Ferdigheter og arbeidsmåter

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

For at en skal lære gruppearbeid, er det viktig at alle elevene er aktivt med ut fra sine forutsetninger.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. Studieteknikk 10

Gjennom undervisning i faget må elevene få øve seg i ulike arbeidsmåter - individuelt og sammen med andre - og få veiledning og øving i å bruke hjelpemidler som kan fremme effektiv læring og orientering i faget.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

Oppgavetyper som kan egne seg for gruppearbeid, kan være: arbeid med litteratur og studium av ulike teksttyper og skr ivesituas j oner .

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

Gruppearbeid og individuelt arbeid kan være viktig i differensieringa av undervisninga.

Del 4 Fagplaner for valgfag › EKSAMENSORDNING › Muntlig prøve

Muntlig eksamen i norsk bygger på det stoffet hele klassen/grupper/enkeltelever har arbeidet med i samsvar med fagplanen på 2. og 3. årstrinn.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. Studieteknikk 10

Gjennom undervisning i faget må elevene få øve seg i ulike arbeidsmåter - individuelt og sammen med andre - og få veiledning og øving i å bruke hjelpemidler som kan fremme effektiv læring og orientering i faget.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

Elevene må bli orientert om de h D elpemidlene skolen har til rådighet for arbeidet med faget, slik at de kan bruke arbeidsstoffet de selv har, sammen med det som finnes på skolen.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

En skal og ta hensyn til de tilleggsarbeidene elevene har gjort i faget, f. eks. foredrag, særoppgaver eller andre emner de har arbeidet særlig med.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

Det er om å gjøre å finne fram til prøver som viser elevenes evner til å sette seg inn i, ordne og gjøre greie for et emne og vurdere det kritisk.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

Vurderinga må dessuten ha grunnlag i det arbeidet elevene har gjort gjennom hele skoleåret på egen hånd og i fellesskap med andre .

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK › Grammatikk

Den bør også ta opp spesielle forhold som de samiske elevene kommer ut for når de skal lære seg norsk.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. Studieteknikk 10

Gjennom undervisning i faget må elevene få øve seg i ulike arbeidsmåter - individuelt og sammen med andre - og få veiledning og øving i å bruke hjelpemidler som kan fremme effektiv læring og orientering i faget.

Del 4 Fagplaner for valgfag › A. SPRÅKLIGE HOVEDPUNKTER

gjennom: elevenes muntlige fortelling om seg sjøl, miljøet sitt, den kulturelle bakgrunnen sin og om sjølopplevde hendinger gjenfortelling eller referat av overveiende episke lesestykker. Seinere enkel sakprosa og etter hvert aviser, brosjyrer 0.1.

skriftlig gjenfortelling eller referat av enkel sakprosa, resymé av aviser, brosjyrer og båndopptak, radio- eller TV-programmer o.l.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

Det kan og være ønskelig at en del av timene er felles, der det er naturlig, særlig i forbindelse med innlæring av terminologi og drøfting av spesielle problemer mellom norsk og samisk.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

En må derfor legge opp til at elevene får bruke norsk så ofte som mulig i ulike samtalesituasjoner.

Del 4 Fagplaner for valgfag › A. SPRÅKLIGE HOVEDPUNKTER

gjennom: elevenes muntlige fortelling om seg sjøl, miljøet sitt, den kulturelle bakgrunnen sin og om sjølopplevde hendinger gjenfortelling eller referat av overveiende episke lesestykker.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK › Grammatikk

De bør benyttes en del tekster fra elevenes eget språk tidsskrifter /bøker som tar opp en tospråklig situasjon et godt utvalg ordbøker, grammatikker og tekster til innleste programmer opptak av radio- og TV-programmer

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK › Grammatikk

… norsk som andrespråk må skolen ha: et godt utvalg klassesett av moderne litteratur. Kortere noveller passer godt til bruk for samiskspråklige elever et utvalg litteratur i oversettelse. De bør benyttes en del tekster fra elevenes eget språk tidsskrifter /bøker som tar opp en tospråklig situasjon et godt utvalg ordbøker, grammatikker og tekster til innleste programmer opptak av radio- og TV-programmer

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK › Grammatikk

21 å lyrikk, spesielt viser og sanger på plater/kassetter aviser og tidsskrift Skolen bør ha følgende hjelpemidler: kassettspiller /lydbåndopptaker, evt. videoutstyr skriftprosjektør, film- og TV-apparat kart over aktuelle områder edb/ etb-progr ammer I klasserom som blir brukt til språkundervisning, også norskundervisning, bør det være fast båndopptaker/kassettspiller med ekstra høyttaler, skriftprosjektør med lerret, lettvint tilkopling til andre projeksjonsapparater eller enkelt blendingsarrangement …

Del 4 Fagplaner for valgfag › B. LITTERÆRE HOVEDPUNKTER

Elevene skal gjennom sin ekstensive lesing møte ulike genrer, språkvarianter og ordforråd.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

I samarbeid med læreren må elevene få rimelig adgang til å arbeide med emner som de har spesiell interesse for, og de må få hjelp til å finne stoff, og til å planlegge arbeidet.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

Elevene må lære seg lese- og notatteknikk, bruk av oppslagsbøker og å finne fram til opplysninger på egen hånd.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

Dette gjelder særlig følgende typer bøker Tekstbøker : Tekstene bør ta opp aktuelle emner, og utvalget må ha en systematisk faglig ramme. Både abstrakt og konkret ordforråd bør være representert. Det er svært nyttig med praktiske øvinger til hver tekst. Til tekstutvalget bør det være språklige og litteraturhistoriske merknader.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. Studieteknikk 10

4 3 ARBEIDSSTOFF Oppgaver og aktiviteter må velges med tanke på at de best mulig skal utvikle lese- og lytte/ forståelse og språklige egenferdigheter hos elevene.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

De må få oppgaver som kan utvikle evnen til sjølstendig og kritisk vurdering, til toleranse og samarbeidsvilje.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

Det er om å gjøre å finne fram til prøver som viser elevenes evner til å sette seg inn i, ordne og gjøre greie for et emne og vurdere det kritisk.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. Studieteknikk 10

I arbeidet med dette stoffet er det særlig nødvendig at elevene får øve seg opp i sjølstendig og kritisk vurdering.

Del 4 Fagplaner for valgfag › B. LITTERÆRE HOVEDPUNKTER

7 samtidig vekke leselyst og leseglede hos elevene. Lesestoffet, norsk eller utenlandsk litteratur i norsk oversettelse, bør fortrinnsvis være hentet fra det 20. århundre, men eldre litteratur som foreligger i moderne norsk språkdrakt, kan også leses (f. eks. sagaer, fabler, anekdoter eller klassiske småfortellinger) . En forholdsvis stor del av tekstene bør elevene kunne lese ekstensivt, andre med større fordypning …

Del 4 Fagplaner for valgfag › A. SPRÅKLIGE HOVEDPUNKT

I Muntlig bruk av språket I hovedsak en videreføring av aktivitetene etter samme mønster og med samme formål som på 1. og 2. årstrinn, gjerne ved dramatisering og øving i å bruke norsk muntlig i ulike situasjoner.

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

De må få oppgaver som kan utvikle evnen til sjølstendig og kritisk vurdering, til toleranse og samarbeidsvilje.

Del 4 Fagplaner for valgfag › A. SPRÅKLIGE HOVEDPUNKTER

… Alt etter hvilke forkunnskaper elevene har, bør undervisninga på første årstrinn omfatte særtrekk i norsk fonetikk (bl. a. kvalitet og kvantitet, trykk, tonelag og tonefall) , kombinert med øvinger i ortografi og tegnsetting de enkelte ordklasser (bl. a. systematiske øvinger i verbal og nominalbøying) setningslære (bl. a. setningsleddene og særlig systematiske øvinger i rett ordstilling i forskjellige utsagnstyper) rett preposisjonsbruk …

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

I samarbeid med læreren må elevene få rimelig adgang til å arbeide med emner som de har spesiell interesse for, og de må få hjelp til å finne stoff, og til å planlegge arbeidet.

Del 4 Fagplaner for valgfag › STANDPUNKTVURDERING

… dyktighet har læreren i det daglige skolearbeidet, ved særskilte prøver og ved særlige oppgaver som elevene tar på seg, f. eks. foredrag, orientering særoppgave 0 . 1 . Skriftlig dyktighet Grunnlaget for å vurdere skriftlig dyktighet finner læreren i ulike former for oppgaver som f. eks.: oppgaver som er knyttet til en tekst eller et sammensatt tekstmateriale vanlig fri stil

Del 4 Fagplaner for valgfag › C. STUDIETEKNIKK

2 Vurderin aaet Vurderinga må bygge på målet for faget og det arbeidet som er gjort når det gjelder kjernestoff og tilvalgsstof f .

Del 4 Fagplaner for valgfag › STANDPUNKTVURDERING

Muntlig dvktiahet Grunnlaget for å vurdere muntlig dyktighet har læreren i det daglige skolearbeidet, ved særskilte prøver og ved særlige oppgaver som elevene tar på seg, f. eks. foredrag, orientering særoppgave 0 . 1 .