Undervisning og arbeidsformer

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Elevene bør fortsatt få trening i å innlede til diskusjon.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

De elevene som har lyst til det, bør få høve til å lede diskusjoner.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Hovedvekten legges på samtaler om viktige helseregler med utgangspunkt f. eks. i kosthold, tennene og deres pleie, klær, reinslighet, smitte, søvn, arbeid, hvile, friluftsliv, nytelsesmidler.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

114 Emner fra geografi : Lesning og samtaler om de store oppdagelser. Vasco da Gama, Magellan, James Cook. Mer om verden utenfor Europa. Levevilkår og befolkningsproblemer i Kina, Japan og India. Spredte trekk fra fysisk geografi (klima, vulkanisme, jordskjelv, erosjoner). Utnytting av naturrikdommer. Verdenshandelen. Noe om jorda og verdensrommet. Emner fra naturfag : Helselære : En forsøker å gi elevene …

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Samtaler og arbeidsoppgaver i tilknytning til aktuelle forhold og hendinger på heimstaden.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Drøfting av underholdningsmidler for barn (bøker og blad, film, radio, fjernsyn).

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

110 Samtaler om aktuelt avisstoff. Samtaler og arbeidsoppgaver i tilknytning til aktuelle forhold og hendinger på heimstaden. Om klubber og hobbyvirksomhet for barn i overgangsalderen. Om lovregler og politivedtekter som gjelder helligdager, barnearbeid, atferd på campingplasser, badeplasser og på andre friluftsområder. Skolesamfunnet. Emner fra geografi : Repetisjon av elementære topografiske begreper og sentrale emner fra Norges geografi. En gjennomgår i …

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Elevene tegner fritt og bruker fantasien, men de skal også øve opp sansene og minnet ved samtale : Hvordan er vinduene og dørene plassert i skolebygningen?

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

Dagligdagse problemer kan diskuteres. Det er oppdragende at elevene venner seg til å si sin mening, og at de venner seg til å høre på andres mening.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

I så stor utstrekning som mulig bør en finne tid til samtaler på alle klassetrinn.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

Elevene bør, så langt det er mulig, få høve til å diskutere stoffet på skolen.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

1. Samtale. Som 7. og 8. klasse. 2. Lesning. Utdrag av kjent litteratur. Frilesning. Faglesning. Aktuelt stoff fra aviser og andre blad. Sidemålet. Utdrag av lettlest dansk og svensk litteratur. 3. Skriftlig øving. Etter samme prinsipper som tidligere. Samtale fortsetter i samme spor som før. En stiller etter hvert noe større krav til språklig form, framføring og opptreden. En legger …

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

De lærer navnene på disse tingene, og dette utnyttes i lese- og skriveøvinger.

NORSK › MÅL

De nye ord og begreper som knytter seg til selvopplevde ting i heimstadlære, vil lettere bli barnas eiendom når de kommer igjen også som øvingsstoff i norsk.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

… å fortelle, og slik gi elevene et inntrykk av verket som helhet. Biografiske opplysninger om dikteren faller det naturlig å ta i forbindelse med lesning av verket. Sakprosa vil fortsatt følge orienteringsfagene, men den bør være noe mer yrkespreget i dette skoleåret. En kan oppmuntre elevene til å lese aviser og andre blad for å venne dem til å følge …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Lesning av sakprosa vil fortsatt henge nøye sammen med oppgaver i samfunnsfagene.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Enkelte særpregede planter og dyr i Europa kan gjennomgås i tilknytning til geografi.

NORSK › MÅL

Særlig i forbindelse med orienteringsfagene kommer faglesning inn i bildet, og dette innslaget bør bli sterkere jo høyere opp i skolen en kommer.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Det språklige arbeidet i heimstadlære vil ha stor verdi for morsmålsopplæringen. Barna vil her få en erfaringsbakgrunn som kan gi et godt grunnlag for språkutviklingen.

NORSK › MÅL

Øvingsmateriellet bør inneholde små enkle ord med konkret innhold, så de lett kan anskueliggjøres, og barna må helt fra begynnelsen vennes til å oppfatte innholdet av det de leser.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Det vil ofte være noen elever som ikke er modne for disse fortellestundene, og de må da inntil videre få stelle med ting som opptar dem.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

I samfunnslære og historie vil en dessuten på de øverste trinn være henvist til å velge ut emner som har fått en enkel framstilling i noen av bøkene for framhaldsskolen.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Repetisjon må foregå i den form og utstrekning de enkelte elevgrupper har behov for den.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Elevenes kunnskapsnivå vil være bestemmende for hvor mye en skal arbeide med rettskrivning, og hvilke rettskrivningsøvinger en skal bruke.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Her må ulike hensyn avveies mot hverandre. Dels må en velge ut emner som en antar ligger i sentrum for elevenes interesser, dels må en velge noen emner som en selv regner for viktigere enn andre. Endelig må det legges vekt på å presentere emnene på en slik måte at stoffet ligger innenfor elevenes rekkevidde.

NORSK › MÅL

På den annen side bør stoffet så vidt mulig være interessevekkende og passe for alderstrinnet.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

De bør få høvelige tilleggsoppgaver innenfor det emneområdet klassen arbeider med, eller en viss frihet til å velge ut oppgaver og stoff som de interesserer seg spesielt for.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

I hjelpeundervisningen kan en arbeidsplan for klassene ikke fastsette minstekrav på hvert enkelt klassetrinn. Undervisningen må i alle deler rette seg etter elevenes evner, og arbeidsplanen er ment som en rettleiing for læreren når det gjelder progresjonen i undervisningen, samtidig som den antyder hva en kan vente av middel -gruppen av elevene.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Enkelte av elevene vil muligens kunne mestre de enkleste kommaregler. Læreren bør ta med så mye av dette stoffet som han mener at elevene kan gjøre seg nytte av.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 6. klasse.

Hvor mye en skal gjennomgå av disse problemordene, avhenger av elevmateriellet ; men erfaring viser at en som regel har større utbytte av å øve inn et visuelt bilde av ordet enn å lære elevene regler.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

Under arbeidet med samfunnsfag og naturfag må det legges vekt på de sentrale delene av stoffet.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 3. klasse.

Lesestoffet bør være enkelt, ha korte linjer og god linjeavstand.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

De elevene som har særinteresser, kan få prøve å lage individuelle arbeidsbøker, og de bør få høve til å legge stoffet fram for klassen.

NORSK › MÅL

Det er viktig at lesestoffet ikke er for vanskelig for den enkelte elev, da dette vil hindre riktige øyebevegelser og føre til gjetting og anspent lesning.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Gjennom hele barneskolen og ungdomsskolen vil det i hjelpeundervisningen fortsatt være hensiktsmessig å bruke en arbeidsform der en legger vekt på at fagene gjensidig skal understøtte og utdype hverandre, idet en utnytter alle de tilknytningspunkter og forbindelseslinjer som det er mellom dem.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Disse fortellingene behandles mer utførlig i geografiundervisningen i 9. skoleår.

NORSK › MÅL

I de første skoleårene vil norsk og heimstadlære høre naturlig sammen og danne et hele.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

Gruppene må være små, fra 2 til 4 elever, og en må regne med at det tar lang tid å venne elevene til virkelig samarbeid.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Puslespill og leggespill kan øve opp evnen til å se form, farge og størrelse, til å gjenkjenne og iaktta.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Den øving i konsentrasjon som barna får gjennom forskjellige former for leik og spill, er en verdifull forøving til leseopplæring og skolearbeid i det hele tatt.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Visuell innprentingsevne kan også oppøves ved forskjellige former for Kims leik.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

… ved at læreren sier en rekke tall som barna skal prøve å gjengi i riktig rekkefølge. Det samme kan gjøres med rytmisk banking eller en rekke ord. Det bør foregå som leik. Rim og regler er utmerket øvingsstoff" på dette området. Auditiv skilleevne kan trenes gjennom forskjellige former for blindebukkleik, f. eks. ved at en elev med bind for øynene …

NORSK › MÅL

Dramatisering og rytmiske bevegelser tar en med så ofte som mulig.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Dramatisering eller rolleleiker er en leikeform som vanligvis faller i god jord hos barna, og den gir et naturlig utgangspunkt for språklig trening.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 2. klasse.

En bør fortsatt dramatisere stoff som egner seg for det.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 2. klasse.

… med fordel bruke barnas selvlagede materiell. Bilder og bokstaver kan klippes ut, og når en limer litt flanell på baksiden, er de ferdige til bruk på flanellograf. Lesespill gir god variasjon i undervisningen. De bør helst være selvkontrollerende eller raske å kontrollere for læreren. Noen lesespill er å få kjøpt, men foreløpig er læreren stort sett henvist til å lage …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 2. klasse.

42 Barnesanger, rim og regler gir fremdeles en kjærkommen avveksling i timene. De skaper hygge og trivsel, og stimulerer barnas språklige utvikling.

NORSK › MÅL

Til å begynne med bør lærerens fortellinger være ganske korte, men de må ha et poeng, og de må interessere barna, slik at «fortelletimen» blir en felles, helst daglig, hyggestund.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

114 Emner fra geografi : Lesning og samtaler om de store oppdagelser. Vasco da Gama, Magellan, James Cook. Mer om verden utenfor Europa. Levevilkår og befolkningsproblemer i Kina, Japan og India. Spredte trekk fra fysisk geografi (klima, vulkanisme, jordskjelv, erosjoner). Utnytting av naturrikdommer. Verdenshandelen. Noe om jorda og verdensrommet. Emner fra naturfag : Helselære : En forsøker å gi elevene …

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

De enkelte verdensdeler utenfor Europa med vekt på Nord-Amerika, særlig USA.