Ferdigheter og arbeidsmåter

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › Lese og skrive

De skal bli kjent med et bredt utvalg av skjønnlitteratur og sakprosa som kan gi opplevelse og stimulere leseglede, kunnskapstørst og spenningstrang, og kunne bruke ideer fra tekster av ulike forfattere i egen skriving.

4. klasse › Lese og skrive

De skal opparbeide varierte lesestrategier som grunnlag for egen leseglede.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Lesing må knyttes til drøfting av det som leses, slik at elevene får erfaring med å formulere det de undres over eller reagerer på.

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

… og på global basis drøfte naturgrunnlag, levevis og levekår iet - undersøke ulike videregående utdanningsveier utvalg land fra verdensdelene Nord-Ameri- og få en realistisk holdning til et mangfoldig ka, Sør- Amerika, Afrika, Asia og Oseania og skiftende arbeidsmarked sette seg inn i og diskutere de store forskjellene mellom fattige og rike deler av verden i lys av FN-erklæringen om menneskerettighetene.

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

- diskutere og vurdere normer for seksualitet, samliv, ekteskap og partnerskap.

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

De skal bli kjent med de problemene som disse forskjellene skaper, og drøfte premissene for en bærekraftig utvikling orientere seg om de geografiske hovedtrekkene i verden og lokalisere verdensdelene, verdenshavene, de største fjellkjedene, innsjøene, elvene og øyene.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

klasse/førskolen Mennesker og samfunn før oss I opplæringen skal elevene arbeide med for eksempel bruksgjenstander, bildebøker, familiebilder, filmer og i samtaler med eldre mennesker bli kjent med hvordan folk levde for en til to generasjoner tilbake

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Individ og samfunn

… værtegn og lære respekt for naturen og naturkreftene erfare hva det vil si å ha et ord med i laget når avgjørelser skal fattes i skolehverdagen, og at regler kan endres arbeide med barns rettigheter, lære hvordan disse blir utvidet med alderen, høre om at alle mennesker har visse felles rettigheter, arbeide med konflikter og drøfte hvordan de kan løses

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

De skal drøfte likestilling mellom kjønnene, seksuell identitet, abort, fosterdiagnostikk og sammenhengen mellom genteknologi, medisinske nyvinninger og etiske valg

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Samfunnsfaget må derfor utvikle bevissthet hos elevene om menneskenes livsvilkår og levekår, og gi innsikt i og skape interesse for samspillet mellom mennesket og naturen.

8. klasse › Lese og skrive

Lese bøker og korttekster som blant annet tar opp tema de unge er opptatt av og som kan være viktige for deres identitetsutvikling

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1. - 4. klasse › Individ og samfunn

Elevene skal utvikle innsikt i forhold som påvirker samspillet mellom enkeltmennesket og omverdenen.

Elevene skal ha mulighet til å sette sammen sin egen kunnskap og til å samle kunnskap fra ulike kilder.

10. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

Planlegge og gjennomføre arrangementer basert på regler for god møteskikk gjøre seg kjent med hvordan kommuner og fylkeskommuner er organisert. Hente informasjon om og drøfte saker som kommunestyret behandler, for eksempel besøke et kommunestyremøte og utforske arealbruk i kommunen og få følge en planprosess søke informasjon om det lokale næringslivet, også utmarksnæringer, om organisasjonene i arbeidslivet og om ulike forhold …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1.-4. klasse › Kunnskap om språk og kultur

… skal ha noe kunnskap om språk og egen språkutvikling, få oppleve glede ved bruk av språket og utvikle språklig selvtillit. De skal ha noe kjennskap til variasjon og bredde i muntlige og skriftlige sjangrer, og slik få innsikt i de mulighetene for samhandling som ligger i morsmålet. Elevene skal kunne samtale om ulike typer tekster. De skal kunne bruke skolebiblioteket.

Kunnskap om språk og kultur

Gjøre seg nytte av informasjonssøking, systematisering og lagring av innhentet materiale

8. klasse › Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

klasse søke informasjon om landskapstypene regnskog, grasslette og ørken. Arbeide med sammenhengen mellom naturtyper og næringsformer, ved å sammenlikne samene med andre urbefolkninger, og knytte ulike naturtyper til hvordan folk lever i disse områdene i dag.

8. klasse › Samfunnskunnskap - mennesket i møte

Søke informasjon om det arbeidet som FN og andre organisasjoner gjør, bli kjent med bakgrunnen for og innholdet i FNs barnekonvensjon, ILO-konvensjonen som omhandler urfolks rettigheter, og ta del i praktisk hjelpearbeid

7. klasse › Lese og skrive

De skal selv velge ut bøker og tekster de vil lese, og få mulighet til å fordype seg i bøker (leseprosjekt) i sin egen lesetakt SIDE 177 NORSK FOR ELEVER MED SAMISK SOM FØRSTESPRÅK delta i rollespill for å leve seg inn i andres

MED SAMISK SOM FØRSTESPRÅK › Arbeidsmåter

Det kan oppnås gjennom valg av arbeidsmåte, ved bruk av ulike hjelpemidler, for eksempel data, ved å legge forholdene til rette for at noe av aktiviteten kan foregå utenfor skolen, ved å knytte noe av arbeidet i faget til nærmiljøet, ved å la noe av arbeidet foregå som prosjekt eller bruke andre tiltak.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › 7. klasse › Lytte og tale

Arbeide grundig med en tekst med vekt både på det estetiske i egen språkføring, og med vekt på rettskriving og tegnsetting -utvikle en lett leselig personlig håndskrift og prøve ut ulike typer prydskrift/kalligrafi.

Kunnskap om språk og kultur

- utforske tidligere tiders og andre kulturers skrift, blant annet runer, latinsk skrift og gotisk skrift. Arbeide med skriftprøver

10. klasse › Lytte og tale

- bli kjent med forskjellige norske dialekter og lytte til dansk og svensk

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse

Norsk og drama Fordypningsemnet kan omfatte arbeid som gir elevene mulighet til å utvikle evne til kommunikasjon og uttrykk, tilegne seg litteratur og lærestoff gjennom dramatisering, uttrykke seg kroppslig og språklig, lære om drama som arbeidsmåte og utvikle selvtillit og identitet.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1.-4. klasse › Lytte og tale

De skal gjennom egen utfoldelse få oppleve det fysisk-dramatiske i litteratur.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Arbeidsmåtene må legge til rette for opplevelse, for eksempel gjennom litteratur og utprøving av egen skriving.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Elevene må få prøve seg på ulike sjangrer og forskjellige typer tekst og vinne erfaring med at skriveferdigheten øker.

Kunnskap om språk og kultur

… av forfattere som for eksempel Camilla Collett, Bjørnstjerne Bjørnson, Jonas Lie, Alexander Kielland, Amalie Skram og få et visst bilde av tiden de levde i og hva de var opptatt av arbeide med et utvalg lyrikk av forfattere som Henrik Wergeland, Johan Sebastian Welhaven, Arne Garborg, Sigbjørn Obstfelder, Arnulf Øverland, Nordahl Grieg, Tor Jonsson, Jakob Sande, Inger Hagerup, Olav H.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Lytte og tale

Samtale om tekstene de har skapt, og om hva de liker i andres tekster

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Elevene må få anledning til å lære å argumentere, øve seg i kritisk analyse, arbeide selvstendig og erfare hvordan de organiserer et arbeid sammen med andre.

9. klasse › Lese og skrive

- arbeide med kritisk vurdering av eget og andres arbeid

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Opplæringen i morsmålet må ruste elevene til å møte informasjonsteknologien som kreative og kritiske brukere.

4. klasse

Arbeide med stemmebruk og kroppsspråk arbeide med språkrytme ved å framføre rim og regler lese og arbeide med å utvikle gode lesestrategier og få mulighet til å lese for ulike formål (oppleve, lære, forstå) arbeide med begreper, slik at ordforrådet stadig utvikles møte tekster av forfattere som blant andre Henrik Wergeland, Bjørnstjerne Bjørnson høre eller lese kunsteventyr av H.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- leke og eksperimentere med ord, lyder, rim og rytme, bruke ellinger, sangleker, framføre -få erfaring med spilleregler for samtale i uli- dikt, sanger og barneregler, gjette gåter og fortelle vitser ke sammenhenger, og erfare hvorfor det er vesentlig å lytte til hverandre

MED SAMISK SOM FØRSTESPRÅK › Arbeidsmåter

… det. Hovedmomentene skal ligge innenfor rammene av de mål som er satt opp for tilvalget. Arbeidet skal lede fram til et produkt som kan framføres/ presenteres. Elevene skal kunne vurdere/forklare prosess og produkt. De skal kunne ha mulighet til å bruke varierte presentasjonsmåter og kunne ta i bruk de hjelpemidlene de finner formålstjenlig. Lærer og elev skal utarbeide skriftlige kriterier …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

… resultater av ulike observasjoner og innsamlingsarbeid, og de skal få anledning til mer lesing og samarbeid. På ungdomstrinnet blir det dessuten stilt krav til å formulere problemstillinger, analysere og tolke ulike kilder og å forklare og vurdere. Elevene skal få øvelse i å diskutere og oppleve verdien av kompromiss. De skal også få erfare viktige praktiske, demokratiske arbeidsmåter i skolehverdagen. …

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › Lese og skrive

De skal lese og samtale om et bredt utvalg av tekster, også elevtekster, og lære å utnytte muligheter ulike sjangrer gir dem.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Lese og skrive

De skal lære å se at skriving innebærer muligheter til forståelse, opplevelse og samhandling med andre, kunne tolke og vurdere innhold og virkemidler i tekster i ulike medier, og selv bruke medier til å formidle tekst.

9. klasse › Lese og skrive

De skal kunne nyttiggjøre seg informasjonsteknologi til informasjonsinnhenting og kunne bruke kildene kritisk og selvstendig i eget arbeid.

9. klasse › Lese og skrive

- lese et utvalg av fantastisk eller humoristisk kortprosa fra nyere og eldre tid. Elevene skal samarbeide om tolking og lesemåter og få erfare at tekster kan leses på mange måter SIDE 181 NORSK FOR ELEVER MED SAMISK SOM FØRSTESPRÅK

8. klasse › Lese og skrive

- arbeide med tegneserier, vurdere tekst og bilder også med vekt på det estetiske. Lage tegneserie selv og prøve ut noe av sin viten om sjangeren, arbeide med bildebøker, kunstbilder og plakater -skrive utgreiinger, debattinnlegg og artikler til ulike mottakere.

INNLEDNING

Lesing og litteratur er derfor en sammenbindende kraft i samfunnet.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Lytte og tale

Bodil Cappelen «Julebukker» billedvev, 1979 møte og oppleve et rikt utvalg av bøker, bildebøker og andre tekster hvor både jenter og gutter spiller viktige roller.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Lesing må knyttes til drøfting av det som leses, slik at elevene får erfaring med å formulere det de undres over eller reagerer på.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

- møte og oppleve et rikt utvalg av bøker, bildebøker og andre tekster.

10. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

Planlegge og gjennomføre arrangementer basert på regler for god møteskikk gjøre seg kjent med hvordan kommuner og fylkeskommuner er organisert. Hente informasjon om og drøfte saker som kommunestyret behandler, for eksempel besøke et kommunestyremøte og utforske arealbruk i kommunen og få følge en planprosess søke informasjon om det lokale næringslivet, også utmarksnæringer, om organisasjonene i arbeidslivet og om ulike forhold …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Elevene møter sidemålet tidlig og får anledning til å prøve det ut gjennom lesing og skriving over tid uten å skulle vurderes.

MÅL OG HOVEDMOMENTER

… forholdet mellom mennesker og natur, variasjoner i levekår i ulike samfunn og hvordan de valgene menneskene gjør i dag, kan påvirke framtiden at elevene utvikler evnen til å vurdere sosiale og politiske utfordringer lokalt, nasjonalt og globalt at elevene utvikler interesse for å skaffe seg kunnskap om samfunnslivet for å kunne ta aktivt del i oppgaver de møter at elevene …

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Individ og samfunn

… værtegn og lære respekt for naturen og naturkreftene erfare hva det vil si å ha et ord med i laget når avgjørelser skal fattes i skolehverdagen, og at regler kan endres arbeide med barns rettigheter, lære hvordan disse blir utvidet med alderen, høre om at alle mennesker har visse felles rettigheter, arbeide med konflikter og drøfte hvordan de kan løses