Ferdigheter og arbeidsmåter

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

De elevene som har særinteresser, kan få prøve å lage individuelle arbeidsbøker, og de bør få høve til å legge stoffet fram for klassen.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 6. klasse.

Når det gis anledning til det, i forbindelse med andre fag eller spesielle oppgaver, kan en la elevene få trening i å fylle ut skjemaer og blanketter.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Elevene vil fortsatt trenge øving i å sette opp skriv av praktisk art og fylle ut blanketter og skjemaer.

NORSK › MÅL

Så snart barna kan skrive noen ord, må de få begynne å uttrykke seg skriftlig i små enkle setninger.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

Ellers fortsetter en med skriftlige øvinger som tidligere, men en bør legge særskilt vekt på at elevene får øving i å sette opp skriv av praktisk art og å fylle ut blanketter og skjemaer.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

Det er viktig at så mange som mulig av elevene lærer å skrive en søknad og å svare på annonser helt på egen hånd.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Den øving i konsentrasjon som barna får gjennom forskjellige former for leik og spill, er en verdifull forøving til leseopplæring og skolearbeid i det hele tatt.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

Kontrollspørsmål er ikke alltid heldige, og heller ikke alltid nødvendige. Når en ser at eleven er opptatt av lesestoffet, er det den beste garanti for at han oppfatter innholdet.

NORSK › MÅL

Men hensikten må alltid være at læreren skal få et bilde av hva eleven kan og ikke kan, og av måten han arbeider på. Hovedelementene i undersøkelsen blir derfor en innledende samtale, en diktatprøve og en leseprøve.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Repetisjon må foregå i den form og utstrekning de enkelte elevgrupper har behov for den.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Elevenes kunnskapsnivå vil være bestemmende for hvor mye en skal arbeide med rettskrivning, og hvilke rettskrivningsøvinger en skal bruke.

NORSK › MÅL

… elevene å lese, og utvikle deres evne til å oppfatte og samtale om stoffet, 4. å øve opp elevenes evne til å skrive enkelt og naturlig, 5. å skape interesse for verdifull litteratur, og dermed utvikle elevenes evne til å forstå seg selv og andre mennesker bedre. Norsk muntlig. Forutsetningen for at elevene skal kunne gjøre framskritt i morsmål, er …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Det er en god konsentrasjonsøvelse for barn i i. hjelpeklasse å sitte stille og lytte til en fortelling.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

En kan ikke vente tilfredsstillende høytlesning på dansk verken av lærer eller elever, men lydbandopptak og radio vil kunne gi elevene et inntrykk av dansk språk og fonetikk.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

Undervisningsformen varieres med opplesning og med demonstrasjoner av aktuelt materiell, konkret eller ved hjelp av filmer, filmband, lysbilder, annet bildemateriell, plansjer, kart m. m.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

Høretrening er anstrengende for eleven, og den bør ikke vare lenge, men heller komme desto oftere igjen.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Samtaler og arbeidsoppgaver i tilknytning til aktuelle forhold og hendinger på heimstaden.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Drøfting av underholdningsmidler for barn (bøker og blad, film, radio, fjernsyn).

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

110 Samtaler om aktuelt avisstoff. Samtaler og arbeidsoppgaver i tilknytning til aktuelle forhold og hendinger på heimstaden. Om klubber og hobbyvirksomhet for barn i overgangsalderen. Om lovregler og politivedtekter som gjelder helligdager, barnearbeid, atferd på campingplasser, badeplasser og på andre friluftsområder. Skolesamfunnet. Emner fra geografi : Repetisjon av elementære topografiske begreper og sentrale emner fra Norges geografi. En gjennomgår i …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 2. klasse.

… med fordel bruke barnas selvlagede materiell. Bilder og bokstaver kan klippes ut, og når en limer litt flanell på baksiden, er de ferdige til bruk på flanellograf. Lesespill gir god variasjon i undervisningen. De bør helst være selvkontrollerende eller raske å kontrollere for læreren. Noen lesespill er å få kjøpt, men foreløpig er læreren stort sett henvist til å lage …

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

115 oppfordres til å skaffe flere opplysninger om det foreliggende emne i bøker og brosjyrer.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Dramatisering eller rolleleiker er en leikeform som vanligvis faller i god jord hos barna, og den gir et naturlig utgangspunkt for språklig trening.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 2. klasse.

En bør fortsatt dramatisere stoff som egner seg for det.

NORSK › MÅL

De fleste vil kunne lære å sette punktum og spørretegn, men andre skilletegn vil en, i hvert fall i barneskolen, bare kunne kreve ved avskrift.

NORSK › MÅL

Ved et slikt ordkortsystem får hver enkelt elev samlet sine spesielle svakheter i ortografi.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

Også her bør en først øve på bare kj-lyden med mange eksempler til lydinntrykket er festet. Skrivemåten innøves samtidig, og en tar med unntak foran i og y. Etter en pause tar en for seg skj -lyden på samme måte.

NORSK › MÅL

Ettersom vårt språk er relativt lydrett, vil tydelig uttale og øving i å lytte til språklydene danne det beste grunnlaget for rettskrivning.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 2. klasse.

En kan f. eks. gi elevene en serie med kartongbrikker, ett lydrett ord på hver brikke. Eleven leser ordet på en brikke, snur den, og forsøker å skrive ordet.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 2. klasse.

Vanlig diktat med et ord om gangen kan også brukes, hvis elevene i klassen er noenlunde jevne eller kan arbeide i grupper.

NORSK › MÅL

Stillelesning med øving i sikker oppfatning av innholdet bør få en bred plass i leseopplæringen.

NORSK › MÅL

Særlig i de første årene bør en legge vekt på langsom og tydelig lesning med stans ved skilletegn.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Det er om å gjøre at både utvalget av og arbeidet med stoffet får et enkelt, aktuelt og direkte siktepunkt.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Det er viktig å avgrense og forenkle stoffet slik at elevene kan få full nytte av arbeidet og undervisningen.

NORSK › MÅL

Læreren bør velge en grunnmetode, men han bør gjøre undervisningen så allsidig som mulig ved å kombinere flere øvingsmåter.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Natur og livskår på heimstaden er avgjørende for hvilke emneområder en bør legge vekt på.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 6. klasse.

Ved siden av samtaler og diskusjoner om aktuelt stoff bør en også la eleven få øving i å overbringe muntlige beskjeder på en høflig og grei måte.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

Samtale fortsetter i samme spor som før. En stiller etter hvert noe større krav til språklig form, framføring og opptreden.

NORSK › MÅL

36 på ungdomsskoletrinnet. Men den kan her varieres med prydskrift, som kommer inn i bildet i samband med andre arbeidsoppgaver.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

Innføring av skriveskrift for alle elever, om mulig.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

Inntil skolene får slike bøker, vil hjelpeundervisningen derfor måtte gjøre utstrakt bruk av brosjyrer, hefter og bøker som er tenkt som utfyllende stoff.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

(Cappelen.) Opplysningsskrifter fra banker, forsikringsselskaper, bedrifter og næringsliv bør skolene ha i klassesett.

NORSK › MÅL

Til å begynne med bør lærerens fortellinger være ganske korte, men de må ha et poeng, og de må interessere barna, slik at «fortelletimen» blir en felles, helst daglig, hyggestund.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 2. klasse.

Elevene skal da lese ordene og legge dem på plass. En kan også velge ut f. eks. 5 ord som passer til bildet, og 5 ord som ikke passer. De 5 ordene som passer, legges under bildet, og de andre legges vekk.

NORSK › MÅL

Øvingsmateriellet bør inneholde små enkle ord med konkret innhold, så de lett kan anskueliggjøres, og barna må helt fra begynnelsen vennes til å oppfatte innholdet av det de leser.

ORIENTERINGSFAG

ORIENTERINGSFAG HEIMSTADLÆRE, SAMFUNNSFAG OG NATURFAG

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Det språklige arbeidet i heimstadlære vil ha stor verdi for morsmålsopplæringen. Barna vil her få en erfaringsbakgrunn som kan gi et godt grunnlag for språkutviklingen.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

… det emneområdet klassen arbeider med, eller en viss frihet til å velge ut oppgaver og stoff som de interesserer seg spesielt for. Her har det bl. a. stor betydning at klassen disponerer et variert utvalg av enkle bøker. En bør ha hendige oppslagsverk, og en bør ha et utvalg av lettleste bøker for stillelesning. Stillelesning kan legges an som frilesning

NORSK › MÅL

Så lenge vi ikke har noe leseverk som er laget spesielt for hjelpeundervisningen, er læreren henvist til å bruke leseverk for vanlig skole, og supplere med serier av lettleste bøker.

NORSK › MÅL

Til de grunnleggende leseøvinger bruker en løse bokstavbrikker, og elevene skriver også bokstavene selv.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

114 Emner fra geografi : Lesning og samtaler om de store oppdagelser. Vasco da Gama, Magellan, James Cook. Mer om verden utenfor Europa. Levevilkår og befolkningsproblemer i Kina, Japan og India. Spredte trekk fra fysisk geografi (klima, vulkanisme, jordskjelv, erosjoner). Utnytting av naturrikdommer. Verdenshandelen. Noe om jorda og verdensrommet. Emner fra naturfag : Helselære : En forsøker å gi elevene …