Etisk vurdering av samfunnsspørsmål emne

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 5. klassetrinn

Betyr alle framskritt et gode for vår verden ?

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

Er alle framstega eit gode for verda vår?

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 5. klassetrinn

Betyr alle framskritt et gode for vår verden ?

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF › 3.2. Emneliste med arbeidsstoff og kommentarer

… skaffe seg grunnlag for å kunne forholde seg til eller handle når det gjelder slike spørsmål som: vekst, forbruk, ressurser og miljø økologisk balanse/übalanse i samfunnet levestandard, livsstandard livsstil, medier og reklame fordeling av goder, lik- het/ulikhet velferdsstat, offentlig/pri- vat økonomi edb og ny teknologi internasjonal økonomi, rike og fattige land Hvordan møter enkeltmennesker slike spørsmål som verdivalg i hverdagen?

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF › 3.2. Emneliste med arbeidsstoff og kommentarer

Hva er rettferdig inntektsfordeling, og hva slags medbestemmelse bør det være på en arbeidsplass?

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF › 3.2. Emneliste med arbeidsstoff og kommentarer

… til å diskutere grunnlaget for et godt fellesskap og samarbeid. Ellers er det naturlig å utvide perspektivet og peke på forhold mellom egeninteresse, gruppesolidaritet og internasjonalt fellesskap. Hvor går grensen for mitt ansvar? Vårt inntrykk av andre/fremmede er med på å bestemme hvordan vi oppfører oss overfor dem. Avstanden er stor mellom relativt uskyldige stereotyper og propagandaens fiendebilder. På samme …

MATERIALER, REDSKAPER OG TEKNIKK

Etiske spørsmål knyttet til ny teknologi kan ha en viss plass også på barnetrinnet.

MATERIALE, REISKAPAR OG TEKNIKK

Etiske spørsmål knytte til ny teknologi kan ha ein viss plass også på barnesteget.

Å STUDERE SAMFUNNET

Prosessane må gjere sitt til at elevane utviklar ei vurderande haldning til samfunnsspørsmål og gjere dei handledyktige andsynes problem og utfordringar.

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › MATERIALER, REDSKAPER OG TEKNIKK › 4.-6. klasse

… virkemåte. Konstruksjoner: Konstruere og lage noe som virker, for eksempel et enkelt alarmsystem, stødige byggverk med lite materialforbruk o.l. Vern mot farer og ulykker: Hvordan brann kan oppstå. Merking og behandling av farlige stoffer. Teknikk og samfunn: Hva teknikken har å si for samfunnet. Teknikk i historien og i andre samfunn. Gjennombrudd for elektrisiteten. Ny teknologi, etiske spørsmål. Kjernekraft o.a.

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › MATERIALER, REDSKAPER OG TEKNIKK

Etiske spørsmål knyttet til ny teknologi kan ha en viss plass også på barnetrinnet.

Kapittel 2: Mål og hovedmomenter

2.1 Felles mål for studieretningsfaget samfunnskunnskap Elevene skal ha kunnskaper om begreper, modeller og arbeidsmetoder som er sentrale i samfunnsfagene kunne drøfte samfunnsspørsmål ut fra ulike politiske, økologiske, kulturelle, økonomiske og etiske perspektiver utvikle evne til å se og formulere problemstillinger og kunne finne og strukturere informasjon ut fra en problemstilling ha kunnskaper om hvordan samfunn er bygd opp, ha …

Kapittel 2: Mål og hovedmomenter

… rede for samfunnsøkonomiske emner og kunne følge med i og delta i samfunnsøkonomiske debatter kunne bruke tilgjengelig informasjonsteknologi for å finne fram til relevante opplysninger kunne ta ansvar for egen læring og kunne samarbeide med andre vise holdninger som fremmer likeverd og likestilling kunne planlegge, gjennomføre og vurdere eget arbeid kunne drøfte ulike etiske problemstillinger i faget 2.2 Samfunnsøkonomi I

Kapittel 2: Mål og hovedmomenter

… og leve i et samfunn utvikle forståelse for betydningen av kulturell tilhørighet og identitet, deriblant religionens betydning utvikle toleranse og kunne se verdien i kulturell variasjon forstå viktige sider ved internasjonal samhandling for å trygge vår felles framtid ha økt innsikt i hvordan samfunnsutviklingen påvirker ressursbruk og miljø utvikle evnen til kritisk tenkning kunne vurdere samfunnsspørsmål i et etisk perspektiv

INNLEIING

Elevane må få lære å setje seg mål, finne vegar til målet og ta standpunkt i omstridde saker og verdispørsmål.

MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 8.-10. klasse › 9. klasse › Samfunnskunnskap - deltaking og styring

- arbeide med problemstillingar knytte til rasisme/antirasisme

Kompetansemål › Individ og samfunn

- drøfte rettane ein har som forbrukar og diskutere forbrukaren sitt etiske ansvar

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• diskutere nokre etiske problemstillingar knytte til arbeidslivet

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• drøfte oppfatningar av rettferd

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter historie og filosofi 2 › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• gjøre rede for og drøfte temaer fra nyere tid som illustrerer etiske og eksistensielle spørsmål

Tverrfaglige temaer › Bærekraftig utvikling

Det dreier seg om å utvikle en etisk bevissthet om rettferdig fordeling og en forståelse av hvilke historiske prosesser og tenkemåter som ligger til grunn for dagens skjevfordeling og overforbruk.

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• reflektere over utfordringer i sammenheng med grensesetting og drøfte ulike verdier, normer og lover som gjelder kjønn, seksualitet og kropp