Ferdigheter og arbeidsmåter emne

IV. Literaturhistorie.

Disse opgaver blir at vælge saaledes at elevene til deres behandling kan hente det fornødne stof fra den kreds av kundskaper og forestillinger som dels …

I. Literaturlæsning. › 2. Landsmaal

læses i alle klasser med 1 ukentlig time.

Rettledning og særskilt øving i stemmebruk m. v. som før.

Hertil hører først og fremst en riktig artikulasjon, rene og klare vokallyd og en distinkt uttale av konsonantene.

I. Mål.

… skjøna og fortelja att 1 det dei les, og å kunna skaffa seg kunnskapar ved lesing, 3. å skriva greitt, naturlig og nokolunde målrett (og …

IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Øving i å lesa opp for kameratane. Å lesa opp ein bolk av ei bok og gjeva ei stutt utgreiing om resten av innhaldet.

IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Å øya opp pusten ved å lesa lange rekkjer på ein pust.

Gjennom innføring i norsk litteratur skal de få kjennskap til norsk arbeidsliv, folkeliv og kunst i gammel og ny tid.

ARBEIDS- OG LÆRESTOFF

… på bokstavene som faller naturlig for hver enkelt elev. Skrivebokstaver og sammenhengende skrift læres siden. Tidspunktet vil være avhengig av elevenes skrivemotoriske utvikling og av …

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 4. klassetrinn › Lesning:

Høytlesning innrettes videre mot skjønnlesning og litterær oppleving.

ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning

Etter hvert som leseferdigheten øker, får stillelesning en stadig bredere plass.

ARBEIDSMÅTER

Råd om omlegging må i hvert tilfelle ta omsyn til klassetrinnet, skriveferdigheten og elevens innstilling.

ARBEIDSMÅTAR

Ved høgrehallande skrift dreiar ein boka noko over mot venstre i høve til bordkanten.

ARBEIDSMÅTAR › 2. Munnleg bruk av språket

Elles gjev det god språkleg trening å forme om forteljestoffet til replikkar.

C. STUDIETEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Organisasjonsformer

Dei ulike gruppene eller klassane arbeider altså etter same fagplanen, mot same målet og mot ei felles vurdering, men med eit arbeidsstoff som heilt eller …

Del 1 › INDUSTRIFAG › 6. LÆRESTOFF OG ARBEIDSMÅTAR › 6.3. Arbeidsmåtar

Elevane må til ein viss grad stå fritt til å velje både lærestoff og arbeidsmåte og korleis dei vil samarbeide med andre.

SAMSPILL OG SAMARBEID MELLOM MENNESKER

De må få økende med hva det vil si å være barn, og få se seg selv i forhold til andre i ulike grupper.

MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET › 1.-3. klasse

Samtale, fortelle, spørre seg fram, svare for seg, fabulere, gjette på og skape forhold.

KAPITTEL 20 NORSK › LITTERATUR

– vurdere budskap og språk i alle slags tekster og få syn for de verdier, holdninger og intensjoner som ligger bak

KAPITTEL 20 NORSK › LITTERATUR › 4.-6. klasse

… emner: Viktige forfattere og forfatterskap plassert i sin tid – mest mulig levendegjort. Noen kriterier å vurdere tekster etter. Låne- og lesevaner. Tekstkunnskap (se språklære).

Kapittel 2: Mål og hovedmomenter

… samarbeide med andre kunne bruke samfunnsvitenskapelige metoder i praktisk feltarbeid for å samle, bearbeide, organisere og presentere stoff som belyser viktige samfunnsspørsmål kunne bruke informasjonsteknologi …

Kompetansemål › Vurdering › 10. årstrinn

Elevene skal ha én standpunktkarakter. Eksamen for elever Årstrinn Ordning

Kompetansemål › Kulturforståelse

- bruke samfunnsvitenskapelige tenkemåter til å sammenlikne kulturer

Læreplan i politikk, individ og samfunn - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering › Formål

Opplæringen i politikk, individ og samfunn skal åpne for bruk av varierte læringsarenaer og læringsstrategier.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• skrive tekster med god struktur og tekstbinding og mestre tegnsetting og rettskriving på hovedmål