Ferdigheter og arbeidsmåter

9. klasse › Lytte og tale

De skal ta notater og lage referater fra diskusjoner arbeide med muntlige språk med vekt på variert ordforråd tilpasset ulike situasjoner gjennom aktiviserende arbeidsformer framføre tekster som tilhørerne ikke kjenner, og bli bevisste hva framføringen betyr for opplevelse og forståelse

8. klasse › Lese og skrive

… dramatiske sjangrer de arbeider med, drøfte kriterier for framføring av dramatisk tekst diskutere kriterier for tilbakemelding på tekst, og kriterier for godt samarbeid under temaog prosjektarbeid. Reflektere over egen skriveutvikling i ulike sjangrer. Plukke ut noen tekster de er spesielt fornøyd med, og begrunne hvorfor tilegne seg kunnskap om en del av forfatterne de leser tekster av arbeide med ordklassene …

Lese og skrive

… erfaring med å skrive for eksempel søknad, formelle brev og andre sjangrer de har bruk for, samarbeide om å lage prosjektplaner, føre dagbok under prosjektarbeid og skrive vurdering av arbeidsgang, produkt og læringsutbytte, samarbeide om veiledningsarbeid på aldersblandede skrivedager arbeide med god språkføring og formell dyk tighet i bokmål og nynorsk knyttet til arbei det med egne tekster -lese og …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Arbeidsmåtene i morsmålet må ha til hensikt å stimulere elevenes leselyst og leseglede.

10. klasse › Lese og skrive

… kronologisk oversikt arbeide med folkediktning ved å lese folkeeventyr og sagn og sammenligne samisk og norsk folkediktning arbeide med tegneserier og vurdere sammenhengen mellom tekst og bilde. Elevene skal bruke denne kunnskapen til å lage tegneserier selv, og diskutere ulike tegneserier i forhold til mottakergruppene utforske muntlig språk og samhandling gjennom video og tv og samtale om dialekter, sosiolekter og …

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › 6. klasse › Lytte og tale

Eksperimentere med å kombinere tekst og bilde og med å integrere tekst og tegning ved hjelp av elektroniske hjelpemidler -få god erfaring med fasene i arbeidet med tekst fra uklare ideer til ferdig produkt.

10. klasse › Lese og skrive

- samarbeide om å planlegge og gjennomføre et prosjektarbeid og utarbeide kriterier for vurdering av arbeidet

7. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Arbeide med muntlige kulturtradisjoner i Norge lese aviser, se på stoffutvalg, vurdere innholdet og se på bruk av overskrifter, bilder og sideutlegging hente informasjon fra leksikon, oppslagsverk, fagbøker, diagrammer og bilder og få øvelse i å vurdere hva som er relevant ut fra ulike formål og behov arbeide med særtrekk ved muntlige sjangrer som for eksempel fortelling, foredrag og intervju

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Historie -fra de eldste tidene

… samfunnene i steinalderen fram til samisk jernalder var arbeide med tema knyttet til steinalderfunn i de sirkumpolare områdene søke informasjon om bronsealder og jernalder i Norge og Norden, og om hvordan bruk av ny teknologi og redskaper gjorde livet annerledes og lettere -arbeide med typiske trekk ved liv, virke og kultur i antikken ved å legge vekt på enten de …

10. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

- søke informasjon om hvordan moderne teknologi har gjort verden mindre, og hvordan kontakt, handel og samarbeid over landegrensene og mellom kontinenter er blitt stadig mer nødvendig

8. klasse › Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

klasse søke informasjon om landskapstypene regnskog, grasslette og ørken.

10. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

Hente informasjon om og drøfte saker som kommunestyret behandler, for eksempel besøke et kommunestyremøte og utforske arealbruk i kommunen og få følge en planprosess søke informasjon om det lokale næringslivet, også utmarksnæringer, om organisasjonene i arbeidslivet og om ulike forhold som påvirker arbeidsplasser og næringsliv i kommunen

8. klasse › Samfunnskunnskap - mennesket i møte

Søke informasjon om forholdene i de land flyktningene kommer fra, og om forhold som møter dem i Norge.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

På ungdomstrinnet skal elevene dyktiggjøre seg i å bruke språket muntlig og skriftlig i ulike sjangrer og språksituasjoner, slik at de ved utgangen av grunnskolen er funksjonelt tospråklige.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Gjennom skriftlig og muntlig bruk av språket skal elevene få mulighet til å uttrykke tanker og meninger.

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 2. klasse

- øve seg på skriftlig framstilling av ulike typer tekster

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 2. klasse

… hammeren -tegne og forme innholdet i tekster de hører eller leser -bruke kassettspiller til presentasjon av egne tekster -venne seg til å bruke biblioteket, få hjelp finne fram bøker bruke skriftspråket til å forme enkle tekstei utforske og eksperimentere med språklyder og bokstaver. Arbeide med skriveforberedende aktiviteter som for eksempel bokstavforming og gjenkjenning Møte med språket 1 opplæringen skal elevene

4. klasse

… kjenne seg igjen i bruke språket aktivt i samtaler og diskusjoner lytte til og gjenfortelle noe som er formidlet i mediene eller av personer i nærmiljøet dramatisere og formidle enkle historier og fortellinger. Arbeide med stemmebruk og kroppsspråk arbeide med språkrytme ved å framføre rim og regler lese og arbeide med å utvikle gode lesestrategier og få mulighet til å …

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Lytte og tale

- fortelle og framføre tekster de har laget selv, delta i skuespill, lage replikker og delta i framføringer med seg selv eller med dukker som rollefigurer, tilegne seg lærestoff gjennom lek, sang, dans, rollespill og dramatisering -formulere egne synspunkter, kunne uttrykke enighet/uenighet med andre og opparbeide toleranse for andres syn SIDE 194 NORSK

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › Lytte og tale

- utfolde seg gjennom allsidig lek, delta i rollelek og bruke språket aktivt i ulike former for spill

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Lese og skrive

De skal kunne søke informasjon ved hjelp av ulike tilgjengelige informasjonskilder som bibliotek, arkiv og data, lære å bruke kildene kritisk og selvstendig i eget arbeid.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse

- bli kjent med myter, sagn og eventyr og ut- skisser eller tegninger av området forske om de kan fortelle oss noe om vår historie SIDE 236 SAMFUNNSFAG

INNLEDNING

Dette gjør at en må legge stor vekt på å differensiere språkopplæringen.

INNLEDNING

Et slikt utvalg må nødvendigvis bli noe tilfeldig. Men poenget er at det er felles - og det kan utfylles både med lærernes og elevenes tilvalg og ved lokale innslag.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

• Lytte og tale

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Elevene må få prøve ut ulike sjangrer og måter å framføre og presentere stoff på, nytte dramaaktiviteter for å oppleve, erkjenne og formidle, utvikle lydhørhet for andres argumenter gjennom samtaler og diskusjoner hvor alle deltar.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- leke og eksperimentere med ord, lyder, rim og rytme, bruke ellinger, sangleker, framføre -få erfaring med spilleregler for samtale i uli- dikt, sanger og barneregler, gjette gåter og fortelle vitser ke sammenhenger, og erfare hvorfor det er vesentlig å lytte til hverandre

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Lytte og tale

De skal kunne delta i meningssøkende, utprøvende og etterprøvende samtale, diskusjoner og møter, og slik kunne utvikle seg til aktive og konstruktive samfunnsborgere.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Elevene må få prøve ut ulike sjangrer og måter å framføre og presentere stoff på, nytte dramaaktiviteter for å oppleve, erkjenne og formidle, utvikle lydhørhet for andres argumenter gjennom samtaler og diskusjoner hvor alle deltar.

8. klasse › Lytte og tale

… gruppe eller klasse, gi og få konstruktiv tilbakemelding synge og danse/dramatisere noen folkeviser og dramatisere annen folkedikting få erfaring med å delta aktivt i mer formelle møter og diskusjoner, bli kjent med begrepene innlegg og replikk. Ta notater og lage referat fra diskusjoner diskutere innhold og virkemidler i ungdomsog underholdningsprogram i radio og fjernsyn arbeide med intervjuteknikk, registrere kroppsspråk, stemninger …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

- samtale om hvorfor vi feirer 6. februar og 1 7. mai, og bli kjent med at andre folk og nasjoner også har sine nasjonaldager

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 4. klasse

- bli kjent med høytids- og merkedager -samtale om og sammenlikne liv og virke i våre områder, i de sirkumpolare områdene og i land i andre deler av verden som de har møtt i bøker, medier eller på reiser

MÅL OG HOVEDMOMENTER

… forholdet mellom mennesker og natur, variasjoner i levekår i ulike samfunn og hvordan de valgene menneskene gjør i dag, kan påvirke framtiden at elevene utvikler evnen til å vurdere sosiale og politiske utfordringer lokalt, nasjonalt og globalt at elevene utvikler interesse for å skaffe seg kunnskap om samfunnslivet for å kunne ta aktivt del i oppgaver de møter at elevene …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Elevene skal også utfordres til å tenke over og forklare resultater av ulike observasjoner og innsamlingsarbeid, og de skal få anledning til mer lesing og samarbeid.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse

- bli kjent med myter, sagn og eventyr og ut- skisser eller tegninger av området forske om de kan fortelle oss noe om vår historie SIDE 236 SAMFUNNSFAG

INNLEDNING

Selv om elever som får opplæringen sin etter læreplanen for norsk for elever med samisk som førstespråk, er fritatt for sidemålsopplæring, skal de lese og bli kjent med tekster både på bokmål og nynorsk for å opparbeide innsikt i og kunnskap om begge de norske målformene.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1.-4. klasse › Lytte og tale

Elevene skal erfare at de hver dag får sagt noe som både elever og voksne lytter til og svarer på, og lære å uttrykke seg på ulike måter etter situasjon og formål.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- venne seg til å vente på tur, ta ordet og gi det Lytte og tale fra seg i større grupper, delta i møter, utføre / opplæringen skal elevene beskjeder - leke, og lære gjennom lek, leke med ord, gjette gåter og lære noen ordtak

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

De må oppmuntres til å reagere på hverandres prestasjoner og nyttiggjøre seg råd fra andre i egen skriving.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Det betyr at de i større grad enn tidligere kan ta del i planlegging av arbeid, utformingen av arbeidsoppgaver, valg av prosjekter og skrivetema og vurdering av arbeid.

INNLEDNING

Men poenget er at det er felles - og det kan utfylles både med lærernes og elevenes tilvalg og ved lokale innslag.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Lytte og tale

Samtale om tekster de hører, og om det de ser i bildebøker få hjelp til å skrive ned noe de sier eller forteller, og erfare at det er sammenheng mellom tale og skrift (tekstskaping).

8. klasse › Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

Elevene skal bli fortrolige med sin egen utvikling og ha kjennskap til rettigheter og plikter som individ og samfunnsmedlem.

INNLEDNING

Tydeligst kommer dette til uttrykk i litteraturen - som gir oss mulighet til å leve med i andres liv, uavhengig av tid og sted.

MÅL OG HOVEDMOMENTER

Opplæringen i faget har som mål at elevene utvikler og tilegner seg kunnskap om livet og virksomheten til menneskene i fortid og nåtid, og kan se levekårene i sammenheng med naturgitte og menneskeskapte forhold, og forstå og forklare endringer i levekår at elevene utvikler bevissthet om mangfoldet på kloden vår, og hvordan de kan forme og påvirke framtiden gjennom arbeid …

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Elevene må få drøfte kriterier for vurdering av det arbeidet som utføres.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Gjennom aktivt arbeid i styre og stell i elevråd og i andre samarbeidsorganer blir skolearbeidet i utvidet forstand en viktig del av opplæringen i samfunnsfag.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

På småskoletrinnet er de samfunnsfaglige momentene i stor grad integrerte deler av brede, tverrfaglige emner.

INNLEDNING

Lese- og skriveferdighet består derfor ikke bare i å skjønne bokstaver og ord, men også i å forstå sammenhenger og fatte små vink.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

På småskoletrinnet skal elevene vesentlig gjennom lek bruke språket aktivt fra første klasse av.