Ferdigheter og arbeidsmåter

NORSK › MÅL

å utvikle elevenes evne til å tale morsmålet greit og tydelig, 3. å lære elevene å lese, og utvikle deres evne til å oppfatte og samtale om stoffet, 4.

NORSK › MÅL

Ved enkle spørsmål kan en bringe på det rene om eleven har oppfattet innholdet.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Som tidligere nevnt, bør denne del av lesningen foregå på skolen, så læreren kan forklare ukjente ord og begreper.

NORSK › MÅL

Skriftlige øvinger bør, så langt det er mulig og naturlig, ha nær tilknytning til muntlige øvinger.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

De friere skriftlige øvinger kan varieres med gjenfortelling av korte, enkle historier ; eller læreren kan begynne på en historie og la elevene fullføre den etter sitt eget hode.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

De forsøker å skrive små setninger om skolen, om det de ser ute og inne.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 7. klasse.

Skriftlige oppgaver kan gis både som skole- og hjemmearbeid. Men som regel vil det være mest hensiktsmessig å legge hovedvekten på hyppige og korte skoleoppgaver. Hjemmeoppgaver bør helst være påbegynt på skolen.

NORSK › MÅL

Gode bilder, film og bildeband er et bra utgangspunkt for slike frie skriftlige øvinger.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE › 3. klasse.

… Arbeidslivet i tømmerskogen. Driftsmåter, redskaper, hest og traktor, maskinsag, lunning, tømmerkjøring til elva. Ferdsel og leik på isen. Utrygg is. Farer, livberging. Vinterklær. Juleforberedelser, julepynt og julegaver. Tegning og skriving av julekort. Juletreet og livet i skogen om vinteren. Standfuglene, juleneket. Husdyra om vinteren, foring og stell. Juleevangeliet. Julesanger. Forberedelse til påsken. Påskepynt, påskeegg og påskekyllinger. Påskeevangeliet, sanger og salmer. …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 3. klasse.

De elever som greier det, får høve til å skrive mer fritt i fortellende form.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Aktuelle forhold og hendinger som barna er opptatt av, f. eks. nye bygg, veier, brannslokking, anlegg av nye bedrifter, stoff fra aviser og radio m. m.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

På dager da arbeidet av en eller annen grunn låser seg fast, bør en heller avbryte det og gå over til noe annet.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Her må ulike hensyn avveies mot hverandre. Dels må en velge ut emner som en antar ligger i sentrum for elevenes interesser, dels må en velge noen emner som en selv regner for viktigere enn andre. Endelig må det legges vekt på å presentere emnene på en slik måte at stoffet ligger innenfor elevenes rekkevidde.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

Dette arbeidet fører ofte naturlig over til ekskursjoner for å samle inn flere data.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

… det emneområdet klassen arbeider med, eller en viss frihet til å velge ut oppgaver og stoff som de interesserer seg spesielt for. Her har det bl. a. stor betydning at klassen disponerer et variert utvalg av enkle bøker. En bør ha hendige oppslagsverk, og en bør ha et utvalg av lettleste bøker for stillelesning. Stillelesning kan legges an som frilesning

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Elevene kan i denne forbindelse få øving i å finne fram i oppslagsbøker av forskjellig slag.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 7. klasse.

Er det et godt og variert utvalg av bøker der, kan elevene bli stimulert til å lese på egen hånd.

NORSK › MÅL

På den annen side bør stoffet så vidt mulig være interessevekkende og passe for alderstrinnet.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 6. klasse.

Ellers bør leselysten stimuleres med bøker fra klassebiblioteket eller lesestua.

NORSK › MÅL

32 I samlet klasse bør en være ytterst forsiktig med å rette uttalefeil hos de enkelte barn.

NORSK › MÅL

Forutsetningen for at elevene skal kunne gjøre framskritt i morsmål, er at de har evnen til å lytte til det andre sier, til å oppfatte det, og til selv å kunne gi uttrykk for det de tenker og har opplevd, i et høvelig ordforråd og lett forståelig tale.

NORSK › MÅL

å utvide ordforråd og begrepsområder, 2. å utvikle elevenes evne til å tale morsmålet greit og tydelig, 3.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

Gruppene må være små, fra 2 til 4 elever, og en må regne med at det tar lang tid å venne elevene til virkelig samarbeid.

NORSK › MÅL

De nye ord og begreper som knytter seg til selvopplevde ting i heimstadlære, vil lettere bli barnas eiendom når de kommer igjen også som øvingsstoff i norsk.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

… å fortelle, og slik gi elevene et inntrykk av verket som helhet. Biografiske opplysninger om dikteren faller det naturlig å ta i forbindelse med lesning av verket. Sakprosa vil fortsatt følge orienteringsfagene, men den bør være noe mer yrkespreget i dette skoleåret. En kan oppmuntre elevene til å lese aviser og andre blad for å venne dem til å følge …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Lesning av sakprosa vil fortsatt henge nøye sammen med oppgaver i samfunnsfagene.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Enkelte særpregede planter og dyr i Europa kan gjennomgås i tilknytning til geografi.

NORSK › MÅL

Særlig i forbindelse med orienteringsfagene kommer faglesning inn i bildet, og dette innslaget bør bli sterkere jo høyere opp i skolen en kommer.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 3. klasse.

Lesespill og tegne-oppgaver som gir øving i stillelesning og innholdsoppfatning.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 7. klasse.

Ved høytlesning legger en særlig vekt på naturlig tonefall, riktig lesefart og god artikulasjon.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 3. klasse.

2. Lesning. Det legges vekt på tydelig høytlesning og stans ved punktum.

NORSK › MÅL

Så lenge vi ikke har noe leseverk som er laget spesielt for hjelpeundervisningen, er læreren henvist til å bruke leseverk for vanlig skole, og supplere med serier av lettleste bøker.

ORIENTERINGSFAG › LÆREMIDLER

(Gyldendal.) For klasser i ungdomsskolen over gjennomsnittsnivå: Elvelandene i Øst-Asia og India, forf. henholdsvis Kjeld Brækhus og Tor Rasmussen.

NORSK › MÅL

Det bør være klassebibliotek eller adgang til lesestue for alle klassetrinn.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

En riktig lyderingsteknikk vil også være til stor hjelp i skrivning. Elever som er vant til å «synge» på lydene når de leser, vil gjøre det også når de skriver, og på vårt lydrette språk er det en god støtte for ortografien.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 6. klasse.

Hvor mye en skal gjennomgå av disse problemordene, avhenger av elevmateriellet ; men erfaring viser at en som regel har større utbytte av å øve inn et visuelt bilde av ordet enn å lære elevene regler.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

Elevene vil fremdeles ha behov for øving i rettskrivning, men ordlista vil nå kunne hjelpe stadig flere til å skrive noenlunde riktig.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Hovedvekten legges på samtaler om viktige helseregler med utgangspunkt f. eks. i kosthold, tennene og deres pleie, klær, reinslighet, smitte, søvn, arbeid, hvile, friluftsliv, nytelsesmidler.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

114 Emner fra geografi : Lesning og samtaler om de store oppdagelser. Vasco da Gama, Magellan, James Cook. Mer om verden utenfor Europa. Levevilkår og befolkningsproblemer i Kina, Japan og India. Spredte trekk fra fysisk geografi (klima, vulkanisme, jordskjelv, erosjoner). Utnytting av naturrikdommer. Verdenshandelen. Noe om jorda og verdensrommet. Emner fra naturfag : Helselære : En forsøker å gi elevene …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Leseretningen fra venstre mot høyre bør også trenes, og elevene må få festet begreper som øverst, på midten, nederst ; stor, større, størst; liten, mindre, minst; først, sist; foran, bak; forover, bakover; høyre, venstre.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

Etter at begynnerundervisningen kan sies å være avsluttet, bør en legge vekt på å utvikle leseferdigheten videre ved å stimulere helordslesning av høyfrekvente småord som han, hun, den, dere, var, vil, kan, for, men osv.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 3. klasse.

De høyfrekvente, ikke-lydrette ordene : er, der, her, jeg meg, deg, seg, det og de, skaper ofte vansker for jevn lesning og bør trenes spesielt.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 3. klasse.

Sammenhengende skrift for de elever som er modne for det.

NORSK › MÅL

Skal en oppnå en ledig og god handskrift hos elevene, er det viktig å påse at skriveredskapen er høvelig, og at elevene har riktig arbeidsstilling.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

Men det kan også være hensiktsmessig at enkelte elever eller mindre grupper av elever får i oppdrag å skaffe opplysninger om bestemte emner, og at de på egen hånd gjennomfører slike spesialoppdrag mens klassen for øvrig holder på med sitt vanlige arbeid i klassen.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

2. Konsentrasjonsøvelser. Øving i å høre etter når læreren forteller Forskjellige former for spill og leik.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

… følge orienteringsfagene, men den bør være noe mer yrkespreget i dette skoleåret. En kan oppmuntre elevene til å lese aviser og andre blad for å venne dem til å følge med i det som foregår i vårt samfunn. Elevene bør, så langt det er mulig, få høve til å diskutere stoffet på skolen. Det kan utvikle en sunn kritisk sans.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Det vil derfor være fordelaktig på alle klassetrinn om én og samme lærer kan ta hånd om — ■ så vidt mulig — alle orienteringsfagene i en klasse.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Puslespill og leggespill kan øve opp evnen til å se form, farge og størrelse, til å gjenkjenne og iaktta.

NORSK › MÅL

Dramatisering og rytmiske bevegelser tar en med så ofte som mulig.