Undervisning og arbeidsformer

Ordskifte og/eller samtale bør fylgja foredraget der det høver.

I. Kristendomskunnskap (med morallere). › II. Norsk.

Ordskifte og/eller samtale bør følge foredraget der det høver.

IV. Historie og geografi.

Av vanleg geografi tek ein med det ein har bruk for til stønad for opplæringa i samfunnslære, historie eller andre fag.

IV. Historie og geografi.

Økonomisk geografi er eit verdfullt hjelpefag både for norsk stil, historie, samfunnslære og naturfag (fysikk og kjemi).

V. Helselære og naturfag.

Av kjemi bør elevane helst få kunnskap om det som kan tena til stønad for andre fag i skulen: Vatn, luft, oksyd, forbrenning, syrer, basar, salt, kolto, brennefang, kolhydrat, feitt, eggekvite, vitamin og eit oversyn over den kjemiske industrien i Noreg.

IV. Historie og geografi.

Økonomisk geografi er et verdifullt hjelpefag både for norsk stil, historie, samfunnslære og naturfag. fysikk og kjemi.

IV. Historie og geografi.

I dei skulane der ein har både historie og samfunnslære, bør «in sjå dei to faga i samanheng slik at historia blir til stønad for opplæringa i samfunnskunnskap.

Ein tek etter kvart med det em treng frå historie og geografi.

IV. Historie og geografi.

Av vanlig geografi tar en med det en har bruk for til støtte for opp- læringa i samfunnslære, historie eller andre fag.

III. Samfunnslære.

En tar etter hvert kort med det en trenger fra historie og geografi.

IV. Historie og geografi.

I de skolene der en har både historie og samfunnslære, bør en se de to faga i sammenheng slik at historia blir til støtte for opplæringa i sam- funnskunnskap.

I. Kristendomskunnskap (med morallere). › II. Norsk.

Har elevene engelsk i fagkretsen, må planene for opplæringa i gramma- tikk legges i samråd med engelsklæreren.

I. Kristendomskunnskap (med morallere). › II. Norsk.

Slike oppgaver kan en også ta som gruppearbeid.