSMÅTER

Samtale, fortelling og dramatisering i heimstadlære kan ikke skilles fra undervisningen i norsk.

ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing

Svært tankespreidde og urolege elevar bør fa ein arbeidsplass som er verna mot forstyrrande inntrykk.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

- lese og lage avsnittsoverskrifter

5. VURDERING › 5.2. Vurdering i faget

Prøver gjennom året Prøvene i faget må gå inn som ein naturleg del av undervisninga, slik at dei kan motivere og fremje læringa.

2. MÅL › 1. NORSK MUNNLEG OG SKRIFTLEG

- Enkle foredrag

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

4.3 Undervisnings- og organisasjonsformer Undervisningsformene må ta preg av at elevene skal oppøves til å lære på egen hånd og under eget ansvar.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET

- gi elevene skriveferdighet til å mestre skrivesituasjoner i dagliglivet

UTFORSKING AV OMGJEVNADENE › 4.-6. klasse

Andre måtar å samle informasjon på: Intervju stille målretta spørsmål. Lage enkle spørjeskjema og tolke resultat. Bruke bibliotek og andre informasjonssenter, få opplysningar gjennom edb.

KAPITTEL 20 NORSK › SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET

Skrivesituasjoner: Impulser fra nærmiljøet, fra verden utenfor, fra fantasi og drøm må brukes bevisst når læreren legger til rette varierte skrivesituasjoner.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment › mål

… kunne bruke dei i heimfesting av dialektar Elevane skal ha lese ca. 5 ulike dialektprøver med dette siktemålet ha kunnskap om sosial variasjon i språket …

Kapittel 3: Vurdering

Så langt det er mulig bør minst ett prosjektarbeid være tverrfaglig.

LÆREPLAN I NORSK FOR DØVE OG STERKT › Kompetansemål etter 2. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• hilse, stille spørsmål og svare på enkle spørsmål

LÆREPLAN I NORSK › Kompetansemål etter 7. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke varierte lesestrategier for å lese ulike typer tekst i ulikt tempo

LÆREPLAN I RELIGION OG ETIKK - FELLESFAG › I STUDIEFORBEREDENDE UTDANNINGSPROGRAM

Faget skal bidra til kunnskap om og respekt for ulike religiøse, livsynsmessige og etiske ståsteder i lokalt, nasjonalt og globalt perspektiv.