Vurderingsformer emne

1800 1850 1900 1950 2000

Folkeskole og grunnskole

1834Almueskolerne på landet–1861 1877Kristiania stift–1889 1889Landsfolkeskolen–1922 N22Landsfolkeskolen1922–1939 N39Folkeskolen1939–1974 M74Grunnskolen1974–1986 M87Grunnskolen1987–1997 L9710-årige grunnskolen1997–2006 LK06Kunnskapsløftet2006–2020 LK20Kunnskapsløftet 20202020–

N25Byfolkeskolen1925–1939 1947Framhaldsskolen–1975 M85Grunnskolen, revidert og midlertidig utgave1985

L60Forsøk med 9-årig skole1960–1971 M71Grunnskolen, forsøksutgave1971–1974

Middelskole og realskole

1858Lærde og realskoler–1885 1885Middelskoler og gymnasier–1897 1897Middelskolen–1911 1911Middelskolen–1921 1921Treårig middelskole–1925 1925Middelskolen–1950 1950Høgre almenskolen–1964 1964Realskolen og gymnaset–1973

1870Middelskolene–1885

med sitateruten sitaterikke i atlasetanslått brukstid

79 av 104 planer i dette utvalget

Hvordan planene telles

Utvalget omfatter 104 læreplaner. Flere trykk og oversettelser av samme plan telles én gang. Lover, utkast, veiledninger og tillegg er ikke med. Ikke alle planene er fullstendig undersøkt for emnet.

I læreplanene

År	Plan	Sitater	Fag	Side
1960	Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60	IV. Plan 1. › 4. Skriftlig prøve Ved en skriftlig prøve skal eksaminanden besvare tre oppgaver: 1.	Norsk	s. 74 NB
		V. Plan 2. › Pensum 75 sider. 3. å lese stille gjennom og svare på spørsmål fra en enkel, ukjent faglig tekst.	Norsk	s. 83 NB
		Alle 83 sitater
1971	Mønsterplan for grunnskolen, forsøksutgaveM71	VURDERING Innlæring av kunnskaper og ferdigheter er et viktig område av faget, og vurderingen vil naturlig nok bli preget av dette.	Norski planen: Norsk m/skriftforming	s. 106 NB
		VURDERING Orden og oppsetting må inngå i vurderingen, likeså avsetting av marg, oppdeling i avsnitt, overskrifter, understrekinger, rettinger av feilskrevne ord, illustrasjoner, skisser og dekorative elementer.	Norski planen: Norsk m/skriftforming	s. 111 NB
		Alle 26 sitater
1973	Læreplan for gymnaset (1973–74)	«De oppgavetypene som er beskrevet ovenfor, vil inngå i et oppgavesett til den avsluttende prøven, både i hovedmål og sidemål. Settet bør bestå av oppgaver»	Norsk	ca. s. 30 NB
		Alle 69 sitater
1974	Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74	VURDERING Ved vurdering av eleven si arbeidsevne i eit fag må ein ta omsyn til eleven sitt kjennskap til og dugleik i å utnytte faget sine …	Norsk	1980 s. 130 NB
		Alle 86 sitater
1976	Læreplan for den videregående skoleR76	C. Arbeidsteknikk . På grunnlag av et slikt tekstmateriale blir kandidaten bedt om å velge én av flere alternativt formulerte synsvinkler.	Norsk	1974 s. 32 NB
		Del 1 › 8. VURDERING › 8.2. Vurderingsformer Ein må leggje vekt på at vurderinga i første rekkje skal vere til hjelp i arbeidet med å gje ei tilpassa undervisning til kvar elev.	Generell del	s. 50 NB
		5. VURDERING › 5.2. Vurdering i faget Muntlige og skriftlige ferdigheter og kunnskaper skal telle likt.	Norsk	1992 s. 274 NB
		Alle 543 sitater
1985	Mønsterplan for grunnskolen, revidert og midlertidig utgaveM85	Mål Elevane må få øving i å vurdere både arbeidsprosessane og resultata av arbeidet.	Samfunnsfag	1986 s. 212 NB
		Alle 21 sitater
2006	Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06	Kompetansemål › Vurdering › 10. årstrinn … Elevene skal opp til skriftlig eksamen i norsk hovedmål. Elevene kan også trekkes ut til skriftlig eksamen i norsk sidemål. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og …	NorskVg3 studieforberedende utdanningsprogram	Kompetansemål · Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Udir
		Kompetansemål › Vurdering › 10. årstrinn Elevene kan trekkes ut til muntlig eksamen. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen for privatister Årstrinn Ordning	Norsk	Kompetansemål Udir
		LÆREPLAN I DRAMA OG RYTMIKK FOR DØVE › UNGDOMSTRINNET › 8.-10. årstrinn: 85 timer Å kunne bruke digitale verktøy i drama og rytmikk for døve og sterkt tunghørte gir tilgang til gode analyse- og vurderingsredskaper i undervisningen, i form …	Andre fag	s. 215 NB
		Alle 121 sitater
2019	Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20	Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter historie og filosofi 2 › Underveisvurdering Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i historie og filosofi 2.	Historie	s. 8 Udir
		Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter historie og filosofi 2 › Underveisvurdering Videre viser og utvikler elevene kompetanse når de ser sammenhenger mellom historie og filosofi og når de arbeider med hvordan mennesket og samfunnet er formet …	Historie	s. 8 Udir
		Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter vg3 påbygging til generell studiekompetanse › Underveisvurdering … kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling.	NorskKompetansemål etter vg3 påbygging til generell studiekompetanse	Trykkår ikke fastslått, versjon 3 s. 6 Trykkår ikke fastslått, versjon 8 s. 17
		Alle 380 sitater

79 planer med sitater

Særskilte planer

L60 – tilrettelagt opplæring 9 sitater
M87 – samiske planer 9 sitater
R76 – samiske planer 27 sitater
R94 – språklige minoriteter 19 sitater
R94 – samiske planer 22 sitater
R94 – tegnspråk og hørselshemmede 18 sitater
L97 – språklige minoriteter 8 sitater
Det samiske læreplanverket (L97S) 10 sitater
LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 22 sitater
LK06 – språklige minoriteter 11 sitater
LK06 – samiske planer 65 sitater
LK20 – språklige minoriteter 35 sitater
LK20 – samiske planer 116 sitater
LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 62 sitater
LK20 – voksne 29 sitater

Vurderingsformer emne

Folkeskole og grunnskole

Middelskole og realskole

Gymnas og videregående

I læreplanene

Beslektet

Hendelser og emner