Ferdigheter og arbeidsmåter emne

Norsk. › I. De skriftlige opgaver.

Hentes emnerne fra den mundtlige norskundervisning, eller er de berørt under denne, kan den forberedende behandling indskrænkes eller spares.

rettledning.

4. Barna leser derefter hele stykket, som regel et kort avsnitt hver, somme ganger i kor.

Framstillingen kan gis i samme bok som grammatikken, eller i særskilt bok (hefte).

XI. Om lærebøker og undervisningsmidler i samfunnsfag.

Det skal være oppslagsbøker og enklere fagbøker som høver til alderstrinnet.

IV. Plan 1. › 2. Arbeidsplan › 7. skoleår › Skriftlige øvinger.

En kan bruke referater av opplest eller framlagt tekst, billedteksting, brev, arbeidsbeskrivelser, fortellinger som bygger på elevenes egne opplevelser eller utnytter deres lyst til fanta- …

IV. Plan 1.

Når det gjelder lesning, må en legge særlig vekt på å utvikle elevenes evne til stillelesning.

ARBEIDS- OG LÆRESTOFF

Skriftformingen på dette trinn støtter lydinnlæringen, men den har også sin egen funksjon.

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

Gjennom hele kurset må elevene få en systematisk studieteknisk trening som integreres i den faglige opplæringen i alle tre årene.

ARBEIDSMÅTAR

Når læraren skriv på tavla eller i bøkene til elevane, må han prøve å bruke ei klår, kultivert skrift.

LÆRESTOFF › 6. Sidemålet

I dei høgare klassane skal spørsmålet om kjønnsrollene drøftast grundig.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

Krava til formuleringsevne blir større, t.d. når det gjeld elevforedrag.

2. MÅL › 2.1. Kommentarer til målene

… innsikt og forståelse for samfunnets tradisjoner, institusjoner og funksjoner, forberede for samfunnslivet ved å utvikle lyst og evne til å delta aktivt i samfunnsmessige sammenhenger.

5. VURDERING › 5.1. Generell innleiing

Retningslinjer for å fastsetje termin- og standpunktkarakterar er gitt i forskrift om karakterar, eksamen og vitnemål m.v.

2. MÅL › 1. NORSK MUNNLEG OG SKRIFTLEG

- Samtale (i klasse eller gruppe)

GRUNNLEGGENDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING

– ta vare på og stimulere fortellerglede og fantasi

UTFORSKING AV OMGIVELSENE

De må bli vant til å skaffe opplysninger gjennom ekskursjoner, intervjuer og eksperimenter, og de må få arbeide med opplysninger, tolke dem og finne passende …

MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET › 1.-3. klasse

… annet klasse- og elevrådsarbeid. Framgangsmåte i intervjusituasjoner. Høre dansk og svensk talemål - helst snakke med dansker og svensker. Mime, rollespill, dukketeater, improvisasjon, spilte scener.

MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 4. klasse › Lese og skrive

I opplæringa skal elevane få hjelp til å utvikle gode lesemåtar og dermed få betre innhaldsforståing og lesefart lese nyare litteratur, norsk og omsett, blant …

LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG › UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG

For å forstå og delta aktivt i samfunnet ein lever i, er det dg nødvendig å kunne lese og samle informasjon frå oppslagsverk, aviser og …

Læreplan i norsk › Formål

Faget skal hjelpe elevene til å orientere seg i mangfoldet av tekster og gi rom for opplevelse, refleksjon og vurdering.

Kompetansemål › Skriftlige tekster

- beskrive og vurdere egne lese- og skrivestrategier

Vurderingsordning › Eksamen for privatister

Vg2 utdanningsprogram for idrettsfag, musikk, dans og drama, kunst, design og arkitektur og medier og kommunikasjon: Privatisten skal opp til muntlig eksamen. Muntlig eksamen blir …

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter vg3 › Underveisvurdering

De utvikler og viser også kompetanse når de formulerer faglige problemstillinger, og når de finner og kritisk bruker historisk materiale i refleksjon og argumentasjon til …