Fagstoff

Geografi › STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

Ressurser og næringsvirksomhet Hovedområdet ressurser og næringsvirksomhet handler om hva ressurser har å si for lokalisering, næringsutvikling og bosetning og vurderinger av lokaliseringsfaktorer som knytter seg til den globale økonomiske virksomheten i dag.

Formål

Samfunnsfaget skal utvikle kunnskap om arbeidsliv og økonomi.

Geografi › Kompetansemål etter Vg 3 › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… ved den industrielle revolusjon og undersøke hvilken betydning den fikk for næringsutvikling og sosiale forhold i det norske og samiske samfunnet gjøre rede for demokratiutvikling i Norge fra 1800-tallet og fram til 1945 og analysere drivkreftene bak denne utviklingen presentere sentrale trekk ved kolonialismen og situasjonen i et ikke-europeisk område på 1800-tallet, sett fra ulike perspektiver drøfte hvordan nasjonalstater har …

Samfunnskunnskap

… og den franske revolusjonen og følger dette fikk for den demokratiske utviklingen i Norge gjøre rede for imperialisme og kolonialisme og gi eksempler på avkolonisering formulere spørsmål om sentrale internasjonale konflikter på 1900-tallet og i vårt århundre, utforme årsaksforklaringer og diskutere konsekvenser av konfliktene drøfte betydningsfulle samfunnsomveltainger i nyere tid, og reflektere over hvordan dagens samfunn åpner for nye omveltninger

Geografi

… det kan fa for miljø og samfunn og konflikter dette kan skape lokalt og globalt gjøre rede for befolkningers størrelse, struktur og vekst og drøfte befolkningsutvikling og flytting i nyere tid, inkludert urbanisering forklare og drøfte variasjoner i levekår i forskjellige deler av verden og sammenligne og vurdere de store forskjellene mellom fattige og rike drøfte premisser for bærekraftig utvikling

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

158 hvordan endringer i næringsstrukturen har påvirket lokalisering og bosetningsmønster gi eksempel på lokaliseringsfaktorer som er viktige for global økonomisk virksomhet og internasjonal arbeidsdeling og vurdere hva dette har å si i dag Demografi og utvikling Målfar opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for den demografiske utviklingen i Norge og Såpmi/Såbme/Saepmie forklare årsakene til flyttestrømmer i land og …

Geografi › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… eksempel på ulike typer konflikter i verden og presentere en aktuell internasjonal konflikt og forslag til å løse konflikten gjøre rede for årsaker til at noen land er fattige og noen rike og drøfte tiltak for å redusere fattigdom i verden gjøre rede for hva som kjennetegner internasjonal terrorisme og reflektere over årsaker til terrorisme diskutere sammenhengen mellom økonomisk vekst, …

LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG - SAMISK

Samfunnsfaget skal utvikle kunnskap om arbeidsliv og økonomi.

Geografi › PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… til omkring midten av 1800-tallet forklare drivkrefter bak den europeiske oversjøiske ekspansjonen og diskutere kulturmøter, sett fra ulike perspektiver gjøre rede for næringsutvikling i Norge fra ca 1500 til ca 1800 og analysere virkningene for sosiale forhold i denne perioden gjøre rede for utviklingen og endringen av styringsformer i Europa fra slutten av middelalderen til siste del av 1700-tallet gjøre …

Samfunnskunnskap

… og kaste lys over dem ved å bruke ulike kilder forklare hvordan informasjon fra massemedier og kommersiell påvirkning kan ha innflytelse på forbruksvaner samtale om variasjon i seksuell orientering i tilknytning til kjærlighet, samliv og familie beskrive roller i sin egen hverdag og undersøke hvilke forventninger som knytter seg til rollene drøfte spørsmål knyttet til bruk og misbruk av tobakk …

LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG - SAMISK

Samfunnsfaget skal derfor utdype forståelsen av forholdet mellom samfunnslivet og det personlige liv og stimulere til erkjennelse av mangfoldet i samfunnsformer og levesett.

Grunnleggende ferdigheter › Å kunne lese

Å kunne lese innebærer å utvide ordforråd og begrepsbeherskelse ved å lese historisk og samfunnsfaglig tekstmateriale.

Kompetansemål etter 10. årstrinn

… skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på analyse og refleksjon lese og samtale om enkle tekster på norsk sidemål bruke varierte lesestrategier tilpasset formålet med lesingen uttrykke seg med et variert og nyansert ordforråd gjenkjenne språklige virkemidler som humor og kontraster, symboler og språklige bilder vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike mater bruke tekstbehandlingsverktøy til …

Kompetansemål etter 7. årstrinn

… muntlige fremstillinger lytte til andre, uttrykke og argumentere for egne meninger og vise respekt for andres samtale om skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke kunnskap og erfaring uttrykke seg om valuta, mål og vekt Skriftlige tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne bruke varierte lesestrategier for å lese ulike typer tekst …

Geografi › Kompetansemål etter Vg 3 › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… og samiske samfunnet gjøre rede for demokratiutvikling i Norge fra 1800-tallet og fram til 1945 og analysere drivkreftene bak denne utviklingen presentere sentrale trekk ved kolonialismen og situasjonen i et ikke-europeisk område på 1800-tallet, sett fra ulike perspektiver drøfte hvordan nasjonalstater har skapt nasjonal og kulturell samhørighet, men også konflikter og undertrykkelse vurdere ulike ideologiers betydning for mennesker, politiske bevegelser …

Kompetansemål › Kolonisering og assimilering

- drøfte hvordan forskning kan ha vært brukt i kolonisering og assimilering

Kompetansemål etter 7. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk finne språklige særtrekk i sitt eget miljø og sammenligne med noen andre dialekter forklare noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk, både nynorsk og bokmål forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap lese og gjengi innholdet i enkle litterære tekster på svensk …

Kompetansemål etter Vg 2 - yrkesfaglige utdanningsprogram

• gjøre rede for ulike språk og kulturer i Norge og Såpmi/Såbme/Saepmie i dag og hvordan eget språk og egen kultur utvikles og endres i samspill med andre

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse

… gjøre rede for norsk språkdebatt og språkpolitikk fra 1830-årene til vår tid beskrive og sammenligne de nordiske lands språksituasjon og språkpolitikk gjøre rede for forholdet mellom muntlig og skriftlig språk og for særtrekk ved et utvalg norske talemålsvarianter bruke bibliotekets sentrale databaser og andre faglige kilder, både tradisjonelle og elektroniske, i egne arbeider gjennomføre arbeidet med en selwalgt fordypningsoppgave og …

LÆREPLAN I NORSK

Sammensatte tekster Hovedområdet sammensatte tekster viser til et utvidet tekstbegrep der tekst kan være satt sammen av skrift, lyd og bilder i et samlet uttrykk. Det innebærer arbeid med tekster som bildebøker, tegneserier, aviser, reklame, nettsider, sangtekster, film og teater.

Kompetansemål etter 2. årstrinn

… faktabøker på biblioteket til egen lesing Sammensatte tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier Språk og kultur Målfar opplæringen er at eleven skal kunne snakke om …

Kompetansemål etter 2. årstrinn

… eleven skal kunne arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier Språk og kultur Målfar opplæringen er at eleven skal kunne snakke om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt gi …

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse

… Målfar opplæringen er at eleven skal kunne analysere og vurdere argumentasjon i og påvirkning fra tekster i aviser, på TV og Internett ved hjelp av begreper fra retorikken vurdere bruk av estetiske virkemidler i ulike medier sammenligne og vurdere tekster som overføres fra ett medium til et annet bruke ulike medier for å tolke og presentere tekster fra ulike tider

SOM FØRSTESPRÅK

Sammensatte tekster Hovedområdet sammensatte tekster viser til et utvidet tekstbegrep der tekst kan være satt sammen av skrift, lyd og bilder i et samlet uttrykk. Det innebærer arbeid med tekster som bildebøker, tegneserier, aviser, reklame, nettsider, sangtekster, film og teater.

Kompetansemål etter Vg 2

• gjøre rede for et utvalg nordiske tekster i oversettelse og i original Sammensatte tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne analysere og vurdere ulike sjangere i tekster hentet fra TV, film og Internett analysere og vurdere samspillet mellom muntlig og skriftlig språk, bilder, lyd og musikk, bevegelse, grafikk og design og vise sammenhengen mellom innhold, form og formål …

Kompetansemål etter Vg 2 studieforberedende › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

analysere og vurdere ulike sjangere i tekster hentet fra TV, film og Internett bruke ulike medier for å tolke og presentere tekster fra ulike tider vurdere bruk av estetiske virkemidler i ulike medier Språk og kultur

Geografi › Kompetansemål etter Vg 3 › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… politiske bevegelser og statsutvikling på 1900-tallet gjøre rede for bakgrunnen for de to verdenskrigene og drøfte virkninger for Norden og det internasjonale samfunn gjøre rede for noen økonomiske, sosiale, politiske og kulturelle utviklingstrekk i Norge etter 1945 gjøre rede for den norske nasjonalstatens politikk overfor urfolk, nasjonale og etniske minoriteter på 1800- og 1900-tallet, og diskutere noen konsekvenser av denne …

Geografi

… Såpmi/Såbme/Saepmie og hvordan nasjonalstatlige grenser og forvaltningsgrenser deler områdene gjøre rede for samiske benevnelser på landskapsformer og samiske stedsnavn vurdere bruk og misbruk av ressurser, konsekvenser det kan fa for miljø og samfunn og konflikter dette kan skape lokalt og globalt gjøre rede for befolkningers størrelse, struktur og vekst og drøfte befolkningsutvikling og flytting i nyere tid, inkludert urbanisering forklare …

Geografi › STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

Opplæringen i faget skal stimulere til å se sammenhenger mellom produksjon og forbruk og drøfte konsekvenser som areal- og ressursbruk har på miljøet og en bærekraftig utvikling.

Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… et forfatterskap, et litterært tema og et språklig tema gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av norske talemål forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelsen av de samiske språkene i Norge, Sverige, …

Geografi › STUDIEFORBEREDENDE UTDANNINGSPROGRAM

Historiefaget skal bidra til å øke forståelsen for at alle samfunn representerer verdier og holdninger som er resultater av historiske prosesser.

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… historisk innhold beskrive hvordan steinalderfolk levde som jegere og samlere ved å fantasere rundt de første menneskene som kom til landet vårt etter istiden fortelle om hovedtrekk ved jernalder i Såpmi/Såbme/Saepmie og samtale om bronsealder og jernalder i Norge og Norden for øvrig fortelle om hvordan overgang fra fangstsamfunn til primærnæringsøkonomi forandret levemåten i Såpmi/Såbme/Saepmie og Norge forklare hvorfor 17.

Geografi › STUDIEFORBEREDENDE UTDANNINGSPROGRAM

Opplæringen skal styrke elevens viten om og innsikt i sentrale begivenheter og utviklingslinjer i historien.

Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… tekster Språk og kultur Målfar opplæringen er at eleven skal kunne presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt, virkelighet og fantasi, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster …

Kompetansemål etter 7. årstrinn

• presentere egne synspunkter på personer, handling og tema iet utvalg barne- og ungdomslitteratur på norsk og i oversettelse

Kompetansemål etter 7. årstrinn

• drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold

LÆREPLAN I NORSK

Etter hvert vil de unge fa orientere seg i og tolke skjønnlitteratur og sakprosa fra fortid og samtid og fordype seg i selwalgte emner.

SOM FØRSTESPRÅK

Norsk og samisk litteratur og litteratur fra andre urfolk og kulturer skal bidra til opplevelse, refleksjon og vurdering og utfordre elevene i deres kulturforståelse.

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse › 10. årstrinn

For elever som har samisk som første- eller andrespråk eller finsk som andrespråk, gjelder rett til fritak fra opplæring og vurdering i norsk sidemål.

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• beskrive språk og språkbruk, ordklasser og deres funksjon

Kompetansemål etter Vg 2 studieforberedende › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… og arbeidsliv presentere norskfaglige emner og problematisere det framlagte stoffet Skriftlige tekster Målet for opplæringen er at eleven skal kunne lese et utvalg sentrale norske tekster fra middelalderen fram til 1870 i original språkdrakt og reflektere over språk og innhold analysere tekster i ulike sjangere for å kunne ta stilling til spørsmål tekstene tar opp og verdier de representerer beskrive …

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• samtale om et utvalg sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre kulturer

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse

• reflektere over innholdet iet utvalg sentrale norske tekster fra middelalderen fram til 1870, lest i moderne språkform

Geografi › Samfunnskunnskap

… samfunn skal kunne bestå og sammenligne to eller flere samfunn utforske tradisjonskunnskap og drøfte hvordan tradisjonskunnskap kan videreføres i moderne sammenhenger gjøre rede for politiske institusjoner i Såpmi/Såbme/Saepmie og Norge og sammenligne disse med institusjoner i andre land gi eksempler på og drøfte demokrati som styreform, gjøre rede for politisk innflytelse og maktfordeling i Norge og Såpmi/Såbme/Saepmie og bruke digitale …

Geografi › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• drøfte rettighetene en har som forbruker og diskutere forbrukeren sitt etiske ansvar

Historie › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

samisk (lokal)samfunn/samfunnsenhet med egen indre organisering presentere hovedtrekk ved samfunnsutviklingen i Såpmi/Såbme/Saepmie og Norge fra 800-900- tallet til slutten av 1700-tallet og gjøre nærmere rede for koloniseringen av Såpmi/Såbme/Saepmie, dvs.

Kompetansemål etter 7. årstrinn

• forklare ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap hvordan tekster er bygget opp og samtale om forskjeller mellom norsk og samisk

Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri begrunne egne valg av litteratur og lesing med utgangspunkt i kunnskap om lesestrategier lese og gjengi innholdet i et utvalg tekster på svensk og dansk formidle skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder …

Kompetansemål etter Vg 2

• vurdere språklige nyanser ved oversettelser til norsk fra andre språk som eleven mestrer

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

… og stedsnavn diskutere estetiske og økonomiske verdier i landskap gjøre rede for globale hav- og luftstrømmer og forklare hva de har å si for klimaet beskrive forhold som bestemmer vær- og klimaforhold i Fennoskandia drøfte årsakene til naturkatastrofer i verden og hvilken innvirkning de har på samfunn som blir rammet Ressurser og næringsvirksomhet Målfar opplæringen er at eleven skal kunne …