Undervisning og arbeidsformer emne

1800 1850 1900 1950 2000

med sitateruten sitaterikke i atlasetanslått brukstid

74 av 91 planer i dette utvalget

Hvordan planene telles

Utvalget omfatter 91 læreplaner. Flere trykk og oversettelser av samme plan telles én gang. Lover, utkast, veiledninger og tillegg er ikke med. Ikke alle planene er fullstendig undersøkt for emnet.

I læreplanene

År	Plan	Sitater	Fag	Side
1899	Undervisningsplan for gymnasiet (1899)	Norsk. › A. Den mundtlige undervisning. 8 modenhed og udvikling; men der maa derhos sørges for, at man i det samlede udvalg, som gjennemgaaes i gymnasiets tre klasser, faar de forskjellige …	Norsk	1903 s. 8 NB
		Alle 16 sitater
1939	Normalplan for folkeskolen (N39)	«4. Historia og andre fag. Der det tjener til å kaste lys over det emne en arbeider med i historie, tar en med stoff også»	Historie	1962 s. 82 NB
		11. Minstekrav. › Rettleiing. En kan også gi enkelte elever selvstendige oppgaver å arbeide med.	Historie	1948 s. 85 NB
		III. Rettleiing. › 1. Innleiing. › 4. Grammatikk Opplæringa i grammatikk ligger ganske særlig godt til rette for gruppearbeid av elevene eller for individuell opplæring.	Norsk	1957 s. 55 NB
		Alle 598 sitater
1960	Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60	«Når det gjelder kunsthistorie, vil det være ønskelig å få i stand samarbeid med tegnelæreren, slik at stilarter kunne bli gjennomgått ved elevtegninger.»	Samfunnsfag	s. 170 NB
		III. Retningslinjer for undervisningen i samfunnsfag. Der det høver, bør elevene arbeide sammen i grupper, eller de kan gå sammen om et felles klassearbeid.	Samfunnsfag	1966 s. 143 NB
		I. Mål. › Generelle merknader. Det er derfor ønskelig at undervisningen i samfunnskunnskap gjennom utenrikskronikker og økonomiske oversikter gir elevene orientering om samtidshendingene på en slik måte at kunnskapene i …	Samfunnsfag	s. 160 NB
		Alle 341 sitater
1973	Læreplan for gymnaset (1973–74)	«- Det inneholder et grunnleggende kunnskapsstoff som det er naturlig å bygge videre på, f.eks. i sosialøkonomi, næringslære og internasjonal politikk.»	Samfunnsfag	ca. s. 88 NB
		ARBEIDSMÅTER … eller andre), demonstrasjon, orientering , gjennoraråinp av stoff og cpppsver, samtale oir ulike emner, veiledning i klassen og av den enkelte elev, oppsurjrering og sammenfatning. …	Norsk	ca. s. 38 NB
		«Dersom klassen arbeider med et større emne, vil det være naturlig å la elevene arbeide i grupper eller enkeltvis med dette eller områder av dette. »	Samfunnsfag	ca. s. 111 NB
		Alle 157 sitater
1974	Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74	LÆREMIDLER Spørsmålet om hva de bør forsøke å legge spesielt merke til når de skal ut på en tur, bør drøftes av elever og lærer i …	Samfunnsfagi planen: Heimstadlære	s. 175 NB
		OG I OG PÅ HAVET … mogeleg ved eige studium, eige arbeid og eigne røynsler. Elevane kan arbeide individuelt eller i grupper. Det er viktig at læraren hjelper dei til å …	Historie og Samfunnsfag	1980 s. 212 NB
		ARBEIDSMÅTER Her bør samme lærer undervise i alle fagene i en klasse der integrering kan komme på tale, og klasselæreren eller klasseforstanderen må organisere opplegget.	Samfunnsfag	s. 187 NB
		Alle 513 sitater
1976	Læreplan for den videregående skoleR76	EMNEPLAN Det fulle mål for samfunnsfagene kan bare realiseres ved at disiplinene støtter hverandre.	Historie	1974 s. 98 NB
		2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF › 3.2. Emneliste med arbeidsstoff og kommentarer … det naturlig å arbeide med reklamens plass i massemediene. Dette kan med fordel samordnes med norskundervisningen. Religion og etikk Deler av dette emnet kan knyttes …	Samfunnsfag	1992 s. 385 NB
		2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.4. Samordning med andre fag Reint praktisk kan eit slikt samarbeid gå ut på at elevane i norsktimane arbeider vidare med og betrar språkleg dei skriftlege framstillingane i kontorlære/ salslære.	Norsk	s. 61 NB
		Alle 1041 sitater
1987	Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87	KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon Drama er en tjenlig arbeidsform i disse hovedemnene.	Historie	1991 s. 214 NB
		KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › UTFORSKING AV OMGIVELSENE › 4.-6. klasse gjennomføre prosjekter. Samtale om resultatene og vurdere arbeidsmåten. Bearbeide og gjøre rede for resultater og opplevelser: Skrive enkel rapport. Utarbeide oversikter og plansjer, bildeserier med …	Historie	1991 s. 217 NB
		KAPITTEL 20 NORSK › Mål › Lærestoff og progresjon Dessuten skal de faglige rammene og de metodiske henvisningene på delemne-nivå samsvare med prinsippet om tilpasset opplæring.	Norsk	1991 s. 131 NB
		Alle 93 sitater
1996	Læreplanverket for den 10-årige grunnskolenL97	MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 3. klasse … framføre tekstar dei har laga sjølv, vere med i skodespel, lage replikkar og ta del i framføringar med seg sjølv eller med dokker som rollefigurar.	Norsk	s. 119 NB
		MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 8.-10. klasse › 9. klasse › Samfunnskunnskap - deltaking og styring Drøfte formelle og uformelle maktforhold i det norske samfunnet.	Samfunnsfag	s. 186 NB
		MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 4. klasse › Menneske og samfunn før oss … litteratur og forteljingar samtale om og samanlikne liv og virke i vårt eige land og land i andre delar av verda som SIDE 180 SAMFUNNSFAG …	Samfunnsfag	s. 180 NB
		Alle 103 sitater

74 planer med sitater

Særskilte planer

L60 – tilrettelagt opplæring 69 sitater
M87 – samiske planer 43 sitater
R76 – samiske planer 30 sitater
M87 – tegnspråk og hørselshemmede 2 sitater
R94 – språklige minoriteter 5 sitater
R94 – samiske planer 28 sitater
R94 – tegnspråk og hørselshemmede 11 sitater
L97 – språklige minoriteter 16 sitater
Det samiske læreplanverket (L97S) 66 sitater
LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 36 sitater
LK06 – språklige minoriteter 10 sitater
LK06 – samiske planer 55 sitater
LK20 – språklige minoriteter 14 sitater
LK20 – samiske planer 52 sitater
LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 6 sitater
LK20 – voksne 7 sitater

Undervisning og arbeidsformer emne

Folkeskole og grunnskole

Middelskole og realskole

Gymnas og videregående

I læreplanene

Beslektet

Hendelser og emner