Kunnskap om samfunnsordenen emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1877 | Undervisningsplan for Kristiania stift (1877) | SKOLEHISTORISKE AKTSTYKKER … bekjendte med denne Verdensdel, og sluttelig gaar man atter tilbage til Fædrelandet, for at Børnene kunne lære at kjende dets naturlige Beskaffenhed, de større Dalfører og Vasdrag, den geistlige og verdslige Inddeling, de større Byer og Landets vigtigste Næringsveie. I Skoler med Klasseinddeling og endnu mere i Skoler, til hvilke der er lagt et større Antal frivillige Skoleuger, vil der … | Samfunnsfag | s. 6 NB |
| 1885 | Undervisningsplan for middelskoler og gymnasier (1885) | Under det hele Kursus (i Middelskolen saavelsom i Gymnasiet) maa Læreren bestræbe sig for at udvikle og klargjøre Elevens Opfetning af Samfundsmyndigheder og Samfundspligter under stadig Henvisning til vore hjemlige Forhold Ihvorvel der saaledes bør sondres mellem de historiske Kjendsgjerninger, der skulle læres og huskes, og de illustrerende Skildringer med den kulturhistoriske Detail, bliver det dog Undervisningens Sag at sammenarbeide … | Historie | s. 17 NB |
I Nordens Historie, der kan læses efter den i Middelskolen benyttede Fremstilling, bør man medtage endel der oversprungne eller mindre paagtede Partier, Samfundsforholdenes og Samfundsmyndighedernes Historie, som Kirkens Stilling i de forskjellige Perioder, Stædernes Opkomst og lignende. | Historie | s. 45 NB | ||
| 1889 | Departementets modellplan for landsfolkeskolen (1889) | 13 2. 2den afdeling: Fedrelandets historie i fortællinger, lenyttet til en Jcortfattet lærebog tilligemed grundtræk- Icene af vor samfundsordm. | Historie | s. 13 NB |
| 1899 | Undervisningsplan for gymnasiet (1899) | Historie. › III. Frihedstiden og den gustavianske tid. … og religiøgse omraade (dogmet om pavens ufeilbarhed). Videnskaberne og kunsten. Næringsveie (kolonialpolitik) og samfundsforhold (den sociale bevægelse). De nordiske riger efter 1814. a. Norge. Norge i 1814. Kristian Fredrik. Rigsforsamlingen paa Eidsvold. Grundloven. 17de mai. 14de august. 4de november. Norge begynder som selvstændig stat. Vanskeligheder. Forholdet mellem konge og storting. Bodøsagen. Opgjøret med Danmark. Stortingene 1821 og 24. 17de mai- | Historie | 1903 s. 53 NB |
Historie. › A. Forfatningen. › 2. Stortinget. 2. Stortinget. | Historie | 1903 s. 54 NB | ||
Historie. › A. Fællesundervisningen. … schweizerne. Det pavelige schisma og kirkemøderne. Maximilian I og Tysklands forfatning. Vesteuropas samfundsforhold, materiel og aandelig kultur, seder og skikke ved middelalderens slutning. Østeuropa (Rusland, mongoler, tyrker). Reformationstiden. Den begyndende absolutisme. 1500—1 6 60. Frankrigs kamp med Habsburg (de italienske krige). Renæssancens udbredelse i Vest- og Mellemeuropa. Reformationen og dens udbredelse mod nord (Skandinavien) og mod vest (Frankrig, Nederlandene, England, … | Historie | 1903 s. 47 NB | ||
| Alle 95 sitater | ||||
| 1911 | Gymnasiet (1911) | I. Forfatningens grundtræk. I. Forfatningens grundtræk. | Historie | s. 104 NB |
| Alle 17 sitater | ||||
| 1911 | Middelskolen (1911) | Maalet for undervisningen i middelskolen er »kjendskap til hovedtrækkene av verdenshistorien, utførligst for den nyere tids og for fædrelandets vedkommende; kjendskap til vor borgerlige samfundsordning«. | Historie | s. 83 NB |
«Klasse IV. Den nyere historie læses til ende. Hovedtrækkene av den borgerlige samfundsordning.» | Historie | s. 86 NB | ||
| 1916 | Landsgymnaset (1916) | «I historie: Fyldigere kjendskap til de mere fremtrædende partier av oltidens, fædrelandets, Frankrikes, Tysklands og Englands historie, utførligst for tiden fra den franske revolution, Norges» | Historie | s. 4 NB |
| 1921 | Treårig middelskole (1921) | «Målet for undervisningen i middelskolen er »kjennskap til hovedtrekkene av verdenshistorien, utførligst for den nyere tids og for fedrelandets vedkommende; kjennskap til vår borgerlige samfundsordning«. » | Historie | s. 4 NB |
| Alle 2 sitater | ||||
| 1922 | Normalplan for landsfolkeskolen (N22) | MÅL … fylke, ting. Vikingtidi (ikring 800—1000). Vikingar og vikingferder. — Grunndragi i den gamle gudelæra. Skaldar. Norig samla og kristna (ikring 870—1030). Harald Hårfagre. Håkon den gode. Olav Tryggveson. Olav Haraldsson, dei fyrste byane. Staten og kyrkja skipa (1030 —1130). Magnus den gode og Harald Hardråde. Nyrudning. Nye byar, byliv, gilde. Kyrkjor og kloster, den katolske kyrkja i Europa. Jorsalferder. Lovgjeving. | Historie | s. 39 NB |
| Alle 13 sitater | ||||
| 1925 | Middelskolen (1925) | Målet for undervisningen i middelskolen er »kjennskap til hovedtrekkene av verdenshistorien, utførligst for den nyere tids og for fedrelandets vedkommende; kjennskap til vår borgerlige samfund sordning«. | Historie | s. 39 NB |
«Klasse III (3 timer ukentlig): Man leser hvad der står tilbake av verdenshistorien og fedrelandshistorien; som innledning til »Norge efter 1814« gjennemgåes hovedtrekkene av vår» | Historie | s. 40 NB | ||
| 1925 | Normalplan for byfolkeskolen (N25) | MÅL Kjennskap til 1. de viktigste personer og hendinger i fedrelandshistorien. 2. de hendinger i verdenshistorien som har hatt mest å si for vår egen historie. 3. grunndragene i samfundsordningen vår. PLAN. 1,-3. klasse. Forberedende undervisning under hjemstedslære. | Historie | s. 34 NB |
| 1939 | Normalplan for folkeskolen (N39) | IV. Arbeidsplan for skuleåra. Embetsmennene var dei beste vaktarane for grunnlova i fyrstninga. Det vert omskifte i dette ikring 1830. | Historiei planen: Soge | 1940 s. 94 NB |
III. Rettleiing. › 8. Noreg 166 0—1 8 1 4 a. Einvelde 1660. Det ein skal leggja vekt på er: I røynda er det ikkje kongen personleg som har makta, men rådgjevarane hans -— godseigarane og storborgarane, helst i København. Noko om korleis dette styret verka for Noreg. Ein fylgjer ei serskild sak frå bondeklage til kongeleg avgjerd. b. Holberg og bokheim og vitskap ikring midten av det 18. hundreåret … | Historiei planen: Soge | 1947 s. 92 NB | ||
«2) Det vert reist krav om ei ny lov om opplæringa og arbeidstida for næmingar: Framlegg vert gjort til Stortinget — sendt riksstyret til utgreiing» | Historiei planen: Soge | 1947 s. 96 NB | ||
| Alle 240 sitater | ||||
| 1947 | Framhaldsskolens plan (1947) | Ein tek for seg samfunnet som det no er og går inn på heim og huslyd, land og folk, arbeid og produksjon, kommune- og statsstyring, herunder skatt og finansar, domstolar, sosiale institusjonar, skuleverk og opplysningsarbeid, lag og samskipnader. | Samfunnsfag | 1948 s. 25 NB |
III. Samfunnslære. En tar for seg samfunnet som det nå er og går inn på heim og familie, land og folk, arbeid og produksjon, kommune og statstyring. | Samfunnsfag | s. 25 NB | ||
III. Samfunnslære. … som det nå er og går inn på heim og familie, land og folk, arbeid og produksjon, kommune og statstyring. her- under skatt og finanser, domstoler, sosiale institusjoner, skoleverk og opplys- ningsarbeid, lag og organisasjon. En tar etter hvert kort med det en trenger fra historie og geografi. Så langt råd er, bør elevene få høve til å se og | Samfunnsfag | s. 25 NB | ||
| Alle 5 sitater | ||||
| 1950 | Undervisningsplaner for den høgre almenskolen (1950) | Arbeidsplan. På grunnlag av lover og bladordskifte kan elevane få oppgåver om næringslovgjeving, næringsorganisasjonar, høvet mellom arbeidar og arbeidsgjevar. | Samfunnsfag | s. 72 NB |
Arbeidsplan. Deretter les ein av samfunnslæra kapitla om riksskipnad og styringsverk, finanslære, næringslovgjeving og sosiallovgjeving. | Samfunnsfag | s. 74 NB | ||
I samfunnslære brukes en godkjent lærebok på omkring 75 sider, noenlunde likt fordelt på 1) statsforfatningen, 2) stats- og kommuneforvaltningen og 3) samfunnsøkonomien. | Samfunnsfag | s. 66 NB | ||
| Alle 18 sitater | ||||
| 1960 | Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60 | VIII. Planfor 8. skoleår. › Samfunnskunnskap (2 t.). 3. Grundigere gjennomgåing av statsmaktene, med særlig vekt på statsbudsjettet og nasjonalbudsjettet. 4. Det kommunale selvstyret. Aktuelle arbeidsoppgåver på heimstedet. 5. Skattesystemet. (Direkte og indirekte skatter.) 6. Priser og lønninger. Levekostnadsindeks, samvirke blant forbrukere og produsenter. 7. Sosialpolitikk, trygder. | Samfunnsfag | 1966 s. 154 NB |
| Alle 31 sitater | ||||
| 1971 | Mønsterplan for grunnskolen, forsøksutgaveM71 | VEILEDENDE ÅRSPLANER › 6. klassetrinn … Fullverdig kost. Riktig sammensetning av maten. Enkel menylære med praktiske eksempler. Ernæringslære. Munnhygiene. Klærne våre. Sosiale tiltak i velferdsstaten. (Barnekontroll, helse- og tannlegetjeneste i skolen, sykehus, eldreomsorg, trygdeordninger.) Rettssamfunnet: lover, lovbrudd, straff. Storting og styringsverk. Produksjon og arbeidsliv. Arbeidstakernes og arbeidsgivernes organisasjoner. Humanitært arbeid. Samfunnet og den enkeltes plikter og ansvar over sine medmennesker. Vårt forhold til de funksjonshemmede, gamle … | Samfunnsfagi planen: Orienteringsfaget (1.–6. skoleår) | s. 230 NB |
LÆRESTOFF Skolen skal gi en bred orientering om vårt demokratiske styresett og om hvordan saker fremmes og behandles i ulike organer. | Samfunnsfag | s. 202 NB | ||
VEILEDENDE ÅRSPLANER › 3. klassetrinn … inn- og utbetaling) . Bank. Transport (buss, tog, båt, drosje, lastebil, trailer, trikk). Billett, takst og andre begreper i forbindelse med reiser. Lese ruteplan og rutetidstabell. Reinholdsverk (søppelkasser, tømming, gatefeiing og rydding) . Veivesen (brøyting, reparasjoner, asfaltlegging). Kunst og kulturliv Bibliotek, teater, konserter. Aviser, radio og fjernsyn. Skolevesen. Kirker. Museer, minnesmerker. Idrett. Landet vårt. Norge på kryss og tvers : … | Samfunnsfagi planen: Orienteringsfaget (1.–6. skoleår) | s. 226 NB | ||
| Alle 61 sitater | ||||
| 1973 | Læreplan for gymnaset (1973–74) | D. Generelt om offentlig politikk Fra nattvekterstat til velferdsstat. Skatte- politikk, sosialpolitikk, trygdesystemer Målsetting, prioritering og planlegging hvordan og av hvem? Ekspertene og de folkevalgte politikere 7 Lov og rett A. Domstolene - domstolenes funksjoner Domstolenes sammensetning Straffesaker, sakens gang B. Normer, rettsregler, konflikter Sosiale normer, skikk og bruk, rettsregler Offentlig og privat rett Lover og sedvanerett Konflikter og konfliktløsning (mekling, forlik, domsavgjørelse) | Samfunnsfag | s. 97 (utledet) NB |
| Alle 39 sitater | ||||
| 1974 | Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74 | VEILEDENDE ÅRSPLANER › 3. klassetrinn Politivesen (trafikk, ulykker, ro og orden, forbrytelser) . | Historie og Samfunnsfagi planen: Orienteringsfaget (1.–6. klassetrinn) | s. 207 NB |
«Helsestell og sosialpolitikk: Helsearbeid. Trygder. Barnehager. Eldreomsorg. De funksjonshemmede. Alkoholproblem. Narkotikamisbruk.» | Samfunnsfag | s. 186 NB | ||
LÆRESTOFF På ungdomssteget bør dei få ei breiare oversikt. | Samfunnsfag | s. 181 NB | ||
| Alle 112 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | DET NORSKE POLITISKE SYSTEMET › 3.3.8. Offentlege politiske institusjonar og forvaltningsorgan - Forvaltninga og den einskilde Kommentar: For alle institusjonane gjeld det at elevane må skaffe seg innsikt i korleis dei er bygde opp, og kva funksjonar dei har, formelt og reelt, og i forhold til kvarandre. | Samfunnsfag | 1991 s. 142 NB |
2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF › 3.2. Emneliste for VKI › 3.2.6. Kriminalitet (K) - Oppbygginga av reaksjonssystemet (politi, domstolar, fengsel osv.) | Samfunnsfag | 1991 s. 137 NB | ||
DET NORSKE POLITISKE SYSTEMET › 3.3.8. Offentlege politiske institusjonar og forvaltningsorgan - Sametinget Domstolane — Forvaltninga og den einskilde Kommentar: For alle institusjonane gjeld det at elevane må skaffe seg innsikt i korleis dei er bygde opp, og kva funksjonar dei har, formelt og reelt, og i forhold til kvarandre. Det kan også vere aktuelt å gå inn på trekk ved personell/valde i somme av institusjonane. Domstolane bør trekkjast inn i … | Samfunnsfag | 1992 s. 142 NB | ||
| Alle 125 sitater | ||||
| 1985 | Mønsterplan for grunnskolen, revidert og midlertidig utgaveM85 | DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING En må skape innsikt i hvordan politiske beslutninger treffes, og hvordan politiske organer, interesseorganisasjoner o.l. har innflytelse på utformingen av samfunnet og den enkeltes liv. | Historie | 1986 s. 216 NB |
DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING … og krisetider: Norge under første verdenskrig. Mellomkrigstid. Nye samfunnsgrupper på frammarsj. Krig, okkupasjon og frigjøring. Det moderne Norge: Utviklingen etter 1945. Velferdsstatens framvekst. Helsestell og sosial omsorg. Utdanningssamfunnet. Partier og regjeringer. Verden og Norge: Norges plass i Norden. Europa, verden – samarbeid og problemer gjennom tidene. Nasjonal kultur og egenart og påvirkning utenfra. Barn, kvinners og menns livssituasjon: Endringer gjennom … | Historie | 1986 s. 215 NB | ||
| Alle 40 sitater | ||||
| 1987 | Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87 | KAPITTEL 29 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål - å gjøre elevene kjent med hva et samfunn er, hvordan det utvikles og virker, og hvordan vår hverdag og våre livsvilkår blir formet | SamfunnsfagKapittel 29 Samfunnsfag 7.–9. klasse | 1991 s. 228 NB |
KAPITTEL 29 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon Elevene må få innsikt i ulike samfunnssektorer og i samspillet mellom sektorene, med sikte på at de skal forstå samfunnet som helhet. | Samfunnsfag | 1991 s. 229 NB | ||
| Alle 19 sitater | ||||
| 1993 | Læreplanverket for videregående opplæring (Reform 94)R94 | Kapittel 2: Mål og hovedmomenter … for Regjeringens, Stortingets, domstolenes og Sametingets oppgaver, sammensetning og organisering, og kunne drøfte hvilke roller de har i vårt politiske system 2b kunne gjøre rede for det parlamentariske prinsipp og diskutere hvordan dette prinsippet praktiseres i vårt politiske system 2c kunne gjøre rede for den statlige forvaltningens oppgaver og organisering og drøfte hvilken plass den har i vårt politiske system … | Samfunnsfag | 1996 s. 7 NB |
Kapittel 2: Mål og hovedmomenter … folkestyre i vår tid Hovedmomenter Elevene skal 4a kunne gjøre rede for karakteristiske trekk ved fler-, to-og ettpartisystem og presidentsystem kontra parlamentarisk system 4b kunne sammenligne styresettet i de nordiske land med land fra ulike verdensdeler 4c kunne vise hvordan politiske beslutninger blir påvirket av internasjonaliseringsprosesser Mål 5 Elevene skal ha kunnskap om hovedtrekkene i det internasjonale politiske systemet, kjenne … | Samfunnsfag | 1996 s. 8 NB | ||
Kapittel 2: Mål og hovedmomenter … viktigste prinsippene og lovene som den norske velferdsstaten bygger på 7b kunne gjøre rede for lov om sosiale tjenester og lov om folketrygd 7c ha kjennskap til hvordan den norske velferdsstaten blir finansiert, er bygd opp administrativt og hvordan den styres politisk 7d kunne sammenlikne ulike velferdssamfunnsmodeller, ha innsikt i velferdsstatens problemer og kunne drøfte ulike løsninger på disse problemene | Samfunnsfag | 1996 s. 12 NB | ||
| Alle 27 sitater | ||||
| 1996 | Læreplanverket for den 10-årige grunnskolenL97 | INNLEIING Samfunnskunnskap tek for seg politikk og sosialisering og viser korleis samfunnet treng reglar og lover, organisering og styring for å kunne fungere. | Samfunnsfag | s. 177 NB |
MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 8.-10. klasse › 9. klasse › Samfunnskunnskap - deltaking og styring Drøfte haldningar til fråhald, måtehald og misbruk undersøkje kva politiske parti, Sameting, Storting og regjering, Forsvaret, viktige organisasjonar og massemedia arbeider med. | Samfunnsfag | s. 186 NB | ||
MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 8.-10. klasse › 10. klasse › Samfunnskunnskap - deltaking og styring - setje seg inn i politiske tilhøve og styringsordningar i Europa og andre verdsdelar og gjere seg kjende med internasjonale samarbeidsorgan i Europa og verda elles | Samfunnsfag | s. 187 NB | ||
| Alle 22 sitater | ||||
| 2006 | Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06 | Kompetansemål › Politiske prosesser og institusjoner - gjøre rede for viktige norske og samiske politiske institusjoner og organer og forklare hvilke funksjoner de har | Samfunnsfag | Kompetansemål Udir |
Velferdsstat og menneskerettigheter Hovedområdet velferdsstat og menneskerettigheter handler om velferdsstatens prinsipper, lover og politiske styring, og velferdsstatens utfordringer i nåtid og framtid. | Samfunnsfag | Kompetansemål Udir | ||
Kompetansemål › Politiske prosesser og institusjoner - beskrive og forklare forskyvninger i makt og innflytelse mellom politiske institusjoner og aktører i moderne samfunn | Samfunnsfag | 2016 Kompetansemål Udir | ||
| Alle 27 sitater | ||||
| 2019 | Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20 | Om faget › Kjerneelementer › Utforskende historie og kildekritisk bevissthet … kunne se fortidens betydning for seg selv i nåtid og framtid. Hvordan har mennesker skaffet seg mat og livsgrunnlag og skapt og fordelt rikdom og ressurser? Hvordan har mennesker organisert seg i samfunn? Hvordan har mennesker kommunisert og møtt andre mennesker? Hvordan har mennesker både skapt, levd med og løst konflikter, men også klart å leve fredelig? Hvordan har mennesker … | Historie | s. 3 Udir |
| Alle 16 sitater |
Særskilte planer
- L60 – tilrettelagt opplæring 5 sitater
- M87 – samiske planer 18 sitater
- R94 – samiske planer 1 sitat
- Det samiske læreplanverket (L97S) 11 sitater
- LK06 – samiske planer 18 sitater
- LK20 – samiske planer 9 sitater
- LK20 – voksne 1 sitat
I lærebøkene
Vis omtaler
Viser 9 av 64 omtaler.
- «Haralds Enevælde» 1831 s. 27
- «indforte en fri republifanft Regjeringsform» 1831 s. 30
- «den danske Adel, Geistlighed og Borgerstand» 1831 s. 230
- «"norsk Adel" hur jeg som vildledende ombyttet med det eensketydende anseede Familier og lignende» 1834 s. IX
- «Norges Negjeringsform har fra Arilds Tid v«ret monarchist.» 1834 s. 66
- «Bsndernc valgte dog oftest paa Høvdingernes og Geistlighedens Forslag.» 1834 s. 128
- «stadsforfatning, Krigsvæsen, Næringsveie, Oplysning» 1856 side
- «Haralds Erobringer frembragte vigtige Forandringer i Norges indre Forfatning» 1856 s. 24
- «da han rundt om i Landet tilegnede sig al Odel, og bød alle Bønder at betale Landskyld.» 1856 s. 24
Vis omtaler
Viser 6 av 17 omtaler.
- «De gamle Love bleve forbedrede, en Kirkelov (Chriftenret) blev forfattet af BiskopGrimkell, og en Gaardsret (Hirdskraa) given» 1852 s. 15
- «Norges Forfatning var under Frederiks lange Regjering høist maadelig.» 1852 s. 35
- «En norsk Kirkeordinants blev udstedt, da man forhen havde maattet hjelpe sig med den danske, som ikke ret passede.» 1852 s. 37
- «Magt var bog meget indskrænket, da de kun sjelden kunde foretage sig noget af Betydenhed uden først paa Thinget at have hørt Folkets Mening og» 1858 s. 1
- «For lettere at regjere sit urolige Rige indsatte Harald Jarler, der skulde dømme Almuen efter Lov og Landsret, og under dem Hersir, hvilke maatte holde» 1858 s. 2
- «Gulathinget paa Hordaland*») og paa Frostathinget»*) gav Lovs Kraft.» 1858 s. 5
Vis omtaler
Viser 3 av 25 omtaler.
- «Alle Nordmænd tilsammen udgjorde een Tjod, eller, som vi kalder det, een Nasjon; de var igjen delte i flere Folk, som boede hvert i sit» s. 4
- «De almindelige Sammenkomster, hvor Bønderne afgjorde alle sælles Sager, hvor Trætter blev paadømte og Love vedtagne, kaldtes Thing; det var Heredsthing for det enkelte Hered,» s. 4
- «Harald tog Odelen fra Bønderne og tvang dem alle til at betale Skat; derfor holdt Bønderne sig ikke længere for Selvejere, men bare for Kongens» s. 8
Vis omtaler
Viser 9 av 123 omtaler.
- «Kongedømmet» 1872 s. 26
- «Norges Indvaanere bestod af Bønder og Træle» 1872 s. 26
- «Kongerne kunde betragtes som Landets rigeste Odelsmænd.» 1872 s. 26
- «Herederne i samme Fylke havde et Sambaand i en fælles Helligdom og en fælles Hovding, Fylkes. kongen; denne støttede sin Magt paa den Rigdom og» 1874 s. 8
- «Folket afgjorde felo fine Sager paa Tingene; disse var dels Heredsting, dels Fylkesting. Her gaves Love og Tvistigheder afgjordes.» 1874 s. 8
- «to nye Lagting: Gulatinget og Frostatinget med hver sin Lov» 1874 s. 15
- «Ved Bosættelsen kaldtes et Folks Land Fylke og en Hærs Hered. Hvert Hered havde sin arvelige Høvding, kaldet Herfe, der var Anfører i Krig og» 1877 s. 8
- «Folket afgjorde selv sine Sager paa Tingene; disse var dels Heredsting, dels Fylkesting. Her gaves Love, og Tvistig. heder afgjordes.» 1877 s. 8
- «Lagdømmerne var følgende fire: 1. Frostatingslag 2. kiokag 3. Eidsivatingslag. 4. Borgartingsl» 1877 s. 10
Vis omtaler
Viser 3 av 32 omtaler.
- «Fylki var soleids i Fyrstningi smaa sjølvstyrde Rike, der Stormennerne (Odelsbonderne) raadde mest (aristokratiske Republikkar), men etter kvart trengde Kongsmagti seg inn utantil i mange» s. 16
- «Han gjorde Eidsiva-Tinget paa Eidsvoll til Ting fyr Riket sitt» s. 20
- «let den gamle EidsivaLo gi gjelda fyr alle dei Fylki, som høyrde til Riket hans» s. 20
Vis omtaler
Viser 3 av 8 omtaler.
- «Senatorernes Antal siges fra først af at have været 100, men skal være bleven fordoblet ved Sabinernes Optagelse i Statssamfundet.» s. 17
- «derfor delte han alle Borgere i fem Klasser, idet han ved denne Inddeling ikke tog Hensyn til Borgernes patriciske eller plebeiiske Herkomst, men alene» s. 31
- «intet Folk og ingen Konge længere at modsætte sig deres Magt» s. 164
Vis omtaler
Viser 3 av 5 omtaler.
Vis omtaler
Viser 6 av 19 omtaler.
- «Landene deltes i erreder, svarende omtrent til vore sogne, og i fylker eller følklande, svarende omtrent til vore amter. Bønderne havde mellem sig forsamlinger, som» 1884 s. 2
- «Paa tinget gav bønderne love og dømte i retssager.» 1884 s. 2
- «Norge deltes i 4 lagdømmer med hver sin lov:» 1884 s. 35
- «de kaldtes i Norge herser. Men hvis der var én høvding, kaldtes han jarld eller konge.» 1888 s. 3
- «Kongens værdighed gik i arv til sønnen; men hvis arvingen ikke var dygtig, tog man sig en anden konge.» 1888 s. 3
- «Harald tog odelen fra bønderne og tvang dem til at betale skat af sine gaarde; derfor holdt bønderne sig ikke længer for selveiere, men bare» 1888 s. 14
Vis omtaler
- «Norge mistede sit rigsraad, men beholdt navnet «kongerige» og sine gamle love.» s. 62
Vis omtaler
Viser 3 av 19 omtaler.
- «Folket afgjorde selv sine sager paa tingene; disse var dels herredsting, dels fylkesting. Her gaves love, og tvistigheder afgjordes.» s. 8
- «I hvert fylke indsatte han en jarl, som skulde styre landet paa kongens vegne og i krig hjælpe ham med» s. 11
- «I alle de fylker, Harald underlagde sig, tilegnede han sig al odel (d. e. fri eiendomsret til jorden), saa at bønderne blev hans leilændinger og» s. 11
Vis omtaler
Viser 4 av 8 omtaler.
- «Efter grundloven havde kongen ret til at sætte en statholder over Norge, enten en norsk eller en svensk mand. Dette likte ikke nordmændene.» 1888 s. 89
- «Her paa Eidsivating blev Norges første lov, Eidsivaloven, given og vedtagen.» 1891 s. 15
- «Norge mistede sit rigsraad, men fik have navnet ,,kongeriget og sine gamle love.» 1891 s. 58
- «DanmarkNorge var ikke længer et valgrige, men et arverige.» 1891 s. 61
Vis omtaler
Viser 6 av 79 omtaler.
- «Det stykke land, som eit »folk« busette seg i, kallad dei fylke.» 1890 s. 2
- «Kvart folk var bytt i fleire mindre »herar«*), og det stykke land, som ein »her« busette seg i, kallad dei herad.» 1890 s. 2
- «Der fanst ufrie folk og, som dei kallad trælar, som dei anten hadde kaupt elder fangat paa herferd.» 1890 s. 3
- «Dei, som ikkje fekk taka seg jord sjølve, leigde av odelsbønderne og het leiglendingar eller smaabønder. Det fanst ufrie folk og, som dei kalla trælar,» 1906 s. 7
- «Det stykke land, som eit «folk» busette seg i, kalla dei fylke. Kvart folk var bytt i fleire mindre «herar», og det stykke land, som» 1906 s. 6
- «Desse var odelsbønder, storbønder (eller «holdar»).» 1906 s. 7
Vis omtaler
- «Nogen skolegang var der ikke tale om i de tider; thi skoler fandtes der ikke, og ved ungdommens opdragelse blev der lagt mere vegt paa» s. 54
Vis omtaler
Viser 5 av 11 omtaler.
- «med det sterkare kongeveldet fylgde mykje stas» 1896 s. 46
- «All styremagt var no lagt under kongen.» 1896 s. 47
- «Husbonden hadde stor magt. Til arbeidsfolk brukte han titt trælar.» 1900 s. 5
- «Harald tok odelen fraa bønderne, det vil segja let dei svara skatt av gardarne sine.» 1900 s. 15
- «Bønderne, som aldri fyrr hadde lagt skatt, vart misnøgde.» 1900 s. 15
Vis omtaler
Viser 3 av 26 omtaler.
- «I mange stater stillede da en dygtig og ærgjerrig mand sig i spidsen for de misfornøiede og rev ved deres hjælp den høieste magt i» s. 20
- «I Sparta blev kongedømmet aldrig afskaffet; men adelen fik det delt mellem to kongeslegter.» s. 20
- «Deres bedste sider kom frem i deres forhold til staten.» s. 57
- Lærebog i Norges Historie med Hovedtræk af Sveriges og Danmarks Historie : for Middelskolen 1900 · 1902 22 omtaler
Vis omtaler
Viser 6 av 22 omtaler.
- «alle skulde lyde lovene og kongen, baade smaafolk og stormænd.» 1900 s. 23
- «Nogle blev kongens ombud (sysselmænd), medens andre blev sat til at raade bønderne paa tingene i lov og ret (lagmcend).» 1900 s. 39
- «Haakon viste stor dygtighed i landets indre styre.» 1900 s. 42
- «Norge mistede sit rigsraad, og Danmarks konger og rigsraad afgjorde heréfter alene norske sager.» 1902 s. 70
- «Meofét? sTå^ var haandfæstningen og hele den gamle forfatning omstyrtet, og adelen mistede sin politiske magt.» 1902 s. 86
- «Hølge kongeloven 1 ) stod kongen over alle menneskelige love,» 1902 s. 87
Vis omtaler
Viser 3 av 15 omtaler.
- «Husbonden hadde stor magt.» s. 5
- «Harald tok odelen fraa bønderne, det vil segja let dei svara skatt av gardarne sine. ver kvart fylke sette han ein jarl til aa skifta» s. 15
- «Nordmennerne skipa ein fristat paa lsland. I den raadde stor! Dei dingarne sette upp hov paa gGardarne sine. Dei var godar og stod fyre blotingii» s. 15
Vis omtaler
Viser 3 av 6 omtaler.
- «3. Enevældigt styre i Norge og Norden (1660—1814).» s. 3
- «De storbønder som gjorde det, blev siden kaldt lendermænd. De styrte over herrederne og fik kongsgaarder at bo paa. Et trin høiere stod jarlerne, som» s. 24
- «Olavs rigsstyre. Olav var en streng hersker, og han taalte ikke selvraadighed hos bønderne; han kræved at baade stormænd og smaafolk skulde lyde loven og» s. 37
Vis omtaler
Viser 6 av 26 omtaler.
- «No la Sverre under seg heile landet. Smaafolk hadde hjelpt honom til magti, og no hjelpte han deim upp. Nokre fekk gode gardar, andre vart» 1904 s. 43
- «Av Frosta- og Gulatingslogi og nye paabod gjorde Magnus difor ei log for heile landet, og lagtingi vedtok den.» 1904 s. 47
- «Stormennerne hadde vore harde med bønderne daa bror hans var konge; men no fastsette Haakon at det ikkje lenger skulde vera jarlar og lendmenner i» 1904 s. 48
- «Hus og skikkar. So langt attende som me veit um, var husi timbra upp av stokkar og takte med næver og torv.» 1910 s. 5
- «Skaalen eller halli var det gildaste huset paa garden.» 1910 s. 5
- «Husbonden hadde stor magt. Til arbeidsfolk brukte han tidt trælar.» 1910 s. 6
- Norges Historie i Fortællinger : med træk af Sveriges og Danmarks Historie for Skolen og Hjemmet 1905 6 omtaler
Vis omtaler
Viser 3 av 6 omtaler.
Vis omtaler
Viser 3 av 4 omtaler.
- «Nidaros skulde være erkebiskop og ha 10 biskoper under sig: 4 biskoper i Norge, 2 paa Island, 1 paa Grønland, 1 paa Sudrøene, 1 paa» s. 34
- «Begge land beholdt sin særegne riksordning og sine egne love; mens Magnus var mindreaarig, raadde formyndere for hvert av landene.» s. 45
- «kongen skulde ha den utøvende magt, folket skulde ha ret til seiv ved «stortinget» at gi sine love og paalægge skatter» s. 83
Vis omtaler
Viser 3 av 10 omtaler.
- «Landet var delt mellem de frie mænd, bønderne. Det stykke land en bonde eide, kaldtes hans odel, og seiv kaldtes han odelsmand; den som hadde» s. 5
- «Bønderne iet fylke hadde mellem sig forsamlinger, som kaldtes ting eller fylkesting; der møttes alle bønder, gav love for hele fylket og dømte i retssaker.» s. 5
- «Lovene bedredes; kirker, klostre og kongsgaarde byggedes;» s. 19
Vis omtaler
Viser 3 av 41 omtaler.
- «Efter seieren ordnet Harald landets styre.» s. 25
- «Kongen la nøie merke til de mægtigste bønder i fylkerne og søkte ved løfter og trusler at faa dem til at tjene sig. Han indsatte» s. 25
- «Efter seieren ordnet Harald landets styre. Han søkte hjælp hos de gamle, høiættede herser, som endnu var de gjæveste mænd i bygdene.» s. 25
Vis omtaler
Viser 3 av 21 omtaler.
- «men jeg har ogsaa trodd at burde flette ind saadanne smaafortællinger som illustrerer folkelivet i de forskjellige tidsaldre» s. 2
- «jeg har derfor tat mere kulturhistorisk stof med; dels er det indflettet i den almindelige historie, og dels har det faat særegne stykker.» s. 2
- «Solgte odelsbonden en gaard, kunde en av ætten hans løse den igjen med odelsretten ; for gaarden hørte ætten til.» s. 5
Vis omtaler
Viser 3 av 7 omtaler.
- «Harald Haarfagre. Harald tok odelen fra bønderne og tvang dem til at betale skat av sine gaarder.» s. 10
- «Biskopen valgtes av kongen, og biskopen indsatte prester ; men biskopen blav indviet av erkebiskopen i Lund, som styrte kirkerne i alle de nordiske land.» s. 34
- «Biskopen valgtes av kongen, og biskopen indsatte prester» s. 34
Vis omtaler
Viser 3 av 6 omtaler.
- «Den politiske utvikling i dette tidsrum» s. 29
- «Hele Lykurgs historie er imidlertid meget tvilsom; den ham tillagte forfatning og lovgivning må rettere opfattes som et resultat av en lengere indre utvikling.» s. 31
- «Lakonias befolkning falt i tre hovedgrupper: 1. Helot e r eller livegne, 2. Periøker eller «omboende», 3. Spart i a t e r eller doriske» s. 31
Vis omtaler
Viser 3 av 4 omtaler.
- «Lendmanns-slektene fikk på det vis heretter mye mindre makt enn før.» s. 54
- «makta over landet skulle være delt mellom stortinget, kongen og domstolene.» s. 113
- «De skulle komme sammen til storting hvert 3dje år (etter nyttår, nå hvert år). Da skulle de gi lover (på folkets vegne), de skulle avgjøre» s. 113