Undervisning og arbeidsformer

Kapittel 3: Vurdering

Når eleven utfører flere prosjektarbeid, kan ett eller flere utføres som et mindre feltarbeid, f.eks. innsamling og bearbeiding av materiale i levende tradisjon.✓

Kapittel 3: Vurdering

I minst ett av prosjektarbeidene skal både felles allmenne fag og studieretningsfag inngå.✓

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… overføre denne kunnskapen til arbeidet med andre fag Hovudmoment Elevane skal la kunne finne fram til høveleg kjeldemateriale og kunne bruke det på ein kritisk måte lb kunne samarbeide om oppgåver og prosjekt le kunne bruke delar av undervisningstida til å planleggje og gjennomføre eigne læringsprosjekt Mål 2 Munnleg bruk av språket Elevane skal utvikle og vidareføre arbeidet med munnleg …

Kapittel 3: Vurdering

13 3.4 Spesielle forhold I løpet av skoleåret skal alle elever gjennomføre ett eller flere prosjektarbeid.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… om språksituasjonen i Noreg i dag, rna. om tospråklegheit i samiske miljø ha kunnskap om norsk litteratur med hovudvekt på tida etter 1940 ha noko kjennskap til omsett urfolklitteratur frå andre land ha noko kunnskap om viktige massemedier som informasjonskjelder og kulturformidlarar kjenne til og kunne bruke hjelpemiddel som ordbøker, leksika og andre oppslagsverk kunne planleggje og gjennomføre eit prosjektarbeid

Kapittel 3: Vurdering

22 3.4 Spesielle forhold Kvart skoleår skal elevane gjennomføre eitt eller fleire prosjektarbeid. I minst eitt av prosjektarbeida skal både felles allmenne fag og studieretningsfag inngå. Tema og problemstillingar for prosjektarbeid skal ein velje innanfor rammene av læreplanen.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… skal la kunne finne fram til høveleg kjeldemateriale og kunne bruke det på ein kritisk måte lb kunne samarbeide om oppgåver og prosjekt le kunne bruke delar av undervisningstida til å planleggje og gjennomføre eigne læringsprosjekt Mål 2 Munnleg bruk av språket Elevane skal utvikle og vidareføre arbeidet med munnleg bruk av språket frå grunnkurset Hovudmoment Elevane skal 2a kunne …

Kapittel 3: Vurdering

… gis standpunktkarakter i faget. Resultat av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakteren. Eksamen Elevene kan trekkes ut til en muntlig eller skriftlig eksamen Modul 1 og Modul 2. Eksamen kan baseres på et prosjekt.✓ Eksamen utarbeides lokalt etter sentrale retningslinjer. Samisk kulturkunnskap II Standpunktkarakterer Det gis standpunktkarakter i faget. Resultat av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakteren. Eksamen Elevene kan trekkes ut …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… til og kunne bruke ordlister, ordbøker og andre typar oppslagsverk som hjelpemiddel le kunne nytte bibliotek for å finne fram til stoff dei treng Id kunne nytte ulike arbeidsformer i faget, t.d. prosjektarbeid og gruppearbeid le kjenne til korleis ein utviklar, byggjer opp, endrar og skriv ferdig ein tekst, og kunne nytte denne kunnskapen i eiga skriving, gjerne med bruk …

Kapittel 3: Vurdering

… 2 Vurdering i norsk for elevar med samisk. Standpunktkarakterar Elevane skal ha to standpunktkarakterar etter kvart årssteg, éin i norsk munnleg og éin i norsk skriftleg. Resultata av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakterane. Eksamen Yrkesfaglege studieretningar Alle elevar kan kome opp til eksamen i norsk skriftleg og/eller norsk munnleg etter 112- timarskurset (modul 1 og 2). Oppgåvene blir gitt lokalt …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… til og kunne bruke ordlister, ordbøker og andre typar oppslagsverk som hjelpemiddel le kunne nytte biblioteket for å finne fram til stoff dei treng Id kunne nytte ulike arbeidsformer i faget, til dømes gruppearbeid og prosjektarbeid Mål 2 Munnleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke norsk talespråk i ulike situasjonar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen Hovudmoment …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

Hovudmoment Elevane skal la kunne nytte biblioteket sjølvstendig for å finne fram til stoffet dei treng lb kunne nytte ulike arbeidsformer i faget, t.d. prosjektarbeid le kjenne til korleis ein utviklar, byggjer opp, endrar og skriv ferdig ein tekst, og kunne nytte denne kunnskapen i eiga skriving, gjerne med bruk av tekstbehandling der det praktisk ligg til rette for det …

Kapittel 3: Vurdering

I minst eitt av prosjektarbeida skal både felles allmenne fag og studieretningsfag inngå.

Kapittel 1:

Fagintegrering og tverrfagleg samarbeid vil i mange høve vere naturlege arbeidsformer, m.a. vil det vere naturleg med ei sterk integrering mellom norsk og samisk.

Kapittel 1:

Vidare er det spesielt viktig å finne fram til moglege skjeringspunkt mellom yrkesfaga og norskfaget.

Kapittel 1:

Når elevane til dømes skal lære om rapportskriving i norsk, er det naturleg å la dei velje eit tema frå yrkesfag.

Kapittel 1:

Faget skal fremme elevenes forutsetninger for å kunne sammenholde og sammenligne med det som læres i andre språk, i litteratur, i historie, samfunnskunnskap, geografi, religion og estetiske fag.

Kapittel 1:

Også i valet av litteratur, ikkje minst sakprosa, kan det vere fruktbart å utnytte stoff og tema som elevane arbeider med i andre fag.

Kapittel 3: Vurdering

Tema og problemstillingar for prosjektarbeid skal ein velje innanfor rammene av læreplanen.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… overføre denne kunnskapen til arbeidet med andre fag Hovudmoment Elevane skal la kunne finne fram til høveleg kjeldemateriale og kunne bruke det på ein kritisk måte lb kunne samarbeide om oppgåver og prosjekt le kunne bruke delar av undervisningstida til å planleggje og gjennomføre eigne læringsprosjekt Mål 2 Munnleg bruk av språket Elevane skal utvikle og vidareføre arbeidet med munnleg …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… til og kunne bruke ordlister, ordbøker og andre typar oppslagsverk som hjelpemiddel le kunne nytte bibliotek for å finne fram til stoff dei treng Id kunne nytte ulike arbeidsformer i faget, t.d. prosjektarbeid og gruppearbeid le kjenne til korleis ein utviklar, byggjer opp, endrar og skriv ferdig ein tekst, og kunne nytte denne kunnskapen i eiga skriving, gjerne med bruk …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… til og kunne bruke ordlister, ordbøker og andre typar oppslagsverk som hjelpemiddel le kunne nytte biblioteket for å finne fram til stoff dei treng Id kunne nytte ulike arbeidsformer i faget, til dømes gruppearbeid og prosjektarbeid Mål 2 Munnleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke norsk talespråk i ulike situasjonar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen Hovudmoment …

Kapittel 1:

Når elevane til dømes skal lære om rapportskriving i norsk, er det naturleg å la dei velje eit tema frå yrkesfag.

Kapittel 1:

Samisk kulturkunnskap skal fremme positive holdninger til samisk kultur, og gi objektive kunnskaper og nyttige ferdigheter i å kunne se samisk kultur og samfunn i✓ forhold til Norge, Norden og verden utenfor.

Kapittel 1:

Fantasi og leik har sin sjølvsagde plass i norskundervisninga, men likevel må ein aldri miste av syne at det kvardagsspråket elevane treng mest i arbeids- og samfunnslivet, er den smidige bruksprosaen, det klare resonnementet, bygd opp gjennom tolmodig øving, god konsentrasjon og høveleg rettleiing.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

- dramatisering/rollespel

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

- dramatisering/rollespel

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… forstå og nytte vanlege munnlege framstillingsformer med større krav til innhald og språkbruk, til dømes -innleiing til diskusjon -oppsummering av diskusjon -presentasjon av eit emne i faget -dramatisering og framføring av litteratur Mål 3 Skriftleg bruk av språket Elevane skal utvikle vidare den skriftspråklege kompetansen i den norske målforma dei har valt, frå grunnkurset Hovudmoment Elevane skal 3 a ha …