Ferdigheter og arbeidsmåter emne

I. Literaturlæsning. › 2. Landsmaal

Literaturlæsningens tyngde bør henlægges til skolen. Her maa det sværeste stof gjennemarbeides under lærerens personlige ledelse. Hvad elevene under denne har tilegnet sig, kan yderligere …

VI. Plan 3. › 8. SKOLEÅR › Muntlige øvinger.

Elevene vennes fortsatt systematisk til å opptre for klassen med fortelling om noe de har opplevd, lest, sett, hørt, og en legger etter hvert vekt …

VI. Plan 3. › 9. skoleår

91 En leser et utvalg faglige stykker som har tilknytning til arbeidsliv og ungdomspsykologi.

IV. Plan for 4. skoleår.

— Barna skal legge fram arbeidsbok i historie og samfunnskunnskap mot slutten av skoleåret.

ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning

Med leseforståelse mener en evnen til å gripe hovedtanken i en lest tekst, til å trekke slutninger og merke seg eksempler og detaljer og til …

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 5. klassetrinn › Språklære:

… notat- teknikk — referat — sammendrag — samle opplysninger fra flere kilder, lage kildefortegnelse for et bestemt emne — øve vurderingsevne og kritisk holdning gjennom …

ARBEIDSMÅTER

208 Emner fra kunsthistorie bør kunne koordineres med den tilsvarende undervisning i historie.

ARBEIDSMÅTER

… Denne veiledning kan gis dels samlet for faget i begynnelsen av kurset og dels for de enkelte aktiviteter etter hvert som de tas opp i …

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

De må vennes til å analysere og tolke statistiske tabeller og diagrammer.

ARBEIDSMÅTAR

Når elevane bruker tal i samband med eit heimstadlærestoff, er det også matematikk.

ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing

Ein må leggje vekt på oppøving av tale, røyst og intonasjon.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 2. klassetrinn

… fars og barnas arbeid. Hva får vi av reinen? (Se også plan for orienteringsfaget, 2. klassetrinn.) Vinter i skogen: Gran, furu, einer, bjørk, selje, osp. …

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

… integreres i den faglige opplæringen i alle tre årene. Studieteknikk er noe som angår alle fag. Jo bedre lærerne i de forskjellige fag samarbeider om …

B. TILVALGSSTOFF

Ifølge målet for faget skal elevene utvikle evnen til å lese og forstå skjønnlitteratur.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer

Elevane bor få oving i å notere både under tradisjonell klasseromsundervisning. under stillelesing på skolen og under lekselesing heime.

MEDIER OG EDB › Vurdering: › 4.-6. klasse

Muntlig og skriftlig uttrykk for medieopplevelser og tanker de har gitt.

KAPITTEL 20 NORSK › GRUNNLEGGENDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING

Læreren leser høyt for elevene og bruker litteratur som gir opplevelse og identifikasjon for både gutter og jenter.

MÅL OG HOVUDMOMENT › Mål for småskulesteget, 1.-4. klasse › Lese og skrive

Dei skal lære å skrive, erfare at dei sjølv har bruk for skriftspråket i samhandling med andre, og tileigne seg eit variert og funksjonelt skriftspråk.

MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 8.-10. klasse › 8. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- vidareutvikle evna til å vurdere sine eigne tekstar og til å gi tekstspesifikk og konstruktiv tilbakemelding.

Kompetansemål › Kompetansemål etter 7. årstrinn › Skriftlig kommunikasjon

- velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler

LÆREPLAN I NORSK FOR DØVE OG STERKT › Kompetansemål etter Vg2 studieforberedende utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• gjøre rede for, på norsk eller tegnspråk, egen stemmebruk og ordvalg

Kompetansemål › Muntlige tekster

- vurdere egne og andres muntlige framføringer

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 2. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• utforske eget talespråk og samtale om forskjeller og likheter mellom talespråk og skriftspråk