Vurderingsformer emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1973 | Læreplan for gymnaset (1973–74) | «Det er det samla inntrykket av elevens arbeid og framgang i faget som skal liggje til grunn for standpunktkarakteren.»✓ | Norsk | 1974 s. 231 NB |
| Alle 69 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | A. SPRÅKLEGE HOVUDPUNKT Alle elevane skal opp til ein felles eksamen etter det 3. årssteget, og målet for undervisninga i skriftleg bruk av språket kan ein best skissere ved ein omtale av dei oppgåvetypane som kan vere aktuelle: 1. | NorskEmneliste for 3. årssteget: | s. 25 NB |
5. VURDERING Prøver som skal dekkje fagområdet kommunikasjon, bør vere munnlege, og det bør leggjast vekt på å sjå til gode både individuelle og kollektive prøvingsformer. | Norsk | 1985 s. 105 NB | ||
EVALUERING De skriftlige prøvene bør være av varierende slag slik at elevene kan få vise sin ferdighet på ulike områder. | Norsk | 1974 s. 61 NB | ||
| Alle 543 sitater | ||||
| 1993 | Læreplanverket for videregående opplæring (Reform 94)R94 | Kapittel 3: Vurdering Standpunktkarakter Det gis en standpunktkarakter i samfunnsøkonomi I og en i samfunnsøkonomi II Resultat av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakteren. | Samfunnsfag | 1994 s. 12 NB |
Kapittel 3: Vurdering … to hovedtyper av vurdering: Vurdering underveis. Avsluttende vurdering. Vurdering underveis har til hensikt å informere og motivere elever og lærere i arbeidet med å nå opplæringsmålene. Slik vurdering kan være formell eller uformell. Et nyttig hjelpemiddel i vurderingsarbeidet underveis kan være at eleven fører arbeidsbok, loggbok, dagbok e.l. knyttet til gjennomføringen av opplæringen. Formell vurdering underveis kommer til uttrykk i … | Samfunnsfag | 1996 s. 13 NB | ||
Kapittel 3: Vurdering Samfunnsøkonomi II: Elevene kan trekkes ut til muntlig eller skriftlig eksamen. | Samfunnsfag | 1994 s. 12 NB | ||
| Alle 75 sitater | ||||
| 2006 | Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06 | Kompetansemål › Vurdering › 10. årstrinn Elevene kan trekkes ut til to dagers skriftlig eksamen som omfatter norsk hovedmål og norsk sidemål. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Elevene kan også trekkes ut til muntlig eksamen i norsk. | Norsk10. årstrinn | 2009 Kompetansemål · 10. årstrinn Udir |
Kompetansemål › Vurdering Eksamen for elevar Årssteg Ordning Vg1 studiespesialiserande utdanningsprogram – programområde for realfag og språk, samfunnsfag og økonomi Vg2 studiespesialiserande utdanningsprogram – programområde for formgivingsfag Vg2 utdanningsprogram for idrettsfag og utdanningsprogram for musikk, dans, drama Elevane kan trekkjast ut til ein munnleg eksamen. Eksamen blir utarbeidd og sensurert lokalt. | SamfunnsfagVg2 utdanningsprogram for idrettsfag og utdanningsprogram for musikk, dans, drama | Kompetansemål · Vg2 utdanningsprogram for idrettsfag og utdanningsprogram for musikk, dans, drama Udir | ||
Kompetansemål › Vurdering Eksamen for elever Programfag Ordning Sosialkunnskap Elevene kan trekkes ut til skriftlig eller muntlig eksamen. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt Samfunnsgeografi Elevene kan trekkes ut til muntlig eksamen. | Samfunnsfag | 2016 Kompetansemål Udir | ||
| Alle 121 sitater | ||||
| 2019 | Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20 | Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 10. trinn › Standpunktvurdering Standpunktkarakteren skal være uttrykk for den samlede kompetansen eleven har i fordypning i norsk etter 10. trinn. | NorskKompetansemål etter 10. trinn | s. 6 Udir |
Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter samfunnsøkonomi 1 › Underveisvurdering Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle kompetansen sin i samfunnsøkonomi 1. | Samfunnsfag | 2021 s. 5 Udir | ||
Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter historie og filosofi 1 › Underveisvurdering Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle kompetansen sin i historie og filosofi 1. | Historie | 2024 s. 6 Udir | ||
| Alle 380 sitater |
Særskilte planer
- L60 – tilrettelagt opplæring 9 sitater
- M87 – samiske planer 9 sitater
- R94 – språklige minoriteter 19 sitater
- R94 – samiske planer 22 sitater
- R94 – tegnspråk og hørselshemmede 18 sitater
- L97 – språklige minoriteter 8 sitater
- Det samiske læreplanverket (L97S) 10 sitater
- LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 22 sitater
- LK06 – språklige minoriteter 11 sitater
- LK06 – samiske planer 65 sitater
- LK20 – språklige minoriteter 35 sitater
- LK20 – samiske planer 116 sitater
- LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 62 sitater
- LK20 – voksne 29 sitater
- R76 – samiske planer 27 sitater