Ferdigheter og arbeidsmåter emne

I. Literaturlæsning. › 2. Landsmaal

Men alt naturligvis kun inden den begrænsning som selve hovedopgaven, den forstaaelsesfulde tilegnelse av indholdet, kræver.

De maa allerede fra første stund av tilholdes at bruke ordene rigtig, at forme sætningene ordentlig og uttrykke sine tanker klart og

11. Minstekrav.

4) Å fortelle det de husker, om et emne de seiv velger uten å støtte seg til arbeidsbok eller notater.

Ordskifte og/eller samtale bør fylgja foredraget der det høver.

111. Generelle retningslinjer for undervisningen i norsk.

Dersom en lar elevene få framføre sine svar for klassen, vil det kunne bidra til å smelte elevene sammen og gjøre dem kjent med hverandre.

V. Kursplaner for 8. og 9. klasse.

Når det gjelder lesning, må en legge særlig vekt på å utvikle elevenes evne til stillelesning. Det gjelder å trene opp evnen til å lese …

V. Kursplaner for 8. og 9. klasse. › 9. SKOLEÅR › Skriftlige øvinger.

Etter et fastlagt skjema som er satt opp av læreren og klassen i fellesskap, skal hver elev samle opplysninger om et bestemt yrke.

ARBEIDSMÅTER

Det bør finnes ulike hefter som behandler de samme emner, men som stiller forskjellige krav til leseferdighet og språklige forutsetninger.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 1. klassetrinn

Leseopplæring: Metodisk leseopplæring ved hjelp av sansene; høre, se, føle, si.

ARBEIDSMÅTER

For noen kan det være vanskelig å velge en bestemt hånd.

EMNEPLAN

Mot slutten av kurset les ein så dei lengre litterære tekstane.

LÆRESTOFF

Historieundervisninga i grunnskolen skal ikkje berre vere historia til dei kvite.

ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing

Lesefart er i seg sjølv ikkje noko kriterium på stor lesedugleik.

LÆRESTOFF

Vidare må stoffet variere med evner, behov og interesser hos elevane, slik at det same utvalet heller ikkje vil passe i alle klassar ved ein …

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4.4. Organisasjonsformer

Øving i munnleg språkbruk kan enkeltelevar eller grupper av elevar gjennomføre dersom dei har høveleg utstyr i form av kassettspelar eller språklaboratorium.

5. VURDERING

Både skriftlege og munnlege prøver bør vere varierte, slik at elevane kan få syne kva dei kan på ulike område.

UTFORSKING AV OMGIVELSENE › 4.-5. klasse

Ekskursjoner: Planlegge ekskursjoner for å samle opplysninger og inntrykk fra for- eksempel arbeidsplasser, museer, kulturminner, ulike naturtyper. Etterarbeid.

MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET › 1.-3. klasse

En må legge vekt på at barn gjør framføringen uttrykksfull.

Mål

Med orienteringsfag som utgangspunkt kan lærestoff og arbeidsmåtar frå andre fag setjast inn i samanhengar som er naturlege og meiningsfylte for elevane.

Kapittel 1: Generell informasjon

… Gjennom norskfaget skal elevane, kvar etter sine eigne føresetnader, lære å uttrykkje seg klart og eintydig, både skriftleg og munnleg, samstundes som dei skapande evnene …

Kompetansemål › Muntlige tekster

- bruke kunnskap om språk og tekst i utforskende og vurderende samtaler om litteratur ut fra egen opplevelse

Kompetansemål › Muntlige tekster

- bruke fagkunnskap fra egne programfag i foredrag og diskusjoner om skole, samfunn og arbeidsliv

Kompetansemål

- velje eit tema, forme spørsmål og kaste lys over dei ved å bruke ulike kjelder

Læreplan i historie og filosofi › Kjerneelementer › Søke kunnskap og innsikt

Det innebærer å bruke og forstå begreper, teorier og prinsipper for kritisk tenkning, å skille mellom informasjon og dokumentasjon og å avsløre premisser i argumentasjon.