Undervisning og arbeidsformer emne

1750 1800 1850 1900 1950 2000

Folkeskole og grunnskole

1834Almueskolerne på landet–1861 1874–18771877Kristiania stift–1889 1889Landsfolkeskolen–1922 N22Landsfolkeskolen1922–1939 N39Folkeskolen1939–1974 M74Grunnskolen1974–1987 M87Grunnskolen1987–1997 L9710-årige grunnskolen1997–2006 LK06Kunnskapsløftet2006–2020 LK20Kunnskapsløftet 20202020–

N25Byfolkeskolen1925–1939 1947Framhaldsskolen–1975 M85Grunnskolen, revidert og midlertidig utgave1985

L60Forsøk med 9-årig skole1960–1971 M71Grunnskolen, midlertidig utgave1971–1974

Middelskole og realskole

1858Lærde og realskoler–1885 1885Middelskoler og gymnasier–1897 1897Middelskolen–1911 1911Middelskolen–1921 1921Treårig middelskole–1925 1925Middelskolen–1950 1950Høgre almenskolen–1964 1964Realskolen og gymnaset–1973

1870Middelskolene–1885

med sitateruten sitaterikke i atlasetanslått brukstid

72 av 93 planer i dette utvalget

Hvordan planene telles

Utvalget omfatter 93 læreplaner. Flere trykk og oversettelser av samme plan telles én gang. Lover, utkast, veiledninger og tillegg er ikke med. Ikke alle planene er fullstendig undersøkt for emnet.

I læreplanene

År	Plan	Sitater	Fag	Side
1939	Normalplan for folkeskolen (N39)	«I norsktimane kan ein lata borna skriva små stilar om det ein har arbeidt med i heimstadopplæringa.»	Samfunnsfagi planen: Heimstadlære	1940 s. 71 NB
		III. Rettleiing. › 1. Innleiing. Fra tredje skoleår derimot bør læreren gradvis prøve å øke lesefarten slik som det best høver for de enkelte elever.	Norsk	1957 s. 52 NB
		«. Hovedvekten skal en legge på det kulturhistoriske stoff — folkets liv og levevilkår og samfunnsforholdene i ymse tidsavsnitt i gode og tunge tider. Framstillinga» ✓	Historie	1962 s. 79 NB
		Alle 593 sitater
1960	Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60	«Denne lesning bør være grunnlaget for samtaler og diskusjoner.» ✓	Norsk	1964 s. 23 NB
		Alle 365 sitater
1976	Læreplan for den videregående skoleR76	2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.2. Emneliste › 3.2.0. Generelt om dei tre årsstega Når det gjeld fagleg nivå og progresjon, er det viktig at undervisningsopplegget i norskfaget tek utgangspunkt i føresetnadene hos kvar elev, og i nivået til …	Norsk	1985 s. 18 NB
		4. ARBEIDSMÅTER Under arbeid i grupper, med prosjektarbeid eller individuelle forberedelser vil elevene måtte trene i litteratursøking og kritisk bruk av kart, statistikk og annet materiale. ✓	Samfunnsfag	1992 s. 404 NB
		4. ARBEIDSMÅTER Elevene bør få øvinger som går på å holde foredrag og diskusjonsinnlegg. ✓	Norsk	1985 s. 111 NB
		Alle 1041 sitater
1993	Læreplanverket for videregående opplæring (Reform 94)R94	Kapittel 3: Vurdering Så langt det er mulig bør ett av prosjektarbeidene være tverrfaglig. ✓	Samfunnsfag	1996 s. 14 NB
		Kapittel 3: Vurdering … standpunktkarakter i samfunnsøkonomi I og en i samfunnsøkonomi II Resultat av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakteren. Eksamen Samfunnsøkonomi I: Elevene kan trekkes ut til muntlig … ✓	Samfunnsfag	1994 s. 12 NB
		Alle 45 sitater
2006	Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06	Læreplan i historie og filosofi - programfag › Grunnleggende ferdigheter › Å kunne uttrykke seg muntlig Muntlige ferdigheter i historie og filosofi innebærer å formulere egne synspunkter presist og nyansert.	Historie	Kompetansemål Udir
		Kompetansemål › Muntlige tekster - gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere	NorskEtter 10. årstrinn	Kompetansemål · Etter 10. årstrinn Udir
		Kompetansemål › Språk og kultur - gjennomføre arbeidet med en selvvalgt fordypningsoppgave og utforme den som en muntlig, skriftlig eller sammensatt tekst med språklig, litterært eller annet norskfaglig emne	NorskEtter Vg3 påbygging til generell studiekompetanse	Kompetansemål · Etter Vg3 påbygging til generell studiekompetanse Udir
		Alle 178 sitater
2019	Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20	Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • reflektere over sin egen ressursbruk og ressursbruken i Norge i et globalt og bærekraftig perspektiv	Samfunnsfag	s. 4 Udir
		Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter vg3 påbygging til generell studiekompetanse › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • bruke fagkunnskap og presist fagspråk i utforskende samtaler, diskusjoner og muntlige presentasjoner om norskfaglige emner	NorskKompetansemål etter vg3 påbygging til generell studiekompetanse	s. 16 Udir
		Om faget › Fagets relevans og sentrale verdier I geografi skal elevene utforske og observere geografiske forhold og lære faget ved å reflektere over lokale og globale problemstillinger.	Samfunnsfag	s. 2 Udir
		Alle 111 sitater

72 planer med sitater

Særskilte planer

L60 – tilrettelagt opplæring 69 sitater
M87 – samiske planer 43 sitater
R76 – samiske planer 30 sitater
M87 – tegnspråk og hørselshemmede 2 sitater
R94 – språklige minoriteter 5 sitater
R94 – samiske planer 28 sitater
R94 – tegnspråk og hørselshemmede 11 sitater
L97 – språklige minoriteter 16 sitater
Det samiske læreplanverket (L97S) 66 sitater
LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 36 sitater
LK06 – språklige minoriteter 10 sitater
LK06 – samiske planer 55 sitater
LK20 – språklige minoriteter 14 sitater
LK20 – samiske planer 52 sitater
LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 6 sitater
LK20 – voksne 7 sitater

Undervisning og arbeidsformer emne

Folkeskole og grunnskole

Middelskole og realskole

Gymnas og videregående

I læreplanene

Beslektet

Hendelser og emner