Ferdigheter og arbeidsmåter emne

I 77 av 92 planer

Hvordan planene telles

Atlaset teller 92 læreplaner. Hver fagplan og hver revidert utgave telles for seg. Flere trykk og oversettelser med samme tekst telles én gang. Lover, utkast, veiledninger og tillegg er ikke med. Ikke alle planene er fullstendig undersøkt for dette.

I læreplanene

År	Plan	Sitater	Fag	Side
1922	Normalplan for landsfolkeskolen (N22)	1. Taleøvinger. Læreren forteller eventyr eller små barnefortellinger som barna gir igjen.	Norsk	s. 12 NB
		Alle 177 sitater
1939	Normalplan for folkeskolen (N39)	II. Minstekrav. Forteljing og skriftleg ordleiing heng på naturlig måte i hop med heimstadlæra.	Samfunnsfagi planen: Heimstadlære	1947 s. 68 NB
		111. Rettleiing. › Innleiing. Av di litteraturutvalet i leseboka er altfor snautt til å stetta lesetrongen hjå barnet, må kvar skule ha eit godt utval av klassisk barnelitteratur.	Norsk	1947 s. 55 NB
		«Norskopplæringa skal vekke og utvikle språkkjensla og språkbevisstheten hos elevene og hjelpe dem til å forstå tanker og kjensler som har fått uttrykk i språket.»	Norsk	1948 s. 52 NB
		Alle 3123 sitater
1950	Undervisningsplaner for den høgre almenskolen (1950)	IV. Gamalnorsk. › Pensum › Eksamen Ein kan òg, om ein finn det turvande, prøva kandidaten i det kursoriske pensumet ved å lata han lesa opp og setja om eit stykke …	Norsk	1959 s. 34 NB
		Alle 393 sitater
1960	Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60	«— ved prøver i stillelesning med kontrollspørsmål (leseforståelse, lesefart o. l.), ved prøver i ortografi og språklære, ved prøver i høytlesning, ved stilskrivning o. a.»	Norsk7, SKOLEÅR	1966 s. 64 NB
		Alle 1384 sitater
1971	Mønsterplan for grunnskolen, midlertidig utgave (1971)M71	VURDERING Det må legges vekt på individuell vurdering som i størst mulig utstrekning må stimulere eleven til fortsatt arbeid med faget.	Samfunnsfag	s. 208 NB
		ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning Det gjelder utviklingen av lytteevnen, av eget talespråk, evnen til å oppfatte tale, tyde bilder og trening av minnet.	Norski planen: Norsk m/skriftforming	s. 100 NB
		Alle 1015 sitater
1973	Læreplan for gymnaset (1973–74)	Emneliste for historie › 21. Arbeiderbevegelsen og sosialismen. Epokene er sammensatt slik at ikke-europeiske kulturer kommer med- Velger sian emneområder eller tematiske lengdesnitt, må en også sørge for å tilgodese det globale aspekt- …	Samfunnsfag	ca. s. 107 NB
		«For å løse denne oppgaven er det viktig at en lærer elevene å lære, at en i undervisningenlegger stor vekt på grunnleggende og sentrale kunnskaper»	Generell del	s. 22 NB
		ARBEIDSMÅTER › 4.2. Arbeidsformer og undervisningsformer Individuelle oppgåver vil det være rik mulighet for å legge opp i faget, enten som en muntlig utgreiing om et emne eller som en skriftlig …	Norsk	1974 s. 239 NB
		Alle 590 sitater
1974	Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74	ARBEIDSMÅTAR Samtale, forteljing og dramatisering i heimstadlære kan ikkje skiljast frå undervisninga i norsk.	Samfunnsfagi planen: Heimstadlære	1980 s. 174 NB
		VURDERING 111 felt som mogeleg, såleis leseevne, oppfatningsevne, evne til å fortelje, skildre, vurdere og resonnere, evne til skriftleg framstelling av hendingar, opplevingar og eigne tankar.	Norski planen: Norsk m/skriftforming	s. 111 NB
		Alle 1946 sitater
1976	Læreplan for den videregående skoleR76	«Med tanke på skrivetreningen bør en analysere språkbruken i et mindre, men sammensatt utvalg tekster.»	Norsk	1975 s. 237 NB
		«noko kjennskap til dei viktigaste dialekttrekka i Noreg (jamvekt, tjukk l, palatalisering, blaute konsonantar) og til dei viktigaste dialektgrensene, for at elevane skal forstå og»	NorskSpråkkunnskap 2. årssteget, detaljert emneliste · Emneliste for 2. årssteget:	s. 23 NB
		C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR I samarbeid med læraren må elevane få rimeleg høve til å arbeide med emne som dei har spesiell interesse for, og dei må få hjelp …	Norsk	s. 29 NB
		Alle 3661 sitater
1985	Mønsterplan for grunnskolen, revidert og midlertidig utgaveM85	«Andre måter å samle informasjon på: Intervju - stille målrettede spørsmål. Lage enkle spørreskjemaer og tolke resultater. Bruke bibliotek og andre informasjonssentre, få opplysninger gjennom edb.»	Historie og Samfunnsfag	1986 Siden er ikke i atlaset NB
		LITTERATUR Derfor kan slik litteratur knytast til arbeidet med spesielle tema og ulike tverrfaglege prosjekt.	Norsk	1986 s. 117 NB
		Mål Med noko ulik vektlegging er det naturleg å behandle alle hovudemna på alle klassesteg.	Norsk	1986 s. 112 NB
		Alle 754 sitater
1987	Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87	KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon Metodene for å framskaffe, vurdere og presentere informasjon er en vesentlig del av faget.	Samfunnsfag	1991 s. 214 NB
		Alle 392 sitater
1993	Læreplanverket for videregående opplæring (Reform 94)R94	Kapittel 2: Mål og hovudmoment › mål Særemnet i litteratur kan til dømes vere forfattarstudium periodestudium sjangerstudium temastudium Særemnet i språk kan til dømes vere dialektstudium studium av norrønt mål språkhistorisk emne …	Norsk	s. 21 NB
		Alle 323 sitater
1996	Læreplanverket for den 10-årige grunnskolenL97	MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 3. klasse … tekstane dei høyrer lytte konsentrert til kvarandre og følgje opp med spørsmål, gi att hovudinnhaldet i noko dei har lese eller høyrt fortelje og framføre …	Norsk■ ■ 3. klasse	s. 119 NB
		Alle 342 sitater
2006	Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06	Læreplan i fordypning i norsk › Formål Ved å utforske og produsere både tradisjonelle og sammensatte tekster vil elevene få økt kunnskap og større forståelse for hvordan tekster fungerer i samfunnet og …	Norsk	Kompetansemål Udir
		Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram › Formål Faget skal stimulere til engasjement og aktiv deltakelse i samfunnslivet ved å utvikle evnen til kritisk, analytisk og kreativ tenkning.	Historie	Kompetansemål Udir
		LÆREPLAN I ENGELSK FOR DØVE OG STERKT › TUNGHØRTE Å kunne vurdere egen språkbruk, definere egne behov og velge strategier og arbeidsmåter er forutsetninger for å oppnå dette.	Andre fag	s. 204 NB
		Alle 1415 sitater
2019	Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20	Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 4. trinn › Underveisvurdering Videre skal læreren legge til rette for at elevene utvikler kompetanse gjennom praktisk arbeid, samtaler og meningsutvekslinger.	Norsk	s. 7 Udir
		Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 10. trinn › Standpunktvurdering Læreren skal sette karakterer i norsk skriftlig hovedmål og norsk skriftlig sidemål basert på kompetansen eleven har vist i et utvalg tekster i ulike sjangre …	Norsk	s. 10 Udir
		Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 10. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • utforske og presentere innhold, form og formål i spill, filmer, romaner eller andre selvvalgte tekster	Norsk	s. 5 Udir
		Alle 1192 sitater

77 planer i opptellingen

Særskilte planer

L60 – tilrettelagt opplæring 275 sitater
M87 – samiske planer 130 sitater
R76 – samiske planer 137 sitater
M87 – tegnspråk og hørselshemmede 39 sitater
R94 – språklige minoriteter 68 sitater
R94 – samiske planer 212 sitater
R94 – tegnspråk og hørselshemmede 148 sitater
L97 – språklige minoriteter 74 sitater
Det samiske læreplanverket (L97S) 306 sitater
LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 337 sitater
LK06 – språklige minoriteter 110 sitater
LK06 – samiske planer 620 sitater
LK20 – språklige minoriteter 161 sitater
LK20 – samiske planer 484 sitater
LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 223 sitater
LK20 – voksne 136 sitater

Beslektet

Hendelser og emner

Vis alle (16)