Ferdigheter og arbeidsmåter emne

Norsk. › I. De skriftlige opgaver.

… Da nu de unges livserfaring i regelen ikke er saa stor, at de ud fra den alene skulde kunne behandle et emne tilfredsstillende, bør man …

IV. Literaturhistorie.

De opgaver man begynder med at gi elevene i 1ste klasse, bør væsentlig være av samme art som de elevene har skrevet i 4de middelklasse: …

… par ganger i skoleåret. Leseplan. Klasse I (5 timer ukentlig): Lesning efter en godkjent lesebok. Det leste — såvel det almindelige bokmål som landsmål — …

Opgaven er at stykket skal leses med opmerksomheten konsentrert om innhaldet.

II. Minstekrav.

1. Lesing. a) Lesefart. Ein må ta sikte på ånå ein høveleg lesefart, både ved høgtlesing og still-lesing.

Av litteratur leser en om lag halvparten av eksamenspensumet og ellers så mye som det blir tid til.

IV. Plan 1.

Det gjelder å trene opp evnen til å lese forholdsvis sikkert og raskt, evnen til å oppfatte vesentlige momenter i en tekst, og evnen til …

VI. Plan 3. › 7. SKOLEÅR › Muntlige øvinger.

I tillegg til de muntlige øvinger som følger lesningen, skal elevene systematisk vennes til å opptre for klassen med korte fortellinger om noe de har …

V. Kursplaner for 8. og 9. klasse. › 2. Arbeidsplan › 8. SKOLEÅR › 1. Generell rettleiing for arbeidet med plan 3.

Elevene bør kunne lese prosastykker og dikt for klassen på en slik måte at de andre ikke behøver å se i boka for å få …

LÆRESTOFF › 7.-9. klassetrinn › Skriftlige øvinger:

Skriftlig framstilling til ulik bruk. Varierte oppgaver som stiller større krav til selvstendighet, presisjon, saklighet og innleving. Dessuten oppgaver tilpasset dagliglivets behov. Litteratur: Ungdomslitteratur og …

ARBEIDSMÅTER › lesning.

Det viktigste ved litteraturundervisningen må likevel være å la elevene få velge stoff som kan skape leseinteresse og leseglede.

LÆRESTOFF

… aktuelle hendingar, diskusjonar, møteteknikk, telefonering, referat, elevibredrag, intervju. 7. Mønsterplan. Nyn. Leseopplæring: Meir øving i leseteknikk Lyrikklesing. Replikkforming. Sidemålslesing. Noko lesing av svensk og dansk.

LÆRESTOFF › 4.-6. klassetrinn

Taleopplæring: Fri fortelling. Samtaler. Fortelling ved hjelp av notater. Øving i å bruke språket i sosiale situasjoner. Leseopplæring: Innøving av leseteknikker. Sidemålslesning.

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET

Det må være skrivesituasjo- ner som inspirerer både jenter og gutter.

GRUNNLEGGJANDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING

Leik, song og rørsler kan knytast til munnleg språkbruk i innskolingsperioden og seinare.

KOMMUNIKASJON, DRAMA, BILDE OG MEDIER › Mål › Arbeidsmåter og læremidler

Undervisningen må medvirke til at elevene utvikler kunnskaper både om kvinners og menns liv og levekår, og bidra til å fremme likestilling.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… Mål 7 Munnleg bruk av språket Elevane skal utvikle og vidareføre arbeidet med munnleg bruk av språket frå grunnkurset Hovudmoment Elevane skal kunne nytte vanlege …

Kapittel 3: Vurdering

Eksamenskarakterane og standpunktkarakterane skal til saman dokumentere brei skriftleg kompetanse i norsk.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment › mål

… med andre fag Hovudmoment Elevane skal kunne planleggje og gjennomføre eit større arbeid, individuelt og i samarbeid med andre kunne nytte vitskapleg arbeidsmåte i faget, …

LÆREPLAN I NORSK FOR DØVE OG STERKT › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• tilpasse språk og sjanger etter formål og mottaker og bruke et variert ordforråd samtale og diskutere på norsk eller tegnspråk tverrfaglige emner

LÆREPLAN I NORSK › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bmke kunnskap om tekst, sjanger og litterære virkemidler i egen skjønnlitterær skriving på bokmål og nynorsk

Kompetansemål › Skriftlige tekster

- beskrive og vurdere egne lese- og skrivestrategier

Om faget › Kjerneelementer › Muntlig kommunikasjon

De skal presentere, fortelle og diskutere på hensiktsmessige måter både spontant og planlagt, foran et publikum og med bruk av digitale ressurser.