Fagstoff

Kompetansemål › Historie

- bruke begrepet periode og vise sammenhenger mellom fortid og nåtid ved å plassere en rekke historiske hendelser i en tidslinje✓

Kompetansemål › Språk og kultur

- diskutere konsekvenser av fornorskingspolitikken i de samiske områdene✓

Kompetansemål › Språk og kultur

- diskutere konsekvenser av fornorskingspolitikken i de samiske områdene✓

Kompetansemål › Skriftlige tekster

- analysere og reflektere over innhold, form og formål i et utvalg samtidstekster, skjønnlitteratur og sakprosa på bokmål og nynorsk✓

Kompetansemål › Skriftlige tekster

- lese skjønnlitterære tekster, barnelitteratur og sakprosatekster, og uttrykke forståelse og leseopplevelser✓

Kompetansemål › Språk og kultur

- gjøre rede for viktige utviklingslinjer og noen sentrale forfatterskap i norsk litteratur på 18. og 19. hundretallet✓

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg2 - studieforberedende utdanningsprogram › Språk, litteratur og kultur

- gjøre rede for norsk språkdebatt og språkpolitikk på 1800-tallet✓

Kompetansemål › Språk og kultur

- gjøre rede for hovedlinjene i norsk språkdebatt og språkpolitikk fra 1830-årene til vår tid✓

Kompetansemål › Språk og kultur

- gjøre rede for hovedlinjene i norsk språkdebatt og språkpolitikk fra 1830-årene til vår tid

Kompetansemål › Språk og kultur

- gjøre rede for særtrekk ved et utvalg norske talemålsvarianter✓

Kompetansemål › Språk og kultur

- samtale om to- og flerspråklighet ut fra språkforhold i eget miljø✓

Kompetansemål › Språk og kultur

- gjøre rede for ulike språk og kulturer i Norge og Sápmi/Sábme/Saepmie i dag og hvordan eget språk og egen kultur utvikles og endres i✓ samspill med andre

Formål

På den måten kan norskfaget fremme en bevisst og kunnskapsbasert holdning til likheter og ulikheter mellom norsk og samisk språk og kultur Norskfaget skal bidra til å utvikle elevenes språk- og tekstkompetanse tilpasset elevenes forutsetninger og gi elevene innsikt i egen språklæring Faget skal legge til rette for at elevene blir i stand til å bruke norsk aktivt, både muntlig …

Kompetansemål › Politikk og demokrati

- diskutere hovedprinsippene for velferdsstaten og de utfordringene den står overfor✓

Kompetansemål › Historie

- forklare framveksten av velferdsstaten og beskrive trekk ved det moderne Norge✓

Kompetansemål › Arbeids- og næringsliv

- gjøre rede for utvikling av næringsliv og diskutere muligheter og utfordringer for videre verdiskaping og sysselsetting i samiske samfunn✓

Formål

Faget skal stimulere til utvikling av kunnskap om verdens kulturelle mangfold i fortid og samtid og til forståelse av forholdet mellom naturen og de menneskeskapte✓ omgivelsene.

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg1/ Vg2 › Internasjonale forhold

- definere begrepet globalisering og vurdere ulike konsekvenser av globalisering med vekt på urfolks situasjon✓

Kompetansemål › Geografi

- drøfte premisser for bærekraftig utvikling✓

Kompetansemål › Politikk og demokrati

- gjøre rede for urfolksrettigheter og drøfte det samiske folkets selvbestemmelsesrett✓

Kompetansemål › Teori og metode

- drøfte rettighetsmessige sider ved anvendelse av urfolks tradisjonelle kunnskaper i forskningen

Formål

Innsikt i historiske og samtidige prosesser er et viktig fundament for så vel utvikling av det samiske samfunnet som for individuell identitetsutvikling.

Kompetansemål › Kolonisering og assimilering

- gjøre rede for idéhistoriske strømninger og ulike nasjonalstaters holdninger til og politikk overfor samer, andre urfolk og minoriteter fra ca. 1700 og fram til andre verdenskrig

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- drøfte sammenhenger mellom ideologiske og politiske prosesser i Sápmi og samisk deltakelse i urfolksarbeid i og utenfor FN-systemet

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- gjøre rede for bakgrunnen for og hovedpunktene i den norske Grunnloven § 110a, sameloven og finnmarksloven

Kompetansemål › Historie

- gjøre rede for siidasamfunnet/sijddasamfunnet/sïjtesamfunnet, dvs. samisk (lokal)samfunn/samfunnsenhet med egen indre organisering

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- gjøre rede for samisk organisasjons- og institusjonsbygging fra ca. 1900 og fram til i dag, og gi eksempler på vitaliseringsprosesser

Kompetansemål › Kompetansemål etter 10. årstrinn › Historie

- gjøre rede for kolonialisme og imperialisme og gi eksempler på avkolonisering

Kompetansemål › Tradisjoner og forståelsesrammer

- drøfte forhold mellom individ, fellesskap og samfunn hos samer

Kompetansemål › Tradisjoner og forståelsesrammer

- gjøre rede for endring i arbeidsfordeling mellom menn og kvinner i samiske samfunn

Geografi › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• gjøre rede for økonomiske og juridiske sider ved ågå inn iet samliv og diskutere følger av samlivsbrudd

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg3 i studieforberedende utdanningsprogram › Historieforståelse og metoder

- utforske ulike korte historiske framstillinger av en og samme hendelse, og diskutere forfatternes valg av innfallsvinkel og spørsmålsstilling

Kompetansemål › Kolonisering og assimilering

- definere begrepene kolonisering og assimilering, og gi eksempler fra Sápmi

Kompetansemål › Samfunn og mennesker i tid

- presentere sentrale trekk ved kolonialismen og situasjonen i et ikke-europeisk område på 1800-tallet, sett fra ulike perspektiver

Struktur

… samfunn 2 bygger på samisk historie og samfunn 1. Programfaget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål for. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. Oversikt over hovedområder: Programfag Hovedområder Samisk historie og samfunn 1 Folk, bosetting og livsformer Kolonisering og assimilering Tradisjoner og forståelsesrammer Samisk historie og samfunn 2 Samer, natur og miljø Vitalisering og selvbestemmelse

Struktur

… og samfunn 2 bygger på samisk historie og samfunn 1. Programfaget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål for. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. Oversiktover hovedområder: Programfag Hovedområder Samisk historie og samfunn 1 Folk, bosetting og livsformer Kolonisering og assimilering Tradisjoner og forståelsesrammer Samisk historie og samfunn 2 Samer, natur og miljø Vitalisering og selvbestemmelse

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg3 i studieforberedende utdanningsprogram › Samfunn og mennesker i tid

- presentere sentrale trekk ved kolonialismen og situasjonen i et ikke-europeisk område på 1800-tallet, sett fra ulike perspektiver

Kolonisering og assimilering

Kolonisering og assimilering

Struktur

… og samfunn 2 bygger på samisk historie og samfunn 1. Programfaget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål for. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. Oversiktover hovedområder: Programfag Hovedområder Samisk historie og samfunn 1 Folk, bosetting og livsformer Kolonisering og assimilering Tradisjoner og forståelsesrammer Samisk historie og samfunn 2 Samer, natur og miljø Vitalisering og selvbestemmelse

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- drøfte sammenhenger mellom ideologiske og politiske prosesser i Sápmi og samisk deltakelse i urfolksarbeid i og utenfor FN-systemet

Vitalisering og selvbestemmelse

Hovedområdet vitalisering og selvbestemmelse omfatter selvbestemmelse i et urfolksperspektiv.

Formål

Programfaget skal gi eleven grunnlag for deltakelse i samfunnsdebatter, ved at eleven utvikler grunnlag for å se hvilke utfordringer nasjonalstatene har i forhold til samer som ett urfolk og som borgere av nasjonalstaten, og hvilke utfordringer samene som urfolk og minoritet står overfor i de sivile samfunn og statsfellesskap.

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg3 i studieforberedende utdanningsprogram › Samfunn og mennesker i tid

- gjøre rede for bakgrunnen for de to verdenskrigene og drøfte virkninger for Norden og det internasjonale samfunn

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg3 i studieforberedende utdanningsprogram › Samfunn og mennesker i tid

- gjøre rede for befolkningsutviklingen i et lokalsamfunn over en lengre periode og diskutere hvilke faktorer som har hatt betydning for innbyggernes livssituasjon

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- gjøre rede for samisk ressursutnytting og livsformer fra veidesamfunn via etableringen av primærnæringer fram mot dagens situasjon

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- beskrive utviklingen i nasjonalstatenes holdninger til og politikk overfor samene og nasjonale minoriteter etter andre verdenskrig og drøfte bakgrunn for denne utviklingen

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- gjøre rede for formelle og uformelle maktstrukturer knyttet til sametingene

Kompetansemål › Samfunnskunnskap

- gi eksempler på og drøfte demokrati som styreform, gjøre rede for politisk innflytelse og maktfordeling i Norge og Sápmi/Sábme/Saepmie og bruke digitale kanaler for demokratiutøvelse

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- drøfte samepolitisk samarbeid på tvers av landegrensene og status for samiske rettigheter i de ulike nasjonalstatene

Kompetansemål › Tradisjoner og forståelsesrammer

- beskrive samers verdensanskuelse med utgangspunkt i tradisjoner og tradisjonell kunnskap