Ferdigheter og arbeidsmåter emne

Der bør under heie undervisningen gis så mange av elevene som mulig leilighet til personlig deltagelse, og undervisningen må ha liv og fart, så at …

Arbeidsplan.

I klasse III les ein fyrst resten av verdshistoria — tidbolken frå om lag 1870 til våre dagar — etter ei av dei lærebøkene som …

III. Retningslinjer for undervisningen i samfunnsfag.

Læreren forteller og orienterer om de emnene klassen skal ta opp, og barna arbeider videre med stoffet gjennom individuelle arbeider og gruppearbeider (eks. billedmontasjer, trafikkplansjer, …

11. Generelle merknader. › 2. Norskundervisningen i ungdomsskolen

Et annet skille vil gå mellom elever med utpreget teoretiske evner og elever med utpreget praktiske evner.

LÆRESTOFF

… til lar utgangspunktet for undervisningen være aktuelle hendelser som har fanget elevenes interesse: en film, en bok, studiebesøk, begivenheter hjemme og ute som er omtalt …

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.5. Koordinering med andre fag

Ein del emne i samfunnsfag vil kunne utdjupe litteraturlesinga og gje elevane betre innsikt i og større forståing av dei problema litteraturen tek opp.

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF

Økt bevissthet om egne verdier og valg i møte med andre, bør gi kunnskap og sjølinnsikt som grunnlag for seinere valg og handling og samtidig …

2. MÅL › lærestoff. › 3.3. Kommentarer til emnelista

Språklig opplæring Målet med den formelle språkopplæringen i norsk er at elevene lærer å bruke norsk hensiktsmessig både skriftlig og muntlig.

SIDEMÅLET

Dei skal få grunnleggjande kunnskap om ordbruk, setningar (verbal uttrykksmåte på nynorsk), rettskriving og hovudreglar i formverket, slik at dei etter kvart kan skrive samanhengande …

KOMMUNIKASJON, DRAMA, BILETE OG MEDIUM

Ein bør leggje særleg vekt på analyse av uttrykksform og innhald, og utvikle ei sjølvstendig og kritisk haldning, slik at elevane lettare kan forstå den …

LITTERATUR

- få kjennskap til korleis ein skaffar seg bøker og tekstar, korleis ein vel medvite og les med utbyte Lese, lytte, framføre: Elevane må på …

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon

Prosessene i dette hovedemnet går inn i arbeidet med de andre hovedemnene.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… å finne fram til stoff dei treng kunne nytte ulike arbeidsformer i faget, til dømes prosjektarbeid og gruppearbeid kjenne til korleis ein utviklar, byggjer opp, …

MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 5.-7. klasse › 5. klasse › Lytte og tale

… improvisasjon til å leve seg inn i situasjonen til andre og prøve ut korleis dei kan ordleggje seg, bruke dramatiske arbeidsmåtar som agering og mime.

Kompetansemål › Utforsking av språk og tekst

- gjøre rede for språklige virkemidler i moderne kommunikasjonsformer og bruke disse i egen tekstproduksjon

Om faget › Grunnleggende ferdigheter

Muntlige ferdigheter i samfunnsfag innebærer å kunne lytte til, tolke, formulere og fremme meninger, gi respons og diskutere med andre.

Om faget › Fagets relevans og sentrale verdier

Ved at elevene arbeider utforskende med historie og utvikler kildekritisk kompetanse, styrkes deres nysgjerrighet, engasjement og kritiske tenkning.