Ferdigheter og arbeidsmåter emne

Historie.

Anvisning til mere interesserede elever af passende historisk læsning maa ogsaa anbefales.

Særlig vil dette være nødvendig med digte, som jo gjerne ved tankens koncentration og sprogets billedlige uttryk frembyder vanskeligheter for en umiddelbar forstaaelse.

En god veiledning til at vælge opgaver vil læreren ha i dem som er git til middelskoleeksamen.

Seiv om de i sin tidligere skolegang har hatt en god undervisning, vil det allikevel være nødvendig at de gjennem alle middelskolens klasser øves i …

IV. Arbeidsplan for skuleåra.

… serleg vekt på vakker og vitug høgtlesing for kameratane. Utfyllande lesing: Bøker. Faglitteratur. 3. Rettskriving: Ein tek opp att det ein treng av rettskrivings læra. …

IV. Arbeidsplan for klassene. › 1. klasse.

… leseboka, skal de ved skriftlige arbeidsoppgåver; 1) ba lært lydene og lydtegnene, 2) kunne trekke dem sammen til ord og kunne lese korte setninger sammenhengende.

Ved den skriftlige avgangsprøven i realskolen skal eksaminanden på hovedmålet skrive en stil av fortellende, skildrende eller lettere resonnerende art, og på sidemålet gjengi et …

IV. Gamalnorsk. › Pensum › Klasse III

I slutten av skoleåret les ein vanskelegare delar av pensumet.

VII. Hjelpemidler for norskundervisningen i ungdomsskolen. › Språklære.

… skriftlig. Denne boka bør inneholde den nødvendige instruksjon i disse emnene: Stilskrivning (fortellende, skildrende, resonnerende stil) Referat. Brevskrivning Meldinger og andre skriv, søknader Foredrag. Diskusjon.

X. Prøver og kunnskapskontroll.

elevenes arbeidsbok og særoppgave 6. elevenes deltaking ide ulike gruppearbeider og felles klassearbeider.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 6. klassetrinn › Språklære:

… tabeller, kataloger, registre, statistikk og grafisk framstilling — momenter til oppgitt emne, ordne og strukturere stoff (disponere) — planlegge og vurdere emneopplegg, ekskursjoner, arbeidsoppgaver — …

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn

Studieteknikk: Arbeidet med studieteknikk fortsetter. Fra og med 7. klassetrinn gjøres dette mer inngående. En begrunner kort hvorfor spesielle arbeidsmåter er hensiktsmessige. Elevene bør få …

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn › Skriftlige øvinger:

… elevene har vært med på. Spørsmål fra lest eller hørt tekst. Debattinnlegg - meningsytringer. Fortellinger. Intervju. Rapporter. Klasseavis. Fortellende stiler. Enkle skildrende stiler. Bildebeskrivelser og …

GENERELL INFORMASJON › 3. EMNEPLAN

Språklige hovedpunkter I, Muntlig bruk av språket: Utviklingen av elevenes evne til å bruke morsmålet muntlig er en viktig side av faget.

GENERELL INFORMASJON › 3. EMNEPLAN

… tekster) , resymé (sammendrag) bi Konaaentar (til tekster og båndopptak) Referat (fra båndopptak og foredrag) Oversikt Personlig pregede fremstillinger a; Skildring, skisse Fortelling Oversettelse Brev, …

ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing

Ein må leggje stor vekt på å øve opp evna til kritisk å vurdere dei tekstane ein les.

ARBEIDSMÅTER

De må få erfaring i å hente opplysninger fra ulike kilder, og når det høver, bør de foreta ekskursjoner i tilknytning til de emner de …

ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing

… kan ein ha i samla klasse eller i grupper. Slik høgtlesing set store krav til lesedugleiken. Læraren bør derfor syte for at særleg svakare elevar …

I. Munnleg bruk av språket › 11. Skriftleg bruk av språket

Hovudmengda av oppgåvene må ein hente frå gruppa resonnerande framstillingar, men også dei andre gruppene bør vere representerte, særleg oppgåvetypar som personleg forma essay og …

A. KJERNESTOFF

- kritisk vurdering av innhald og bodskap

B. TILVALSSTOFF › 4. ARBEIDSMÅTAR

- valfrie emne etter fagplanen Når det gjeld litteratur, vil differensieringa kunne skje gjennom val innan så vel sakprosa som skjønnlitteratur.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET

Etter hvert lærer elevene å gjøre tekstene med andre leselige og forståelige ved hjelp av setningsdeling, avsnitt, stor bokstav og tegnsetting.

KOMMUNIKASJON, DRAMA, BILDE OG MEDIER › Mål › Arbeidsmåter og læremidler

Vurderingen må omfatte hele læringsprosessen. Ved siden av elevenes kunnska- per må læreren også kontinuerlig vurdere elevenes ferdigheter og evne til å anvende arbeidsmåter og …

Kapittel 1:

Videre er det et mål for faget at elevene skal kunne engasjere seg i samfunnsproblemer som de kan kjenne igjen fra sin egen virkelighet eller …

LÆREPLAN I FORDYPNING I NORSK › Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne › 10. årstrinn

Eksamen for elever Ordning Elevene kan trekkes ut til muntlig eksamen. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Årstrinn Ordning

Læreplan i samfunnsøkonomi - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering › Grunnleggende ferdigheter

Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsøkonomi innebærer å utforske nettstedene til sentrale økonomiske institusjoner.

LÆREPLAN I NORSK › Kompetansemål etter 7. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk, teater og film og begrunne egne medievaner

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 4. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• samtale om forskjellen mellom meninger og fakta i tekster

Vurderingsordning › Eksamen for privatister

… eksamen både i norsk hovedmål og i norsk sidemål. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. I tillegg skal privatisten opp til muntlig eksamen. Muntlig …

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter vg3 påbygging til generell studiekompetanse › Underveisvurdering

I halvårsvurderingen skal læreren gi samme antall karakterer som i standpunktvurderingen.