Ferdigheter og arbeidsmåter

Kapittel 1:

Når elevane til dømes skal lære om rapportskriving i norsk, er det naturleg å la dei velje eit tema frå yrkesfag.

Kapittel 3: Vurdering

Avsluttande vurdering kjem til uttrykk i standpunktkarakterar og i eventuelle eksamenskarakterar.

Kapittel 3: Vurdering

… drama og idrettsfag Alle elevar skal opp til ein eksamen i norsk skriftleg etter modul 4. I tillegg kan elevane kome opp til ein eksamen i norsk munnleg. Oppgåvene blir gitt sentralt. Privatistar Det skal vere mogleg å ta privatisteksamen i faget etter nærmare retningslinjer gitt av departementet. Retningslinjer for den praktiske gjennomføringa av eksamen vil bli gitt i eigne …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… skal la kunne finne fram til høveleg kjeldemateriale og kunne bruke det på ein kritisk måte lb kunne samarbeide om oppgåver og prosjekt le kunne bruke delar av undervisningstida til å planleggje og gjennomføre eigne læringsprosjekt Mål 2 Munnleg bruk av språket Elevane skal utvikle og vidareføre arbeidet med munnleg bruk av språket frå grunnkurset Hovudmoment Elevane skal 2a kunne …

Kapittel 3: Vurdering

… gis standpunktkarakter i faget. Resultat av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakteren. Eksamen Elevene kan trekkes ut til en muntlig eller skriftlig eksamen Modul 1 og Modul 2. Eksamen kan baseres på et prosjekt.✓ Eksamen utarbeides lokalt etter sentrale retningslinjer. Samisk kulturkunnskap II Standpunktkarakterer Det gis standpunktkarakter i faget. Resultat av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakteren. Eksamen Elevene kan trekkes ut …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… til og kunne bruke ordlister, ordbøker og andre typar oppslagsverk som hjelpemiddel le kunne nytte bibliotek for å finne fram til stoff dei treng Id kunne nytte ulike arbeidsformer i faget, t.d. prosjektarbeid og gruppearbeid le kjenne til korleis ein utviklar, byggjer opp, endrar og skriv ferdig ein tekst, og kunne nytte denne kunnskapen i eiga skriving, gjerne med bruk …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

- andre yrkesretta aktivitetar etter behov, t.d . tolking Mål 3 Skriftleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke ei av dei norske målformene i ulike samanhengar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… le kunne nytte biblioteket for å finne fram til stoff dei treng Id kunne nytte ulike arbeidsformer i faget, til dømes gruppearbeid og prosjektarbeid Mål 2 Munnleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke norsk talespråk i ulike situasjonar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen Hovudmoment Elevane skal 2a kunne forstå og nytte vanlege munnlege framstillingsformer, til dømes

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… som til dømes tilhøvet mellom nynorsk, bokmål og samisk, offentleg målbruk, påverknad frå andre språk og nydanningar i samisk og norsk språk 4f kjenne ulike variantar av talemålet med utgangspunkt i eige miljø (dialektar, sosiolektar, tospråklegheit, fagspråk, gruppespråk og slang) 4g kunne forstå undertekst og valørar i norsk tale og skrift, og kunne bruke dobbelttydingar i norsk i ulike samanhengar

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… forfattarar skal vere med i utvalet. I utvalet av tekstar skal både kvinnelege og mannlege forfattarar vere representerte. Desse sjangrane skal vere med i utvalet: Ein roman Ein dramatisk tekst (lese el. sjå) Eit representativt utval av noveller Eit representativt utval av dikt Eit variert utval av sakprosatekstar 5b ha kunnskap om grunnelement i tekstanalyse og kunne påvise og vurdere …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

2.1 Felles mål for modul log 2 Elevane skal kunne uttrykkje seg klart og presist, både skriftleg og munnleg, og kunne avpasse innhald og språkbruk etter kva slags samanhengar ein ordlegg seg i kjenne og kunne nytte fagtermar frå yrkesområdet sitt i sakprosatekstar ha kunnskap om oppbygginga av det norske språket og kunne nytte denne kunnskapen i eige arbeid utvide …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

- innleiing til diskusjon

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

- diskusjon i klassen og i mindre grupper

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

- diskusjon i klassen og i mindre grupper

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

- diskusjon i klassen og i mindre grupper

Kapittel 1:

Desse faga må bli sentrale fag som skal utvikle evna til å skjøne, lese, skrive, samtale, drøfte og tenkje, men også kulturfag som skal skape medvit om dei fleirkulturelle røtene våre og kveikje kunnskapen om, interessa for og gleda ved språk og litteratur.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… 2 Munnleg bruk av språket Elevane skal utvikle og vidareføre arbeidet med munnleg bruk av språket frå grunnkurset Hovudmoment Elevane skal 2a kunne forstå og nytte vanlege munnlege framstillingsformer med større krav til innhald og språkbruk, til dømes -innleiing til diskusjon -oppsummering av diskusjon -presentasjon av eit emne i faget -dramatisering og framføring av litteratur Mål 3 Skriftleg bruk av …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

- presentasjon - enkle foredrag

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… grunnkurset Hovudmoment Elevane skal 2a kunne forstå og nytte vanlege munnlege framstillingsformer med større krav til innhald og språkbruk, til dømes -innleiing til diskusjon -oppsummering av diskusjon -presentasjon av eit emne i faget -dramatisering og framføring av litteratur Mål 3 Skriftleg bruk av språket Elevane skal utvikle vidare den skriftspråklege kompetansen i den norske målforma dei har valt, frå grunnkurset …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… bruk av språket frå grunnkurset Hovudmoment Elevane skal 2a kunne forstå og nytte vanlege munnlege framstillingsformer med større krav til innhald og språkbruk, til dømes -innleiing til diskusjon -oppsummering av diskusjon -presentasjon av eit emne i faget -dramatisering og framføring av litteratur Mål 3 Skriftleg bruk av språket Elevane skal utvikle vidare den skriftspråklege kompetansen i den norske målforma dei …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… arbeidet med munnleg bruk av språket frå grunnkurset Hovudmoment Elevane skal 2a kunne forstå og nytte vanlege munnlege framstillingsformer med større krav til innhald og språkbruk, til dømes -innleiing til diskusjon -oppsummering av diskusjon -presentasjon av eit emne i faget -dramatisering og framføring av litteratur Mål 3 Skriftleg bruk av språket Elevane skal utvikle vidare den skriftspråklege kompetansen i den …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

bøker, aviser, folkeopplysningsskrifter, skillingstrykk og vekeblad) Mål 7 Tekstforståing Elevane skal kunne forstå semantikken i norsk tale og skrift i ulike samanhengar Hovudmoment Elevane skal 7a lære seg å oppfatte og bruke ironi og dobbelttydingar av ord, overdrivingar, underdrivingar og andre språklege verkemiddel i norsk 7b lese og forstå ulike typar av tekstar der slike verkemiddel blir brukte

Kapittel 1:

Faget skal utvikle evna til å skjøne, oppleve og vurdere litteratur frå eldre tider og fram til i dag.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… som til dømes tilhøvet mellom nynorsk, bokmål og samisk, offentleg målbruk, påverknad frå andre språk og nydanningar i samisk og norsk språk 4f kjenne ulike variantar av talemålet med utgangspunkt i eige miljø (dialektar, sosiolektar, tospråklegheit, fagspråk, gruppespråk og slang) 4g kunne forstå undertekst og valørar i norsk tale og skrift, og kunne bruke dobbelttydingar i norsk i ulike samanhengar

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

16 3d kunne skrive ein analyse av ein sakprosatekst 3e kunne resonnere, argumentere og drøfte i skriftleg framstilling Mål 4 Språk- og kommunikasjonslære Elevane skal utvikle vidare kunnskapen om norsk språk og kommunikasjon frå grunnkurset.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

prosjektarbeid le kjenne til korleis ein utviklar, byggjer opp, endrar og skriv ferdig ein tekst, og kunne nytte denne kunnskapen i eiga skriving, gjerne med bruk av tekstbehandling der det praktisk ligg til rette for det Mål 2 Munnleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke norsk talespråk i ulike situasjonar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

- enkle resonnerande framstillingar - enkel analyse og tolking av tekstar - bokmelding (og ev. filmmelding) - novelle/forteljing

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

prosjektarbeid og gruppearbeid le kjenne til korleis ein utviklar, byggjer opp, endrar og skriv ferdig ein tekst, og kunne nytte denne kunnskapen i eiga skriving, gjerne med bruk av tekstbehandling, der det praktisk ligg til rette for det Mål 2 Munnleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke norsk talespråk i ulike situasjonar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

2.1 Felles mål for modul log 2 Elevane skal kunne uttrykkje seg klart og presist, både skriftleg og munnleg, og kunne avpasse innhald og språkbruk etter kva slags samanhengar ein ordlegg seg i kjenne og kunne nytte fagtermar frå yrkesområdet sitt i sakprosatekstar ha kunnskap om oppbygginga av det norske språket og kunne nytte denne kunnskapen i eige arbeid utvide …

Kapittel 1:

Samstundes gir litteraturen døme på korleis røyn-dommen kan formulerast og utforskast gjennom språket, og god litteratur kan vere ein fin stimulans og tene som språkleg modell for elevane når dei skriv sjølv.

Kapittel 1:

Desse faga må bli sentrale fag som skal utvikle evna til å skjøne, lese, skrive, samtale, drøfte og tenkje, men også kulturfag som skal skape medvit om dei fleirkulturelle røtene våre og kveikje kunnskapen om, interessa for og gleda ved språk og litteratur.

Kapittel 3: Vurdering

Vurdering undervegs har som føremål å informere og motivere elevane og lærarane i arbeidet med å nå opplæringsmåla. Slik vurdering kan vere formell eller uformell.

Kapittel 3: Vurdering

Eit nyttig hjelpemiddel i vurderingsarbeidet undervegs kan vere at eleven fører arbeidsbok, loggbok, dagbok eller liknande som er knytt til gjennomføringa av opplæringa.

Kapittel 3: Vurdering

Den formelle vurderinga undervegs kjem til uttrykk i terminkarakterane.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

bøker, aviser, folkeopplysningsskrifter, skillingstrykk og vekeblad) Mål 7 Tekstforståing Elevane skal kunne forstå semantikken i norsk tale og skrift i ulike samanhengar Hovudmoment Elevane skal 7a lære seg å oppfatte og bruke ironi og dobbelttydingar av ord, overdrivingar, underdrivingar og andre språklege verkemiddel i norsk 7b lese og forstå ulike typar av tekstar der slike verkemiddel blir brukte

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… gruppespråk, dialektar, sosiolektar og slang) 4e kjenne til korleis tospråklegheit fungerer her i Norden og i andre delar av verda 4f kunne forstå undertekst og valørar i norsk tale og skrift, og kunne bruke dobbelttydingar i norsk i ulike samanhengar Mål 5 Litteratur Elevane skal ha kunnskap om norsk litteratur i ulike sjangrar med hovudvekt på litteratur frå tida etter …

Kapittel 1:

Litteratur Arbeidet med litteratur har brei plass i opplæringa, både fordi litteraturen representerer ei viktig side ved kulturhistoria, og fordi lesing har mykje å seie for personleg og språkleg modning og utvikling.

Kapittel 1:

Desse faga må bli sentrale fag som skal utvikle evna til å skjøne, lese, skrive, samtale, drøfte og tenkje, men også kulturfag som skal skape medvit om dei fleirkulturelle røtene våre og kveikje kunnskapen om, interessa for og gleda ved språk og litteratur.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

- høgtlesing

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… studieretningar Mål 1 Studieteknikk Elevane skal utvikle gode arbeidsmåtar i faget og kunne overføre denne kunnskapen også til arbeidet med andre fag Hovudmoment Elevane skal la ha kunnskap om og kunne nytte elementær studieteknikk lb kjenne til og kunne bruke ordlister, ordbøker og andre typar oppslagsverk som hjelpemiddel le kunne nytte biblioteket for å finne fram til stoff dei treng …

Kapittel 3: Vurdering

Eit nyttig hjelpemiddel i vurderingsarbeidet undervegs kan vere at eleven fører arbeidsbok, loggbok, dagbok eller liknande som er knytt til gjennomføringa av opplæringa.

Kapittel 3: Vurdering

… 2 Vurdering i norsk for elevar med samisk. Standpunktkarakterar Elevane skal ha to standpunktkarakterar etter kvart årssteg, éin i norsk munnleg og éin i norsk skriftleg. Resultata av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakterane. Eksamen Yrkesfaglege studieretningar Alle elevar kan kome opp til eksamen i norsk skriftleg og/eller norsk munnleg etter 112- timarskurset (modul 1 og 2). Oppgåvene blir gitt lokalt …

Kapittel 1:

Samisk kulturkunnskap skal fremme positive holdninger til samisk kultur, og gi objektive kunnskaper og nyttige ferdigheter i å kunne se samisk kultur og samfunn i✓ forhold til Norge, Norden og verden utenfor.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… også til arbeidet med andre fag Hovudmoment Elevane skal la kunne planleggje og gjennomføre eit større arbeid, individuelt eller i samarbeid med andre lb kunne nytte vitskapleg arbeidsmåte i faget, syne dømmekraft, kreativitet og kritisk sans le kunne planleggje og evaluere eiga læring i faget i samarbeid med lærar Mål 2 Munnleg bruk av språket Elevane skal utvikle og vidareføre …

Kapittel 1:

God litteratur er ein viktig stimulans både etisk og estetisk og gir elevane perspektiv på eigne røynsler.

Kapittel 1:

Fantasi og leik har sin sjølvsagde plass i norskundervisninga, men likevel må ein aldri miste av syne at det kvardagsspråket elevane treng mest i arbeids- og samfunnslivet, er den smidige bruksprosaen, det klare resonnementet, bygd opp gjennom tolmodig øving, god konsentrasjon og høveleg rettleiing.

Kapittel 1:

Gjennom språkhistoria skal elevane skjøne føresetnadene for dei to norske skriftspråka våre, forstå språksituasjonen i dag og samstundes utvikle språkleg toleranse.

I endringane av læreplanane frå 1910 og 1920 vart det lagt vekt på "at gi eleven et saa fyldig kjendskap som mulig til vort kulturliv

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… til og kunne bruke ordlister, ordbøker og andre typar oppslagsverk som hjelpemiddel le kunne nytte bibliotek for å finne fram til stoff dei treng Id kunne nytte ulike arbeidsformer i faget, t.d. prosjektarbeid og gruppearbeid le kjenne til korleis ein utviklar, byggjer opp, endrar og skriv ferdig ein tekst, og kunne nytte denne kunnskapen i eiga skriving, gjerne med bruk …