Undervisning og arbeidsformer

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1.–4. klasse › 1. klasse/førskolen › Lytte og tale

– lytte til eventyr og andre fortellinger med støtte i for eksempel bildebøker og delta i dramatisering av innholdet✓

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 8.–10. klasse › 8. klasse › Lytte og tale

Arbeide med de samme emnene i rollespill, dramatisering eller improvisasjon

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1.–4. klasse › 3. klasse

- framføre egne og andres tekster, delta i skuespill eller dokketeater og framføre replikker som de selv eller andre har laget

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1.–4. klasse › 4. klasse

Lage dramatiseringer av noen fortellinger og eventuelt formidle dem med video eller kassettspiller

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1.–4. klasse › 2. klasse

Dramatisere innholdet i et utvalg av fortellingene og framføre enkle dramatiseringer

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1.–4. klasse › 4. klasse

Bli kjent med uttrykksmåter som gjør det mulig for dem å samtale om de språklige uttrykkene og delta aktivt i utforsking av konfliktene gjennom dramatisering, gjerne improvisasjon

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1.–4. klasse › 4. klasse

- få erfaring med ulike måter å uttrykke egne meninger og enighet og uenighet med andre og med å sette ord på egen usikkerhet. Planlegge✓ og gjennomføre samtaler og gruppodiskusjoner.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1.–4. klasse › 2. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- samtale om hva vi kan bruke lesing og skriving til, og om det å lese og skrive på norsk og på morsmål✓

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1.–4. klasse › 3. klasse › Kunnskap om språk og kultur

- samtale om sjangrer de arbeider med, og om noen forskjeller mellom skriftlig og muntlig bruk av språket✓

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 5.–7.-klasse › 6. klasse › Lytte og tale

– delta i klassediskusjoner om ulike emner og få erfaring med å gi uttrykk for egne meninger

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1.–4. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Elevene skal også kunne samtale om skriftlige og muntlige tekster i ulike sjangrer og ta biblioteket aktivt i bruk.✓

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 5.–7.-klasse › 5. klasse › Kunnskap om språk og kultur

– arbeide med å gjøre egne valg i læringsprosesser. Samtale om forskjellige måter å fordele oppgaver i prosjektarbeid på og få erfaring med å ta ansvar for egen deltakelse i slikt arbeid✓

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 8.–10. klasse › 10. klasse › Kunnskap om språk og kultur

– samarbeide om å lage prosjektplaner, bruke logg i forbindelse med et prosjektarbeid og skrive vurderinger av arbeidsgang, produkt og egen læring. Få erfaring med å utarbeide kriterier for å vurdere prosjektarbeid✓

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 5.–7.-klasse › 7. klasse › Lytte og tale

Delta aktivt i presentasjonen av tema- eller prosjektarbeid

INNLEDNING › Arbeidsmåter i faget

Emnene bør forberedes og bearbeides spesielt for minoritetselevene, samtidig som de må utnyttes på en måte som gjør at elevene får samarbeide aktivt.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for mellomtrinnet, 5.–7. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Elevene skal delta i planlegging, gjennomføring og vurdering av prosjektarbeid.