Vurderingsformer

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram › Underveisvurdering

… mulighet til å prøve seg fram og være kreative. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling.✓ Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle muntlig og skriftlig kompetanse.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg3 påbygging til generell › Underveisvurdering

Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 1 › Underveisvurdering

Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og hva de✓ får til bedre enn tidligere.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg3 studieforberedende utdanningsprogram › Underveisvurdering

Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram › Underveisvurdering

Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 3 › Underveisvurdering

Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og hva de✓ får til bedre enn tidligere.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 2 › Underveisvurdering

Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og hva de✓ får til bedre enn tidligere.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg3 studieforberedende utdanningsprogram › Underveisvurdering

… mulighet til å prøve seg fram og være kreative. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling.✓ Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veildningen for å videreutvikle muntlig og skriftlig kompetanse.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg1 studieforberedende utdanningsprogram › Underveisvurdering

… mulighet til å prøve seg fram og være kreative. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling.✓ Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veildningen for å utvikle muntlig og skriftlig kompetanse.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 3 › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• reflektere over egen flerspråklighet og dens betydning for egen læring av fag og språk✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 3 › Underveisvurdering

Læreren skal videre legge til rette for at elevene medvirker i egen og andres læring ved at de får reflektere over og samtale om egne og andres muntlige og skriftlige tekster ut fra faglige kriterier.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 1 › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• reflektere over sin egen flerspråklige situasjon og språklige utvikling i et flerkulturelt samfunn✓

Vurderingsordning

Sluttvurdering Det gis ikke vurdering med karakter i opplæring etter læreplan i morsmål for språklige minoriteter.✓

Vurderingsordning › Eksamen for elever

Vg3 påbygging til generell studiekompetanse: Eleven skal opp til skriftlig eksamen i norsk. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt.✓

Vurderingsordning › Eksamen for elever

Eleven kan i tillegg trekkes ut til muntlig eksamen med forberedelsedel i norsk. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt.✓

Vurderingsordning › Eksamen for elever

Vg3 påbygging til generell studiekompetanse: Eleven skal opp til skriftlig eksamen i norsk. Eksamen skal ha forberedelsedel. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Eleven✓ kan i tillegg trekkes ut til muntlig eksamen med forberedelsedel i norsk.

Vurderingsordning

Vg3 påbygging til generell studiekompetanse: Eleven skal ha to standpunktkarakterer, én i norsk skriftlig og én i norsk muntlig.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg3 påbygging til generell › Standpunktvurdering

Standpunktvurderingen skal være uttrykk for den samlede kompetansen eleven har i norsk ved avslutningen av opplæringen etter påbygging til generell studiekompetanse - yrkesfaglige utdanningsprogram.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg3 studieforberedende utdanningsprogram › Standpunktvurdering

Læreren skal sette standpunktkarakter i norsk muntlig basert på kompetansen elevene har vist når de kommuniserer faglig innhold muntlig.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 1 › Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i faget.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 3 › Underveisvurdering

Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle kompetanse i eget morsmål og forbedre✓ forutsetningene for å lære norsk.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg3 påbygging til generell › Underveisvurdering

Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen til å reflektere over egen læring og bruke den✓ som grunnlag for å videreutvikle muntlig og skriftlig kompetanse.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 3 › Underveisvurdering

Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle språk-, fag- og kulturkompetanse slik at✓ de blir i stand til å delta i norsk skole.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 2 › Underveisvurdering

Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle kompetanse i morsmålet og forbedre forutsetningene✓ for å lære norsk.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram › Underveisvurdering

Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle muntlig og skriftlig kompetanse.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg3 studieforberedende utdanningsprogram › Underveisvurdering

Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veildningen for å videreutvikle muntlig og skriftlig kompetanse.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg1 studieforberedende utdanningsprogram › Underveisvurdering

Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veildningen for å utvikle muntlig og skriftlig kompetanse.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 1 › Underveisvurdering

Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å kunne utvikle ferdigheter i å lese, skrive✓ og uttrykke seg muntlig på norsk.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter nivå 2 › Underveisvurdering

Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle språk-, fag- og kulturkompetanse for å✓ kunne delta i norsk skole.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg3 påbygging til generell › Standpunktvurdering

Læreren skal planlegge og legge til rette for at elevene får vist kompetansen sin på varierte måter som inkluderer forståelse, refleksjon og kritisk tenkning, i ulike sammenhenger.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg3 studieforberedende utdanningsprogram › Standpunktvurdering

Læreren skal planlegge og legge til rette for at elevene får vist kompetansen sin på varierte måter som inkluderer forståelse, refleksjon og kritisk tenkning, i ulike sammenhenger.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram › Standpunktvurdering

Læreren skal planlegge og legge til rette for at elevene får vist kompetansen sin på varierte måter som inkluderer forståelse, refleksjon og kritisk tenkning, i ulike sammenhenger.