Ferdigheter og arbeidsmåter emne

Norsk. › A. Den mundtlige undervisning.

Det er af stor betydning, at der læses saa m eget som muligt.

… »At elevene leser tydelig og uttrykksfullt såvel landsmålet som det almindelige bokmål, kan gjøre rede for utvalgte stykker av litteraturen i begge mål, samt med …

IV. Arbeidsplan for klassene. › 1. klasse.

Inneholder leseboka stykker som krever flere timers lesearbeid, må en dele dem opp i naturlige lese-enheter.

Han bør også holde seg i god kontakt med undervisningen i orienteringsfagene og f. eks. samarbeide med historielæreren ved gjennomgåing av litteraturhistoriens forskjellige perioder, eller …

V. Kursplaner for 8. og 9. klasse. › 9. SKOLEÅR › Lesning.

I lesning må en legge særlig vekt på å utvikle elevenes evne til stillelesning. Det gjelder å øve opp evnen til å lese forholdsvis sikkert …

VI. Plan 3. › 9. skoleår › Språklære.

Fortsatt øving i biblioteksarbeid og kildebruk, med besøk på nærmeste bibliotek, der elevene løser enkle oppgaver.

ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning

Slik høytlesning stiller store krav til elevenes leseferdighet.

ARBEIDSMÅTAR › i 3. klasse.

Det kan vere på sin plass å la elevane lage små utgreiingar frå desse emneområda.

ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing

I mange høve er det rett nok naudsynt med kunnskap av ymse slag for å få full glede av eit diktverk.

ARBEIDSMÅTER

De arbeidsmåter som velges, må være allsidige og varierte.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

- enkel rubrisering

B. LITTERÆRE HOVUDPUNKT

Stoffet under b er meint anten som supplement for heile klassen, ekstralesing for grupper i klassen eller individuell tilvalslesing.

ARBEIDSMÅTER › 4.2. Arbeidsformer og undervisningsformer

239 opp slik at det er lett for elevene å gjøre notater eller sammendrag.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer

Studiet av periode, tema, genre eller forfattarskap på det 3. årssteget vil ein med fordel kunne leggje opp som prosjekt.

Mål

Spørsmål som elevane er opptekne av, og emne som dei arbeider med, bør drøftast i klassen.

LÆREPLAN I MAT OG HELSE › Kompetansemål etter 7. årssteget › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• samtale om industriprodusert mat og mat produsert i storhushald Mat og kultur

LÆREPLAN I ENGELSK › Kompetansemål etter Vg2 - yrkesfaglige utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• utnytte og vurdere ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære seg engelsk

Kompetansemål › Vurdering

Bestemmelser for sluttvurdering: Standpunktvurdering Årstrinn Ordning Vg2 studieforberedende utdanningsprogram Elevene skal ha en standpunktkarakter. Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse Elevene skal ha en …

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 2. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• lytte, ta ordet etter tur og begrunne egne meninger i samtaler

Om faget › Tverrfaglige temaer › Folkehelse og livsmestring

Lesing av skjønnlitteratur og sakprosa kan både bekrefte og utfordre elevenes selvbilde og dermed bidra til deres identitetsutvikling og livsmestring.

Vurderingsordning › Eksamen for privatister

Historie og filosofi 1: Privatisten skal opp til en muntlig eksamen. Eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Fylkeskommunen avgjør om privatister skal få forberedelsesdel ved …