Ferdigheter og arbeidsmåter

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING

Elevenes produksjon av tekster bør være hovedinnslaget i skriveundervisningen.✓

ARBEIDSMÅTER

Gjennom den tospråklige undervisningen skal de utvikle en god leseforståelse og de skal lære å skrive funksjonelt.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING

Elevene må få gi uttrykk for følelser, opplevelser, tanker og meninger gjennom skapende skriving.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING

Elevene skal oppmuntres til å uttrykke seg skriftlig selv om resultatet ikke er grammatisk korrekt.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING › 7.-10. klasse

Bygge videre på 1.-6. klasse. Tilpasse språkets innhold og form til formålet med skrivingen. Utvidelse av genrer. Øvelse i å gi uttrykk for egne meninger.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING › 4.-6. klasse

Bygge videre på 1.-3. klasse. Bruksprosa - brev, reportasje, intervju. Skriveplanlegging. Lengre og vanskeligere fortellinger. Drøm og fantasi. Grøsser, tegneserie, skuespill, replikkforming.

SPRÅKLÆRE › 7.-10. klasse

Bygge videre på 1.-6. klasse. Arbeid med genre og form. Språklige virkemidler. Systematisk oppsummering av bøyningsmønsteret på norsk. Språkhistorie.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING › 7.-10. klasse

Tilpasse språkets innhold og form til formålet med skrivingen.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING

Elevene skal lære seg å bruke skriving som redskap til kontakt med andre mennesker.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING › 1.-3. klasse

Utvikle en tydelig og effektiv håndskrift. Svare på spørsmål, gi opplysninger. Små fortellinger, eventyr, dikt. Dagbok. På dette trinnet kan det godt være at læreren må oversette mye av det elevene ønsker å formulere. Tekst til bilde. Teksttelefon.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING

Elevene skal få skriftlig trening i å notere og sammenfatte kunnskaper de har skaffet seg, samt dokumentere hendelser og beslutninger.

LESING OG LITTERATUR

Elevene må trenes i å trekke innhold ut av en tekst.✓

ARBEIDSMÅTER

Gjennom den tospråklige undervisningen skal de utvikle en god leseforståelse og de skal lære å skrive funksjonelt.

LESING OG LITTERATUR

Elevene må få økt sin leseforståelse gjennom kontrastiv undervisning.

LESING OG LITTERATUR

Lesing har en sentral rolle i undervisningen av døve barn.

ARBEIDSMÅTER

17 Elevene må få trening i muntlig norsk kommunikasjon i ulike situasjoner og på ulike måter.

MUNTLIG NORSK KOMMUNIKASJON

Elevene må få øving i bruk av stemme og tale.

MUNTLIG NORSK KOMMUNIKASJON

De må få arbeide med meningsfylt talespråk i rytmiske enheter.

MEDIER OG EDB

Innhenting av informasjon Elevene må få opplæring i hvordan de kan benytte databaser til å søke etter og hente informasjon.

LESING OG LITTERATUR

Elevene må få trening i å bruke ordbøker, interaktiv video og oppslagsbøker.

MEDIER OG EDB › 7.-10. klasse

Bygge videre på 1 .-6. klasse. Hente informasjon fra databaser. Kritisk vurdering av tekst i medier.

MEDIER OG EDB › 4.-6. klasse

Opplæring i bruk av ordbøker og oppslagsverk på data, interaktiv video.

MEDIER OG EDB

Interaktiv video er en sammenkobling av video og datateknologi som åpner muligheter for at elevene skal kunne slå opp norske ord og få oversettelser på tegnspråk.

MÅL

å la elevene arbeide med litteratur på måter som styrker identitetsfølelsen og gir dem syn for historiske, sosiale og kulturelle sammenhenger.

LÆREMIDLER

— et godt utvalg av tegnspråktekster på video med skriftspråklige oversettelser. Elevene skal ha mulighet til å kjenne seg igjen i og identifisere seg med innholdet i materialet.

LÆREMIDLER

Det skal finnes: — et variert og tidsmessig tilfang av læremiddelmateriell som er tilpasset døve elever som har tegnspråk som førstespråk. Det kan være trykte læremidler, dataprogram og læremidler på video.

LESING OG LITTERATUR

Elevene må få tilgang til kjent litteratur, både norsk og utenlandsk.

LESING OG LITTERATUR › 7.-10. klasse

Bygge videre på 1 .-6. klasse. Utvikle videre ulike leseteknikker til ulike formål. Litteraturhistorie. Et utvalg av kjent litteratur fra forskjellige genrer. Kjennskap til sidemål, svensk og dansk.

LESING OG LITTERATUR › 4.-6. klasse

Bygge videre på 1.-3. klasse. Arbeide med lengre stykker. Lære å trekke mening ut av sammenhengende tekst selv om en ikke kjenner alle enkeltordene. Arbeide med ulike typer tekster.

MUNTLIG NORSK KOMMUNIKASJON

Har elevene hørselsrester, må de få trening i å tolke lyder som de hører.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING

Elevene skal utvikle en tydelig, rask og naturlig håndskrift.

GRUNNLEGGENDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING › 1.-3. klasse

Elevene skal ut fra sine forutsetninger — lære leseteknikken — utvikle en tydelig og effektiv håndskrift bevisstgjøres på forskjeller mellom tegnspråk og norsk

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING

De skal utvikle sansen for orden og for klart oppsett av skriftlige arbeid.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET OG SKRIFTFORMING › 1.-3. klasse

Utvikle en tydelig og effektiv håndskrift. Svare på spørsmål, gi opplysninger. Små fortellinger, eventyr, dikt. Dagbok. På dette trinnet kan det godt være at læreren må oversette mye av det elevene ønsker å formulere. Tekst til bilde. Teksttelefon.

MÅL

å skape engasjement, gi leseglede og estetiske opplevelser og stimulere leselysten hos elevene gjennom lesning og arbeid med litterære tekster.

MEDIER OG EDB › 7.-10. klasse

Bygge videre på 1 .-6. klasse. Hente informasjon fra databaser. Kritisk vurdering av tekst i medier.

ARBEIDSMÅTER

På alle nivåer skal elevene gjennom prosjektarbeid og tverrfaglig arbeid kunne utvide sitt norske ordforråd og sine kunnskaper om norsk.

ARBEIDSMÅTER

På alle nivåer skal elevene gjennom prosjektarbeid og tverrfaglig arbeid kunne utvide sitt norske ordforråd og sine kunnskaper om norsk.