Undervisning og arbeidsformer emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1947 | Framhaldsskolens plan (1947) | IV. Historie og geografi. Økonomisk geografi er eit verdfullt hjelpefag både for norsk stil, historie, samfunnslære og naturfag (fysikk og kjemi). | Samfunnsfag | 1948 s. 26 NB |
| Alle 13 sitater | ||||
| 1960 | Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60 | «Finn ut hva for yrker og næringsveier er sterkest representert i heimkommunen din, og drøft om der er grunnlag for nye tiltak eller utdanningsinstitusjoner.» | Samfunnsfag | 1966 s. 159 NB |
V. Plan 2. › 2. Arbeidsplan › 7. skoleår › Gruppearbeid. Elevene må instrueres i gruppearbeidets teknikk, og læreren bør følge gruppenes arbeid med råd og vink. | Norsk | s. 78 NB | ||
«Emnet velges med tanke på koordinering med historiearbeidet, vanligvis av sosiologisk, kulturell, politisk eller økonomisk art.» | Samfunnsfag | 1964 s. 30 NB | ||
| Alle 280 sitater | ||||
| 1971 | Mønsterplan for grunnskolen, forsøksutgaveM71 | «På grunnlag av opplysninger fra faglærerne vil norsklæreren kunne lage et arbeidsprogram og finne stoff og oppgaver som støtter undervisningen i f. eks. samfunns- og» | Norski planen: Norsk m/skriftforming | s. 106 NB |
LÆRESTOFF Elevene skal lære å forstå at deres hjemsted og det landet de lever i, er en del av den store verden. | Samfunnsfag | s. 198 NB | ||
ARBEIDSMÅTER 208 Emner fra kunsthistorie bør kunne koordineres med den tilsvarende undervisning i historie. | Samfunnsfag | s. 208 NB | ||
| Alle 235 sitater | ||||
| 1973 | Læreplan for gymnaset (1973–74) | «Den må heller ikke gå lenger enn at det er mulig å foreta en felles evaluering av elevenes prestasjoner.» | Generell del | s. 17 NB |
«I samarbeid med læreren må elevene få rimelig anledning til å arbeide med emner som de har spesiell interesse for, og de må få hjelp» | Norsk | s. 34 (utledet) NB | ||
«Det stoffet som er oppført under a, skal alle arbeide med i løpet av det tredje året.» | Norsk | s. 32 (utledet) NB | ||
| Alle 157 sitater | ||||
| 1974 | Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74 | LÆRESTOFF Samtidig må undervisningen ta opp flere og flere sider ved livet i det verdenssamfunn barnet tilhører. | Samfunnsfagi planen: Heimstadlære | s. 170 NB |
VEILEDENDE ÅRSPLANER › 4. klassetrinn › Språklære: Studieteknikk: En fortsetter med et utvalg av oppgavetyper fra tidligere skoleår. | Norski planen: Norsk m/skriftforming (4. klassetrinn) | s. 99 NB | ||
VEILEDENDE ÅRSPLANER › 4. klassetrinn › Språklære: … emner knyttes til område som er høvelig for alderstrinnet. Bruk av språket skriftlig og muntlig. Studieteknikk: En fortsetter med et utvalg av oppgavetyper fra tidligere skoleår. Dessuten nye arbeidsmåter: — rundebordskonferanse intervju planlegge, lede, delta i festprogram eller framføring ved gruppearbeid sak- og bildestudium, ekskursjoner, samle opplysninger, finne fakta, notere reisebeskrivelser, dagbok finne og notere nøkkelord til en fortelling, gjenfortelle … | Norski planen: Norsk m/skriftforming (4. klassetrinn) | s. 99 NB | ||
| Alle 507 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | EMNEPLAN › 3.1. Målets konsekvenser for utvalg av fagstoff Planen gir anledning til nokså fritt valg av delemner. | Norsk | 1975 s. 237 NB |
5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER - differensiert undervisningsopplegg og | Norsk | 1992 s. 68 NB | ||
ARBEIDSMÅTER Dette vil bety at en innen samme klasse eller gruppe kan måtte arbeide med stoff av ulik vanskegrad i en del av undervisningstiden. | Norsk | 1974 s. 43 NB | ||
| Alle 1037 sitater | ||||
| 1985 | Mønsterplan for grunnskolen, revidert og midlertidig utgaveM85 | Mål Diskusjon og samtale er ei viktig arbeidsform på alle klassesteg. | Samfunnsfag7.-9. KLASSE | 1986 s. 211 NB |
| Alle 180 sitater | ||||
| 2006 | Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06 | Kompetansemål › Muntlige tekster - mestre ulike muntlige roller i gruppesamtaler, foredrag, dramatiseringer, presentasjoner og framføringer som aktør og tilhører | Norsk | 2008 Kompetansemål Udir |
LIVSSYNSKUNNSKAP Det skal benyttes varierte og engasjerende arbeidsmåter, som skal bidra til å formidle alle sider ved faget. | Andre fag | s. 71 NB | ||
| Alle 177 sitater | ||||
| 2019 | Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20 | Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 2. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • lytte, ta ordet etter tur og begrunne egne meninger i samtaler | NorskKompetansemål etter 2. trinn | 2024 s. 5 Udir |
Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 2. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • utforske eget talespråk og samtale om forskjeller og likheter mellom talespråk og skriftspråk | Norsk | 2026 s. 6 Udir | ||
| Alle 105 sitater |
Særskilte planer
- L60 – tilrettelagt opplæring 69 sitater
- M87 – samiske planer 43 sitater
- M87 – tegnspråk og hørselshemmede 2 sitater
- R94 – språklige minoriteter 5 sitater
- R94 – samiske planer 28 sitater
- R94 – tegnspråk og hørselshemmede 11 sitater
- L97 – språklige minoriteter 16 sitater
- Det samiske læreplanverket (L97S) 66 sitater
- LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 36 sitater
- LK06 – språklige minoriteter 10 sitater
- LK06 – samiske planer 55 sitater
- LK20 – språklige minoriteter 14 sitater
- LK20 – samiske planer 52 sitater
- LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 6 sitater
- LK20 – voksne 7 sitater
- R76 – samiske planer 30 sitater