Ferdigheter og arbeidsmåter emne

Ved alle skriftlige arbeider legges sterk vekt på orden, og arbeider som er slurvet utført, må skrives om til de er tilfredsstillende.

III. Rettleiing. › 1. Innleiing.

Leseboka skal alltid vise til den bok som lesestykket er hentet fra, dersom boka passer for alderstrinet.

11. Minstekrav. › Rettleiing. › Arbeidsmåten.

Elevene må mest mulig vennes til fri gjengiing.

OG I OG PÅ HAVET

… mogeleg ved eige studium, eige arbeid og eigne røynsler. Elevane kan arbeide individuelt eller i grupper. Det er viktig at læraren hjelper dei til å …

ARBEIDSMÅTER

Her bør samme lærer undervise i alle fagene i en klasse der integrering kan komme på tale, og klasselæreren eller klasseforstanderen må organisere opplegget.

ARBEIDSMÅTAR

Læraren må leggje vekt på variasjon i undervisninga.

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF

… Kjernestoff er det stoffet som alle elevar skal arbeide med. Dei emna som er kjernestoff, er merka med (K) i overskrifta. Ca. 90 % av …

Del 1 › FORORD › 4. ORDNINGEN AV DEN VIDEREGÅENDE SKOLEN

Opplæringen kan også gi formell kompetanse, avhengig av om elevene blir evaluert mot mål som er gitt i godkjente fagplaner.

4. ARBEIDSMÅTER › 4.1. Målets konsekvenser for arbeidet med faget

Oppdragelse til selvstendig og kritisk tenkning og intellektuell redelighet forutsetter både problemorienterte lærebøker og drøftinger i klassen.

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › UTFORSKING AV OMGIVELSENE › 4.-6. klasse

Andre måter å samle informasjon på: Intervju – stille målrettede spørsmål. Lage enkle spørreskjemaer og tolke resultater. Bruke bibliotek og andre informasjonssentre, få opplysninger fra …

KAPITTEL 20 NORSK › Mål › Lærestoff og progresjon

Dessuten skal de faglige rammene og de metodiske henvisningene på delemne-nivå samsvare med prinsippet om tilpasset opplæring.

MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 2. klasse › Lese og skrive

… som til dømes Thorbjørn Egner, Astrid Lindgren og Anne Cath. Vestly. Lese sjølv etter kvart som det fell naturleg for dei. Granske bilete i bøker

MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 4. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- samtale om kva som gjer munnlege framføringar gode, og vurdere det språket vi bruker når vi argumenterer

LÆREPLAN I FORDYPNING I NORSK › UNGDOMSTRINNET › 8.-10. årstrinn: 227 timer

Lesing gir også erfaringer og mulighet til å forstå seg seiv og samfunnet.

LÆREPLAN I NORSK › Kompetansemål etter Vg2 studieforberedende utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• analysere tekster i ulike sjangere for å kunne ta stilling til spørsmål tekstene tar opp og verdier de representerer

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 7. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke lesestrategier tilpasset formålet med lesingen

Vurderingsordning

Standpunktvurdering Vg1 utdanningsprogram for studiespesialisering: Eleven skal ha én standpunktkarakter.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 10. trinn › Underveisvurdering

Elevene viser og utvikler kompetanse i fordypning i norsk på 8., 9. og 10. trinn når de beskriver og reflekterer over språk og språkbruk i …