Ferdigheter og arbeidsmåter

Kapittel 3: › Vurdering

Retningslinjer for den praktiske gjennomføringen av eksamen vil bli gitt i egne skriv godkjent av departementet.

Kapittel 3: › Vurdering

Resultatene av prosjektarbeidene og arbeidet med fordypningsemnet skal inngå i standpunktkarakteren.

Kapittel 3: › Vurdering

Allmenne, økonomiske og administrative fag, musikk, dans og drama og idrettsfag Elevene skal opp til eksamen i norsk skriftlig etter modul 4.1 tillegg kan de trekkes ut til eksamen i norsk muntlig.

Kapittel 3: › Vurdering

… fag, musikk, dans og drama og idrettsfag Elevene skal opp til eksamen i norsk skriftlig etter modul 4.1 tillegg kan de trekkes ut til eksamen i norsk muntlig. Skriftlige eksamensoppgaver utarbeides sentralt. Muntlige eksamensoppgaver utarbeides lokalt etter sentrale retningslinjer. Privatister Det skal være mulig å ta privatisteksamen i faget etter nærmere retningslinjer gitt av departementet. Retningslinjer for den praktiske gjennomføringen …

Kapittel 3: › Vurdering

Privatister Det skal være mulig å ta privatisteksamen i faget etter nærmere retningslinjer gitt av departementet.

Kapittel 3: › Vurdering

… idrettsfag Elevene skal opp til eksamen i norsk skriftlig etter modul 4.1 tillegg kan de trekkes ut til eksamen i norsk muntlig. Skriftlige eksamensoppgaver utarbeides sentralt. Muntlige eksamensoppgaver utarbeides lokalt etter sentrale retningslinjer. Privatister Det skal være mulig å ta privatisteksamen i faget etter nærmere retningslinjer gitt av departementet. Retningslinjer for den praktiske gjennomføringen av eksamen vil bli gitt i …

Kapittel 3: › Vurdering

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk i standpunktkarakter og eksamen.

Kapittel 3: › Vurdering

Resultatene av prosjektarbeidene og arbeidet med fordypningsemnet skal inngå i standpunktkarakteren.

Kapittel 3: › Vurdering

Et nyttig hjelpemiddel i vurderingsarbeidet underveis kan være at eleven fører arbeidsbok, loggbok, dagbok e.l. knyttet til gjennomføringen av opplæringen.

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

14 Mål 2 Leseferdighet Elevene skal ha god lesekapasitet og kunne oppfatte både helhet og nyanser i tekstene Delmål Elevene skal 2a kunne forstå og tolke helhet og nyanser i tekster i ulike sjangre 2b ha god nok lesekapasitet til å kunne orientere seg i samfunnet og følge vanlig studieprogresjon i sin utdanning Mål 3 Skriftlig bruk av norsk Elevene …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… kunne snakke om allmenne og faglige emner knyttet til studieretningen 1c utvikle bruk av stemmen som redskap for kommunikasjon Mål 2 Leseferdighet Elevene skal kunne forstå skriftlige framstillinger og kunne lese med ulike siktemål og rimelig hastighet Delmål Elevene skal 2a kunne forstå hovedinnholdet i skriftlige framstillinger om allmenne og faglige emner 2b kunne lese utvalgte skjønnlitterære tekster 2c kunne …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… og rimelig hastighet Delmål Elevene skal 2a kunne forstå hovedinnholdet i skriftlige framstillinger om allmenne og faglige emner 2b kunne lese utvalgte skjønnlitterære tekster 2c kunne hente ut og nyttiggjøre seg relevant informasjon fra en tekst 2d kunne lese sakprosatekster med forståelse og rimelig hastighet 2e utvikle gode lesevaner gjennom utstrakt tekstlesing Mål 3 Skriftlig bruk av norsk Elevene skal …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… Massemedier Elevene skal ha noe kunnskap om massemedier og kunne bruke massemedier i det faglige arbeidet Delmål Elevene skal 6a kunne vurdere, velge ut og hente relevant informasjon fra aktuelle massemedier og kunne nyttiggjøre seg informasjonen i det faglige arbeid 6b ha noe kunnskap om den rollen massemediene spiller i samfunnet 6c kjenne til ulike virkemidler som brukes i massemediene …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… gjengi og kommentere innholdet i de tekstene som leses Mål 6 Massemedier Elevene skal ha kjennskap til aktuelle massemedier og kunne bruke disse i det faglige arbeid Delmål Elevene skal 6a kjenne til aktuelle massemedier og kunne finne fram til aktuell informasjon 6b velge ut og bruke relevant informasjon fra ulike massemedier 6c kjenne til sentrale virkemidler i ulike massemedier

I et norskspråklig samfunn er det en fordel å kunne gjøre seg forstått ved hjelp av talespråket.Etter individuelle forutsetninger bør stemmen brukes i tillegg til tegnspråk der dette er naturlig.

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

7 2.2 Modul 1 Mål 1 Muntlig kommunikasjon Elevene skal kunne kommunisere aktivt om ulike emner Delmål Elevene skal 1a kunne stille spørsmål og bidra aktivt med innspill og kommentarer 1b kunne snakke om allmenne og faglige emner knyttet til studieretningen 1c utvikle bruk av stemmen som redskap for kommunikasjon Mål 2 Leseferdighet Elevene skal kunne forstå skriftlige framstillinger og …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… og kunne se litteraturen i et samfunnsperspektiv 2.5 Modul 4 Mål l Muntlig kommunikasjon Elevene skal kunne kommunisere selvstendig og reflektert om faglige emner Delmål Elevene skal la kunne drøfte faglige emner som krever vurdering og refleksjon lb ha bevissthet om bruk av egen stemme

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… massemediene spiller i samfunnet 6c kjenne til ulike virkemidler som brukes i massemediene 2.4 Modul 3 Mål 1 Muntlig kommunikasjon Elevene skal kunne kommunisere aktivt og presist om ulike faglige emner Delmål Elevene skal la kunne kommunisere om faglige emner av forskjellig vanskelighetsgrad lb kunne planlegge og gjennomføre en presentasjon av et faglige emne lc utvikle bevissthet om egen stemmebruk

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… Muntlig kommunikasjon Elevene skal kunne kommunisere aktivt om ulike emner Delmål Elevene skal 1a kunne stille spørsmål og bidra aktivt med innspill og kommentarer 1b kunne snakke om allmenne og faglige emner knyttet til studieretningen 1c utvikle bruk av stemmen som redskap for kommunikasjon Mål 2 Leseferdighet Elevene skal kunne forstå skriftlige framstillinger og kunne lese med ulike siktemål og …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… på hovedmålet og til en viss grad kunne tilpasse den skriftlige framstillingsformen til ulike sjangre, emner, formål og mottakere Delmål Elevene skal 3a kunne uttrykke seg skriftlig med en rimelig grad av grammatisk korrekthet og dekkende ordforråd 3b kunne gi en sammenhengende skriftlig framstilling, for eksempel fortelle om en opplevelse, presentere og grunngi et synspunkt, framlegge et saksforhold og skrive …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… til å kunne orientere seg i samfunnet og følge vanlig studieprogresjon i sin utdanning Mål 3 Skriftlig bruk av norsk Elevene skal kunne planlegge og skrive lengre tekster på hovedmålet med god oppbygning, variert ordforråd og stor grad av korrekthet Delmål Elevene skal 3a kunne skrive norsk med stor grad av korrekthet 3b kunne avpasse språket etter sjanger, emne, formål …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… forståelse og rimelig hastighet 2e utvikle gode lesevaner gjennom utstrakt tekstlesing Mål 3 Skriftlig bruk av norsk Elevene skal kunne gi sammenhengende skriftlige framstillinger på hovedmålet og til en viss grad kunne tilpasse den skriftlige framstillingsformen til ulike sjangre, emner, formål og mottakere Delmål Elevene skal 3a kunne uttrykke seg skriftlig med en rimelig grad av grammatisk korrekthet og dekkende …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… diskusjoner 3d ha kjennskap til ulike sjangre og til en viss grad kunne avpasse språket etter sjanger, emne, formål og mottaker 3e ha kjennskap til hvordan man utvikler, bygger opp, endrer og skriver ferdig en tekst og bruke dette i skriftlige arbeider Mål 4 Språkkunnskap Elevene skal ha kunnskap om oppbygningen av det norske språket og om språksituasjonen i Norge.

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… av norsk Elevene skal kunne uttrykke seg klart på hovedmålet og kunne utforme tekster på en sikker måte Delmål Elevene skal 3a kunne beherske bøyningsverk og setningsbygning på norsk og kunne bruke et variert ordforråd i ulike typer tekster 3b videreutvikle evnen til å avpasse språket etter sjanger, emne, formål og mottaker 3c ha kunnskap om hvordan man utvikler, bygger …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… til å lese med ulike siktemål Delmål Elevene skal 2a kunne forstå skriftlige framstillinger om allmenne og faglige emner 2b kunne lese skjønnlitterære tekster av rimelig vanskelighetsgrad 2c kunne lese sakprosatekster med god forståelse og hente ut og vurdere relevant informasjon fra disse 2d kunne lese med god hastighet 2e øke sin lesekapasitet oa videreutvikle iiode lesevaner aiennom utstrakt tekstlesiniz

Kapittel 3: › Vurdering

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering: vurdering underveis avsluttende vurdering Vurdering underveis har til hensikt å informere og motivere elever og lærere i arbeidet med å nå opplæringsmålene.

Kapittel 3: › Vurdering

Et nyttig hjelpemiddel i vurderingsarbeidet underveis kan være at eleven fører arbeidsbok, loggbok, dagbok e.l. knyttet til gjennomføringen av opplæringen.

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… av tegnspråk og norsk Mål 5 Litteratur Elevene skal ha kjennskap til norsk litteratur i ulike sjangre med hovedvekt på litteratur etter 1940 Delmål Elevene skal 5a lese et representativt utvalg norsk litteratur 5b kunne gjengi og kommentere innholdet i de tekstene som leses Mål 6 Massemedier Elevene skal ha kjennskap til aktuelle massemedier og kunne bruke disse i det …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… litteratur, norsk folkediktning og litteratur fra 1600-og 1700- tallet 5b lese et representativt utvalg norsk litteratur fra 1800-tallet Sc ha kunnskap om hva som kjennetegner sakprosa og skjønnlitterære sjangrer og kunne tolke tekstenes innhold og peke på hovedtrekk i oppbygning og framstillingsmåte 5d oppleve et drama, fortrinnsvis fra 1800-tallet, som teaterforestilling eller film og kunne gjøre greie for handling og …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

14 Mål 2 Leseferdighet Elevene skal ha god lesekapasitet og kunne oppfatte både helhet og nyanser i tekstene Delmål Elevene skal 2a kunne forstå og tolke helhet og nyanser i tekster i ulike sjangre 2b ha god nok lesekapasitet til å kunne orientere seg i samfunnet og følge vanlig studieprogresjon i sin utdanning Mål 3 Skriftlig bruk av norsk Elevene …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… Elevene skal lese og ha kunnskap om norsk litteratur med hovedvekt på tiden etter år 1900 og ha noe kjennskap til oversatt litteratur Delmål Elevene skal 5a lese et representativt utvalg sakprosa og skjønnlitteratur 5b lese et utvalg oversatt litteratur 5c kunne tolke tekster, reflektere omkring dem og videreutvikle evnen til innlevelse i litteratur 5d oppleve et drama, fortrinnsvis fra …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… til å lese med ulike siktemål Delmål Elevene skal 2a kunne forstå skriftlige framstillinger om allmenne og faglige emner 2b kunne lese skjønnlitterære tekster av rimelig vanskelighetsgrad 2c kunne lese sakprosatekster med god forståelse og hente ut og vurdere relevant informasjon fra disse 2d kunne lese med god hastighet 2e øke sin lesekapasitet oa videreutvikle iiode lesevaner aiennom utstrakt tekstlesiniz

Gjennom lesing av litteratur kan elevene fa interesse for og oppleve glede ved litteratur, og fa bekreftet og bearbeidet egne livserfaringer.

De skal lese tekster på begge målformer, men med klar vekt på hovedmålet.

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… kunne snakke om allmenne og faglige emner knyttet til studieretningen 1c utvikle bruk av stemmen som redskap for kommunikasjon Mål 2 Leseferdighet Elevene skal kunne forstå skriftlige framstillinger og kunne lese med ulike siktemål og rimelig hastighet Delmål Elevene skal 2a kunne forstå hovedinnholdet i skriftlige framstillinger om allmenne og faglige emner 2b kunne lese utvalgte skjønnlitterære tekster 2c kunne …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… med hovedvekt på tiden etter 1940 Delmål Elevene skal 5a lese et representativt utvalg norsk litteratur 5b oppleve et drama som teaterforestilling eller film 5c kunne gjengi, kommentere, reflektere over innholdet i tekstene som leses/oppleves 5d ha noe kunnskap om ulike sjangre i sakprosa og skjønnlitteratur 5e kjenne til sentrale forfattere i forbindelse med tekstene som leses/oppleves Mål 6 Massemedier …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

11 Mål 5 Litteratur Elevene skal ha kunnskap om norsk litteratur i ulike sjangre med hovedvekt på tiden etter 1940 Delmål Elevene skal 5a lese et representativt utvalg norsk litteratur 5b oppleve et drama som teaterforestilling eller film 5c kunne gjengi, kommentere, reflektere over innholdet i tekstene som leses/oppleves 5d ha noe kunnskap om ulike sjangre i sakprosa og skjønnlitteratur …

1.2 Norsk for elever med tegnspråk som førstespråk Allmenndanning Norskopplæringen skal ta utgangspunkt i læreplanens mål og elevenes språklige forutsetninger og behov og skal være både allmenndannende og holdningsskapende.

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… gjennom ulike medier 5f kjenne hovedlinjene i norsk litteraturhistorie med hovedvekt på tiden etter 1900 og kunne se litteraturen i et samfunnsperspektiv Mål 6 Fordypningsemne Elevene skal kunne fordype seg i et avgrenset emne innenfor språk, litteratur eller massemedier Delmål Elevene skal 1a kunne planlegge, gjennomføre og presentere et større arbeid med emne hentet fra norsk litteratur, språkkunnskap eller massemedier.

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… hva som kjennetegner sakprosa og skjønnlitterære sjangrer og kunne tolke tekstenes innhold og peke på hovedtrekk i oppbygning og framstillingsmåte 5d oppleve et drama, fortrinnsvis fra 1800-tallet, som teaterforestilling eller film og kunne gjøre greie for handling og konflikt 5e utvikle evnen til innlevelse i litteratur og kunne reflektere over tekstene i lys av egne og andres opplevelser og erfaringer …

Kapittel 3: › Vurdering

3.4 Spesielle forhold I løpet av skoleåret skal alle elever gjennomføre ett eller flere prosjektarbeider.

Kapittel 3: › Vurdering

Tema og problemstillinger for prosjektarbeid skal velges innenfor læreplanens rammer.

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… 5d oppleve et drama, fortrinnsvis fra 1800-tallet, som teaterforestilling eller film og kunne gjøre greie for handling og konflikt 5e utvikle evnen til innlevelse i litteratur og kunne reflektere over tekstene i lys av egne og andres opplevelser og erfaringer 5f kjenne hovedlinjene i norsk litteraturhistorie fram til år 1900 med hovedvekt på …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… ha kjennskap til norsk litteratur i ulike sjangre med hovedvekt på litteratur etter 1940 Delmål Elevene skal 5a lese et representativt utvalg norsk litteratur 5b kunne gjengi og kommentere innholdet i de tekstene som leses Mål 6 Massemedier Elevene skal ha kjennskap til aktuelle massemedier og kunne bruke disse i det faglige arbeid Delmål Elevene skal 6a kjenne til aktuelle …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… i norsk litteraturhistorie med hovedvekt på tiden etter 1900 og kunne se litteraturen i et samfunnsperspektiv Mål 6 Fordypningsemne Elevene skal kunne fordype seg i et avgrenset emne innenfor språk, litteratur eller massemedier Delmål Elevene skal 1a kunne planlegge, gjennomføre og presentere et større arbeid med emne hentet fra norsk litteratur, språkkunnskap eller massemedier. Oversatt litteratur kan også trekkes inn.

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… sammenhengende skriftlig framstilling, for eksempel presentere og grunngi et synspunkt, fortelle en historie, legge fram en sak, skrive et referat eller en rapport 3c kunne ta notater og bruke skriftspråket til å forberede innlegg til diskusjoner 3d ha kjennskap til ulike sjangre og til en viss grad kunne avpasse språket etter sjanger, emne, formål og mottaker 3e ha kjennskap til …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… av norsk Elevene skal kunne planlegge og skrive lengre tekster på hovedmålet med god oppbygning, variert ordforråd og stor grad av korrekthet Delmål Elevene skal 3a kunne skrive norsk med stor grad av korrekthet 3b kunne avpasse språket etter sjanger, emne, formål og mottaker 3c kunne skrive lengre tekster med god struktur og sammenheng 3d kunne skrive i ulike sjangre …

Kapittel 2: › Mål og hovedmomenter

… redskap for læring og kommunikasjon og som kreativt uttrykk kunne beskrive egne læringsbehov og sette mål for, planlegge og gjennomføre sitt arbeid med faget kunne vurdere eget og medelevers arbeid med faget på en konstruktiv måte ha kunnskap om ulike arbeidsmåter og kunne bruke ulike hjelpemidler og informasjonskilder inkludert IKT kunne vise holdninger som skaper et godt arbeidsmiljø og fremmer …