Ferdigheter og arbeidsmåter

6. klasse › Samfunnskunnskap - mennesket i møte

med samfunnet Elevene skal utvikle evnen til å se og reflektere over sin egen rolle i små samfunn som familie, skole og hjemsted.

Samfunnskunnskap - deltakelse

Drøfte årsaker til ulike typer kriminalitet, og vurdere reaksjonsmåtene fra samfunnet på ulike lovbrudd diskutere omgangsformer som grunnlag for respekt for mennesker i det flerkulturelle samfunnet, og diskutere forskjellen på å vokse opp som same eller innvandrer i det norske storsamfunnet arbeide med hovedtrekkene i norsk næringsog yrkesstruktur.

MÅL OG HOVEDMOMENTER

… globalt at elevene utvikler interesse for å skaffe seg kunnskap om samfunnslivet for å kunne ta aktivt del i oppgaver de møter at elevene utvikler forståelse for tenkesett og levevis i andre kulturer i fortid og nåtid at elevene utvikler et positivt selvbilde og får positive holdninger både til eget språk, samfunn og kultur, og til mennesker fra andre samfunn …

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 4. klasse

- bli kjent med høytids- og merkedager -samtale om og sammenlikne liv og virke i våre områder, i de sirkumpolare områdene og i land i andre deler av verden som de har møtt i bøker, medier eller på reiser

8. klasse › Samfunnskunnskap - mennesket i møte

med samfunnet I opplæringen skal elevene arbeide med de fysiske og psykiske endringene som tar til i puberteten, slik at de bedre kan mestre problemer og utfordringer som er knyttet til blant annet utvikling av seksuell identitet i denne fasen av livet.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

klasse/førskolen Mennesker og samfunn før oss I opplæringen skal elevene arbeide med for eksempel bruksgjenstander, bildebøker, familiebilder, filmer og i samtaler med eldre mennesker bli kjent med hvordan folk levde for en til to generasjoner tilbake

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Lese og skrive

Elevene skal lære å lese kritisk og selvstendig, videreutvikle evnen til å oppleve de estetiske sidene ved litteratur og erfare hvordan litteratur formidler livserfaringer og kunnskap, framtidsbilder og forestillinger som kan kaste lys over eget og andres liv.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Få tre- gjøre seg kjent der ning i å gjengi i sammenheng, greie ut, for- klare og beskrive …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1.-4. klasse › Lytte og tale

De skal lære å lytte til andre, også som publikum under framføring.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- se video eller fjernsynsprogram og snakke om det de ser, bruke telefon og opptak til kom- - daglig møte eventyr eller andre tekster gjen- munikasjon og rollelek nom høytlesing, for eksempel eventyr fra Asbjørnsen og Moe, Brødrene Grimm og fortellinger fra Nordahl Rolfsen, samiske eventyrsamlinger og eventyr fra minoritetskulturer

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- lytte til eventyr, fabler og andre fortellinger, - snakke om muntlige episke sj angrer og sjang høre norrøne myter, for eksempel historien rer som brukes i lek om Balders død og Iduns epler

8. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

De skal arbeide med, analysere og vurdere historiske kilder og ulike historiske framstillinger.

7. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Arbeide med muntlige kulturtradisjoner i Norge lese aviser, se på stoffutvalg, vurdere innholdet og se på bruk av overskrifter, bilder og sideutlegging hente informasjon fra leksikon, oppslagsverk, fagbøker, diagrammer og bilder og få øvelse i å vurdere hva som er relevant ut fra ulike formål og behov arbeide med særtrekk ved muntlige sjangrer som for eksempel fortelling, foredrag og intervju

6. klasse › Samfunnskunnskap - mennesket i møte

Elevene skal utvikle et demokratisk engasjement - evnen til å ta egne valg og stå for dem.

8. klasse › Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

Elevene skal utvikle interesse for og få øvelse i demokratiske arbeidsmåter og aktiv deltakelse i samfunnet.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse

… kan nyttes, bli kjent med munen, det regionale samiske området og lan- begreper som poler, sirkumpolare områder, det de bor i, eller som familien kommer fra ekvator og folk i det sirkumpolare området, for eksempel inuitter -bruke globus og oppslagsbøker, og samtale om folk og språk i Norden og andre steder i Individ og samfunn verden / opplæringen skal elevene

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- besøke skolebibliotek eller annet bibliotek og

Geografi - en verden av likheter

De skal søke informasjon om virksomheten til multinasjonale selskaper og til det arbeidet som blir gjort av FNs ulike organisasjoner, og se på hvordan dette påvirker og har konsekvenser for urbefolkningsgrupper

8. klasse › Lese og skrive

- lære litteratursøking, omskriving og redigering av tekst, for eksempel ved bruk av infor- SIDE 201 NORSK

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Elevene må få nyte godt av individuell tilbakemelding underveis i skrivingen.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse

… kan nyttes, bli kjent med munen, det regionale samiske området og lan- begreper som poler, sirkumpolare områder, det de bor i, eller som familien kommer fra ekvator og folk i det sirkumpolare området, for eksempel inuitter -bruke globus og oppslagsbøker, og samtale om folk og språk i Norden og andre steder i Individ og samfunn verden / opplæringen skal elevene

Geografi - en verden av likheter

De skal diskutere årsakene til og virkningene av byframveksten gjøre seg kjent med hoveddrag ved og ulike syn på den globale økonomien, internasjonale handelsmønstre og internasjonal arbeidsdeling.

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 4. klasse › Individ og samfunn

- samtale om å dele ansvar mellom jenter og gutter, kvinner og menn i hjem og samfunn, og om hvordan kontinuitet og endring preger dagens arbeidsdeling og familiestruktur

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 4. klasse › Individ og samfunn

- diskutere normer for mediebruk med lærere og foreldre/foresatte og andre i nærmiljøet

8. klasse › Samfunnskunnskap - mennesket i møte

… i hvorfor flyktninger og asylsøkere kommer til Norge. Søke informasjon om forholdene i de land flyktningene kommer fra, og om forhold som møter dem i Norge. Samtale om årsaker til fordommer mot innvandrere skaffe seg oversikt over det samiske arbeidet på internasjonalt nivå - i urbefolkningssammenheng, i FN og i den fjerde verden skaffe seg oversikt over internasjonalt arbeid for …

10. klasse › Lytte og tale

I opplæringen skal elevene arbeide med å videreutvikle sitt muntlige språk gjennom reflekterende samtaler om litterære tekster og om saker de er opptatt av referere innhold i artikler, reportasjer og aktualiteter fra mediene for en større gruppe anvende språket i formelle sammenhenger på skolen og i lokalmiljøet presentere et prosjektarbeid, og drøfte krav som stilles til muntlig framføring framføre/dramatisere/spille teater …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

De må få prøve ut muligheter faget byr på, eksperimentere med sjangrer, prøve ut medier og fordype seg i ulikt fagstoff.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Lese og skrive

- møte symboler, bokstaver, tall og skrift i klas- - høre noen norrøne myter som for eksempel serommet og andre steder, for eksempel på Tor med hammeren og Odin og Valhall skilt, plakater, oppslag og i bøker, og ta bok- stavene i bruk i sin egen takt - framføre enkle rollespill/dramatiseringer i klas- sen, eller for foreldrene SIDE 193 NORSK

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Skriving knyttes til lesing av litteratur og andre tekster. På den måten bindes språk og litteratur sammen.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Lytte og tale

Samtale om tekster de hører, og om det de ser i bildebøker få hjelp til å skrive ned noe de sier eller forteller, og erfare at det er sammenheng mellom tale og skrift (tekstskaping).

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse

Fordypningsområdet kan være ulike sjangrer, ulike perioder, eldre og nyere litteratur, forfattere, litteratur og egen skriving, skriveverksted og så videre.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

- møte og oppleve et rikt utvalg av bøker, bildebøker og andre tekster.

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Historie -fra de eldste tidene

… samfunnene i steinalderen fram til samisk jernalder var arbeide med tema knyttet til steinalderfunn i de sirkumpolare områdene søke informasjon om bronsealder og jernalder i Norge og Norden, og om hvordan bruk av ny teknologi og redskaper gjorde livet annerledes og lettere -arbeide med typiske trekk ved liv, virke og kultur i antikken ved å legge vekt på enten de …

10. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

- søke informasjon om hvordan moderne teknologi har gjort verden mindre, og hvordan kontakt, handel og samarbeid over landegrensene og mellom kontinenter er blitt stadig mer nødvendig

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1. - 4. klasse

Gjennom arbeidet med fortiden skal elevene utvikle identitet, se det nære og lokale i perspektiv og få stimulert lesetrangen.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1.-4. klasse › Lese og skrive

Elevene skal lære å lese, og møte andre gjennom tekst og bilder som kan gi opplevelse, innsikt og inspirasjon til egen skriving.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Elevene skal også utfordres til å tenke over og forklare resultater av ulike observasjoner og innsamlingsarbeid, og de skal få anledning til mer lesing og samarbeid.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Få tre- gjøre seg kjent der ning i å gjengi i sammenheng, greie ut, for- klare og beskrive …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

På småskoletrinnet skal elevene vesentlig gjennom lek bruke språket aktivt fra første klasse av.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- leke og eksperimentere med ord, lyder, rim og rytme, bruke ellinger, sangleker, framføre -få erfaring med spilleregler for samtale i uli- dikt, sanger og barneregler, gjette gåter og fortelle vitser ke sammenhenger, og erfare hvorfor det er vesentlig å lytte til hverandre

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse

Norsk og drama Fordypningsemnet kan omfatte arbeid som gir elevene mulighet til å utvikle evne til kommunikasjon og uttrykk, tilegne seg litteratur og lærestoff gjennom dramatisering, uttrykke seg kroppslig og språklig, lære om drama som arbeidsmåte og utvikle selvtillit og identitet.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- se video eller fjernsynsprogram og snakke om det de ser, bruke telefon og opptak til kom- - daglig møte eventyr eller andre tekster gjen- munikasjon og rollelek nom høytlesing, for eksempel eventyr fra Asbjørnsen og Moe, Brødrene Grimm og fortellinger fra Nordahl Rolfsen, samiske eventyrsamlinger og eventyr fra minoritetskulturer

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Det skal tas hensyn til at elever er forskjellige og lærer på ulike måter.

7. klasse › Historie -fra de eldste tidene

- lære om noen av de kulturene som europeerne møtte i Amerika og Asia. Gjøre seg kjent med europeernes oppdagelse og kolonisering av andre verdensdeler, og hvilke følger koloniseringen fikk for de koloniserte områdene, for Europa og for Norden

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

… De får erfaring med sidemålet som et bruksspråk, ikke bare som et oppgavespråk og et prøvespråk. Skriving knyttes til lesing av litteratur og andre tekster. På den måten bindes språk og litteratur sammen. Elevene må få prøve seg på ulike sjangrer og forskjellige typer tekst og vinne erfaring med at skriveferdigheten øker. Skriving innebærer bearbeiding og omskriving. SIDE 189 NORSK

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › 7. klasse › Lytte og tale

… andre, for eksempel foreldre, med noe selvlaget materiale få erfaring med å ta ordet i en større forsamling og slik oppdage at de mestrer denne utfordringen. Sammenfatte en diskusjon i klassen. Presentere temaarbeid eller prosjektarbeid samle leker og barnetradisjoner, lære enkle samiske ord som for eksempel å hilse, takke, og ha ansvar for opplegg på barnetrinnet I opplæringen skal elevene

Kunnskap om språk og kultur

- arbeide med noen sentrale trekk ved sakprosa, for eksempel underbygging, saklighet, fokus og begrepsbruk. Få erfaring med arbeidsgangen i et prosjektarbeid

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Elevene må få lære seg å sette mål, finne veier til målet og ta standpunkt i omstridte saker og verdispørsmål.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › 7. klasse › Lytte og tale

- utforske og vurdere virkemidler i ulike reklametekster. Eksperimentere med å lage reklame selv

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 4. klasse › Lese og skrive

- få hjelp til å utvikle gode lesemåter og dermed få bedre innholdsforståelse og lesefart