Fagstoff

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- beskrive og drøfte samers forhold til natur og landskap i fortid og nåtid, og sammenlikne med nabofolks forhold til naturen

Vitalisering og selvbestemmelse

Hovedområdet omfatter ulike prosesser i Sápmi, som vitalisering, oppbyggingen av samiske institusjoner, synliggjøring av forholdet mellom urfolk og majoritetssamfunn og rettighetsspørsmål.

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- gjøre rede for det geografiske området Sápmi og folkegrupper i området i et historisk perspektiv

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- gjøre rede for kollektiv og individuell samisk bruks- og eiendomsrett og sammenligne med tilsvarende rettigheter hos nabofolk

Vitalisering og selvbestemmelse

Hovedområdet omfatter ulike prosesser i Sápmi, som vitalisering, oppbyggingen av samiske institusjoner, synliggjøring av forholdet mellom urfolk og majoritetssamfunn og rettighetsspørsmål. I tillegg handler dette hovedområdet om myndighetenes og det internasjonale samfunnets respons på disse prosessene.

Programfaget skal gi eleven grunnlag for deltakelse i samfunnsdebatter, ved at eleven utvikler grunnlag for å se hvilke utfordringer nasjonalstatene har i forhold til samer

Formål

Faget skal også bidra til at eleven kan forstå hvordan kolonisering og assimilering har påvirket samer og andre urfolk, og gi grunnlag for å forstå utviklingen av samers selvbestemmelse og urfolks rettigheter internasjonalt.

Kompetansemål › Teori og metode

- drøfte rettighetsmessige sider ved anvendelse av urfolks tradisjonelle kunnskaper i forskningen

Tradisjoner og forståelsesrammer

Hovedområdet omfatter samisk samfunnsorganisasjon, slekt, familie og kjønnsroller og hvordan samhandling mellom samer og nabofolk har medført gjensidig påvirkning.

Individ og samfunn

Hovedområdet omfatter sosialisering, personlig økonomi, samlivsformer og kriminalitet.

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- gi eksempel på sentral samisk naturterminologi, og drøfte forholdet mellom tradisjonell og vitenskapsbasert kunnskap

Grunnleggende ferdigheter › Å kunne uttrykke seg skriftlig

Å kunne uttrykke seg skriftlig innebærer å presentere tekster klart, strukturert og konsist med et variert ordforråd og bruke fagenes sentrale begreper i egne arbeider.

Kompetansemål › Kolonisering og assimilering

- definere begrepene kolonisering og assimilering, og gi eksempler fra Sápmi

Formål

Faget skal også bidra til at eleven kan forstå hvordan kolonisering og assimilering har påvirket samer og andre urfolk, og gi grunnlag for å forstå utviklingen av samers selvbestemmelse og urfolks rettigheter internasjonalt.

Kompetansemål › Skriftlige tekster

- lese og analysere eksperimenterende og modernistiske tekster

Politikk og demokrati

Hovedområdet omfatter det politiske systemet i Sápmi/Sábme/Saepmie og på alle nivå Norge. Det handler om de politiske partiene og grupperinger og hva som kan true demokratiet. I dette hovedområdet blir det lagt vekt på sammenhenger mellom styreform, rettsstat, urfolksrettigheter og menneskerettigheter. Hovedområdet omfatter også velferdsstaten og urfolksrettigheter.

Vitalisering og selvbestemmelse

Hovedområdet dreier seg om framveksten av den samepolitiske bevegelsen og bakgrunnen for opprettelsen av sametingene i Norge, Sverige og Finland.

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg3 - studieforberedende utdanningsprogram › Språk, litteratur og kultur

- analysere, tolke og sammenligne et utvalg sentrale norske og noen internasjonale tekster fra ulike litterære tradisjoner fra romantikken til i dag, og sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg2 - studieforberedende utdanningsprogram › Språk, litteratur og kultur

- lese et utvalg sentrale norske og noen europeiske tekster fra middelalderen til og med romantikken, sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng og kommentere form og innhold

Kompetansemål › Vurdering › 10. årstrinn

Elevene skal ha to standpunktkarakterer, én i norsk hovedmål skriftlig og én i norsk muntlig.

Kompetansemål etter 10. årstrinn › Sammensatte tekster

… for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster Språk og kultur Målfar opplæringen er at eleven skal kunne reflektere over innhold, form og formål i et utvalg samtidstekster og sakprosa, på bokmål og nynorsk gjøre rede for hvordan verdier, tenkemåter og forestillinger framstilles i norske og oversatte tekster fra samisk og andre kulturer presentere resultatet av …

Kompetansemål › Samfunn og mennesker i tid

- gjøre rede for et utvalg av sentrale økonomiske, sosiale, politiske og kulturelle utviklingstrekk i middelalderen

Formål

I samfunnsfaget skal elevene lære om det kulturelle mangfoldet i verden i fortid og samtid, og lære seg å reflektere rundt det tradisjonelle og det moderne.

Tradisjoner og forståelsesrammer

Hovedområdet omfatter samisk samfunnsorganisasjon, slekt, familie og kjønnsroller og hvordan samhandling mellom samer og nabofolk har medført gjensidig påvirkning.

Tradisjoner og forståelsesrammer

Hovedområdet omfatter samisk samfunnsorganisasjon, slekt, familie og kjønnsroller og hvordan samhandling mellom samer og nabofolk har medført gjensidig påvirkning.

Kompetansemål › Historie

- gjøre rede for sentrale trekk ved tidsepokene middelalder, renessanse og opplysningstid i Europa og diskutere grunner til tidsinndelingen

Geografi › STUDIEFORBEREDENDE UTDANNINGSPROGRAM

151 Kildekritikk, analyse av historiske framstillinger og vurdering av historiske forklaringer vektlegges. Sentralt er også hvordan historikernes valg av emner og problemstillinger endres over tid og ut fra ståsted. Bruk av historie i dagens samfunn og hvordan media påvirker oppfatninger av fortid og nåtid inngår i hovedområdet. Samfunn og mennesker i tid Hovedområdet samfunn og mennesker i tid omfatter sentrale …

Geografi › PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… til omkring midten av 1800-tallet forklare drivkrefter bak den europeiske oversjøiske ekspansjonen og diskutere kulturmøter, sett fra ulike perspektiver gjøre rede for næringsutvikling i Norge fra ca 1500 til ca 1800 og analysere virkningene for sosiale forhold i denne perioden gjøre rede for utviklingen og endringen av styringsformer i Europa fra slutten av middelalderen til siste del av 1700-tallet gjøre …

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- definere og bruke sentrale demografiske begreper

Hovedområder

Hovedområdet Folk, bosetting og livsformer omfatter folkegrupper, bosetting, livsformer og næringer i Sápmi fra slutten av tidlig metalltid (siste årtusen f.Kr.) og fram til vår tid.

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- gi eksempler på tradisjonell kunnskap i samiske områder og drøfte betydningen av slik kunnskap for utnytting av naturressurser, næringstilpasninger og livsformer

Kolonisering og assimilering

Hovedområdet omfatter idéhistoriske strømninger, poliske handlinger, grensedragninger, framveksten av de ulike nasjonalstatene og hvordan disse historisk sett har forholdt seg til samer og andre minoriteter.

Vitalisering og selvbestemmelse

Hovedområdet omfatter ulike prosesser i Sápmi, som vitalisering, oppbyggingen av samiske institusjoner, synliggjøring av forholdet mellom urfolk og majoritetssamfunn og rettighetsspørsmål.

Kolonisering og assimilering

Hovedområdet omfatter idéhistoriske strømninger, poliske handlinger, grensedragninger, framveksten av de ulike nasjonalstatene og hvordan disse historisk sett har forholdt seg til samer og andre minoriteter.

Vitalisering og selvbestemmelse

Hovedområdet dreier seg om framveksten av den samepolitiske bevegelsen og bakgrunnen for opprettelsen av sametingene i Norge, Sverige og Finland.

Samfunnskunnskap

Hovedområdet omfatter sosialisering, personlig økonomi, flerkulturelle samfunn, religionens rolle i kulturen, samlivsformer og kriminalitet.

Arbeids- og næringsliv

Hovedområdet handler om næringer, bedrifter, etablering, yrkesvalg og arbeidsledighet.

Kompetansemål › Historie

- gjøre rede for imperialisme og kolonialisme og gi eksempler på avkolonisering

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- beskrive tradisjonell samisk forståelse av landskap og drøfte hvordan denne forståelsen danner grunnlag for livsform, tilhørighet og identitet

Kompetansemål › Kolonisering og assimilering

- sammenligne kolonisering i Sápmi med koloniseringen i andre områder

Samfunnskunnskap

Verdien av likestilling, medborgerskap og utvikling av demokratiske ferdigheter er viktige dimensjoner i samfunnskunnskap.

Politikk og demokrati

Hovedområdet omfatter det politiske systemet på alle nivåer og velferdsstaten.

Formål

Samisk historie og samfunn er et allmenndannende fag som skal bidra til at eleven blir i stand til å forholde seg til sin egen historie og samtid, det samfunnet han/hun er en del av, og til seg selv som skaper av historie og som medlem av ulike fellesskap med ansvar for en felles framtid.

Kompetansemål etter 7. årstrinn

• forklare ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap hvordan tekster er bygget opp og samtale om forskjeller mellom norsk og samisk

Geografi › Kompetansemål etter Vg 3 › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… for hvordan arbeidsliv og arbeidsdeling mellom kjønnene har endret seg i Norge fira 1800-tallet og fram til i dag gjøre rede for befolkningsutviklingen i et lokalsamfunn over en lengre periode og diskutere hvilke faktorer som har hatt betydning for innbyggernes livssituasjon Vurdering i historie Bestemmelser for sluttvurdering: Standpunktvurdering Der faget går over flere år, er det bare standpunktvurdering fra det …

Geografi

… eget materiale lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovedtrekk i verden og sammenligne forskjellige land og regioner fortelle om naturgrunnlaget med vekt på jordas indre og ytre krefter, luftmassenes bevegelse, vannets kretsløp, vær, klima og vegetasjon og drøfte sammenhenger mellom natur og samfunn gjøre rede for geografisk utbredelse av Såpmi/Såbme/Saepmie og hvordan nasjonalstatlige grenser og forvaltningsgrenser deler områdene gjøre rede …

Geografi › Kompetansemål etter Vg 3 › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… undersøkelse ut fra egne spørsmål til et historisk materiale presentere en historisk person og drøfte hvordan samtidige ideer og samfunnsforhold påvirket denne personens tenkemåter og handlinger tolke og bruke historisk tallmateriale i faglig arbeid utforske ulike korte historiske framstillinger av en og samme hendelse, og diskutere forfatternes valg av innfallsvinkel og spørsmålsstilling gi eksempler på kontroversielle historiske emner og drøfte …

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse

• skrive essay med utgangspunkt i litterære tekster og norsk tekst- og språkhistorie Sammensatte tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne analysere og vurdere ulike sjangere i tekster hentet fra TV, film og Internett analysere og vurdere samspillet mellom muntlig og skriftlig språk, bilder, lyd og musikk, bevegelse, grafikk og design og vise sammenhengen mellom innhold, form og formål …

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

bruke begrepene fortid, nåtid og framtid om seg seiv og familien presentere historiske emner ved hjelp av skrift, tegninger, bilder, film, modeller og digitale verktøy skape fortellinger om mennesker i fortiden og snakke om forskjeller og likheter før og nå utforske kilder og bruke disse til å lage etterligninger av gjenstander fra fortiden fortelle om egen slekt én til to …

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse

… 1800 til 1870 forklare hvordan litteratur og andre kunstuttrykk i og utenfor Norge har påvirket hverandre de siste århundrene drøfte fellesskap og mangfold, kulturmøter og kulturkonflikter med utgangspunkt i et bredt utvalg av norske og utenlandske samtidstekster i ulike sjangere drøfte sider ved norsk språkpolitikk og kulturutvikling i et globaliseringsperspektiv vurdere språklige nyanser ved oversettelser fra andre språk som eleven …