Ferdigheter og arbeidsmåter emne

I. Literaturlæsning. › 2. Landsmaal

Herunder maa man i størst mulig utstrækning gjøre elevene aktivt medvirkende, stille krav til deres eftertanke og søke tilknytning til deres erfaring og deres forestillingsliv.

IV. Arbeidsplan for skuleåra.

b. Høgtlesing: Ein skal auka lesefarten med at ein går grundig igjennom ljodinnhaldet i små bolkar. Slike øvingar må ikkje ta meir enn om lag …

IV. Arbeidsplan for skuleåra.

I andre skuleåret skal dei vera nokolunde støe i å høyra skilnaden mellom sj og kj — og i å uttala desse ljodane.

Klasse I

Elevene kan lese igjennom tekster dels hjemme eller ved «stille lesning» på skolen, eller teksten kan bli lest opp på skolen.

Muntlig og skriftlig øvelse i å bruke morsmålet riktig.

IX. Plan for g. skoleår.

Referer og diskuter et opptak i kringkastingsserien «Storting og styringsverk».

111. Generelle retningslinjer for undervisningen i norsk.

Det vil være hensiktsmessig om læreren i begynnelsen av det første året gir elevene enkle prøver i stille lesning for å undersøke deres oppfatningsevne, og …

ARBEIDSMÅTER

Her bør samme lærer undervise i alle fagene i en klasse der integrering kan komme på tale, og klasselæreren eller klasseforstanderen må organisere opplegget.

LÆREMIDLER

1. Plastilin, garn, kartong, farger, lim og sakser til den forberedende skriveundervisning.

ARBEIDS- OG LÆRESTOFF

De må øves inn i stort format, for at elevene skal kunne utvikle ledige skrivebevegelser.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Lesing:

Skjønnlesing med øving i språkrytme, artikulasjon og intonasjon.

LÆRESTOFF › 1.-3. klassetrinn › Lesning:

… betoning. God stemmebruk. Forståelse av skilletegn. Rollelesning. Improvisasjoner og dramatisering. Skrivning: Ord. Fri skriftlig framstilling. Øving i å skrive riktig de ordene elevene har bruk …

C. Arbeidsteknikk

Når det gjelder øvelse i skriftlig og muntlig bruk av språket, bør en del av øvingsstof fet tas fra aktuelt språkmateriale i den studieretning elevene …

B. TILVALSSTOFF › 4. ARBEIDSMÅTAR

Det er viktig at ein let dei ulike røynslene elevane har, kome til nytte i samarbeidet om å velje oppgåver og emne.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer

Når ein skriv referat, bor elevane ha ein bestemt skrivesituasjon.

KAPITTEL 20 NORSK › LITTERATUR

De må vurdere ulike måter å bygge opp tekster på, og selv eksperimentere med form og uttrykksmidler.

Kapittel 3: Vurdering

… politisk idéhistorie Standpunktkarakter Det gis én standpunktkarakter i faget. Vurdering av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakteren. Eksamen Elevene kan trekkes ut til muntlig eksamen. Eksamensoppgavene …

Kompetansemål › Språk og kultur

- bruke bibliotekets sentrale databaser og andre faglige kilder, både tradisjonelle og elektroniske, i egne arbeider

LÆREPLAN I KROPPSØVING › Kompetansemål etter 4. årssteget › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• fortelje frå eigne opplevingar med ulike aktivitetar

Kompetansemål › Middelalder og kildebruk

- vurdere verdien av utvalgte levninger og beretninger som kilder til kunnskap om ulike emner i middelalderen

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 4. trinn › Underveisvurdering

Elevene viser og utvikler kompetanse i samfunnsfag på 3. og 4. trinn når de alene og sammen med andre utforsker og undrer seg over samfunnsfaglige …

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• utforske tekster fra antikken og drøfte hvilken betydning de har som historiske kilder for vår forståelse av antikkens historie

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• orientere seg i faglitteratur fra eget yrkesfaglig område for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon