Undervisning og arbeidsformer emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1939 | Normalplan for folkeskolen (N39) | «Soga og andre fag. Der det tener til å klåra opp det emnet ein arbeider med i soge, tek ein med stoff frå andre fag» | Historiei planen: Heimstadlære | 1954 s. 83 NB |
111. Rettleiing. Men ein må aldri la vera å nytta ut det borna sjølve har åtgådd, endå om det ligg utanfor planen som er lagd. | Samfunnsfagi planen: Heimstadlære | 1954 s. 68 NB | ||
III. Rettleiing. › Arbeidsplan for klassene. › 4. klasse. De bør få en del høvelige oppgåver som arbeid på skolen, men en må ikke overdrive her, og arbeidsoppgåvene må aldri være vanskeligere enn at barna lett og gjerne vil løse dem på egen hånd eller sammen med en gruppe kamerater. | Historie | 1957 s. 83 NB | ||
| Alle 597 sitater | ||||
| 1960 | Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60 | III. Retningslinjer for undervisningen i samfunnsfag. En bør la det episke element i undervisningen komme sterkt fram, særlig i barneskolen. | Historie og Samfunnsfagi planen: Samfunnsfag | 1966 s. 144 NB |
«En undersøkelse av et allment problem. I dette tilfellet er det vanskeligere å avgrense emnet på forhånd. En bør la arbeidet vokse og forgreine seg» | Samfunnsfag | 1964 s. 29 NB | ||
11. Generelle merknader. › 2. Norskundervisningen i ungdomsskolen Plan 2 vil kunne brukes på alle tre linjer, etter som hensynet til elevene tilsier det. | Norsk | s. 62 NB | ||
| Alle 280 sitater | ||||
| 1971 | Mønsterplan for grunnskolen, forsøksutgaveM71 | ARBEIDSMÅTER Stoff om skolen og hjemmet før i tiden gir historiske perspektiver. | Samfunnsfag | s. 207 NB |
| Alle 235 sitater | ||||
| 1973 | Læreplan for gymnaset (1973–74) | «Klassen kan også arrangere ”spørretimer”, hvor en gruppe har forberedt seg på å spørre og en annen på å svare.» | Samfunnsfag | s. 109 (utledet) NB |
Kapittel 2: MÅL OG GRUNNPRINSIPPER Lærestoff som Appellerer til elevenes fundamentale trang til å soke mening, må ikke skyves til side og helt fortrenges av ønsket om å gi elevene maksimal dyktighet i redskaps- og kommunikasjonsfag. | Generell del | s. 9 NB | ||
«Det selvstendige arbeidet må begynne med små oppgaver som kan gjøres unna på kort tid.» | Norsk | s. 39 (utledet) NB | ||
| Alle 157 sitater | ||||
| 1974 | Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74 | ARBEIDSMÅTER Gjennom geografistoffet knytter en forbindelser med andre land og forholdene i andre verdensdeler. | Samfunnsfag | s. 187 NB |
LÆREMIDDEL Spørsmålet om kva dei bør prøve å leggje spesielt merke til når dei skal ut på ein tur, bør drøftast av elevar og lærar i fellesskap før turen. | Samfunnsfagi planen: Heimstadlære | 1980 s. 175 NB | ||
ARBEIDSMÅTAR På dei lågaste stega i skolen må likevel det viktigaste ved gruppearbeidet vere den gleda elevane har av å vere saman. | Samfunnsfagi planen: Heimstadlære | 1980 s. 174 NB | ||
| Alle 507 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | «Forståelse for at problemene er globale.» | Samfunnsfag | 1992 s. 401 NB |
ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk Samtaler og diskusjon skal lære elevene saklighet og gjensidig respekt og gi trening i møteteknikk. | Samfunnsfag | 1975 s. 96 NB | ||
TEMAER › 12. Billedkunsten gjennom tidene › 3.3.3. Kommentar til arbeidsstoffet i historie Velger en temaer, må en også sørge for dette. | Historiei planen: Samfunnsfag | s. 108 NB | ||
| Alle 1037 sitater | ||||
| 1985 | Mønsterplan for grunnskolen, revidert og midlertidig utgaveM85 | «Ein bør drøfte med elevane dei utfordringane og sjansane framtida gjev, og korleis dei kan vere med og påverke framtida for seg sjølv og medmenneske.» | Historie | 1986 s. 213 NB |
KROPP OG HELSE Ein bør i det heile arbeide tverrfagleg med dette hovudemnet | Samfunnsfag | 1986 s. 204 NB | ||
| Alle 180 sitater | ||||
| 1987 | Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87 | KAPITTEL 20 NORSK › Arbeidsmåter På alle klassetrinn må en knytte norskaktivitetene til tverrfaglige prosjekter som klassen eller skolen arbeider med. | Norsk | 1991 s. 132 NB |
KAPITTEL 20 NORSK › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET › 1.-6. klasse … om saklige forhold. Framføre tekster for klassen og for andre, for et større publikum. En må legge vekt på det som gjør framføringen uttrykksfull. Ta ordet, vente på ordet. Enkel møteteknikk og diskusjonsregler knyttet til blant annet klasse- og elevrådsarbeid. Framgangsmåte i intervjusituasjoner. Høre dansk og svensk talemål, helst snakke med dansker og svensker. Mime, rollespill, dukketeater, improvisasjon, spille teater. | Norsk | 1991 s. 135 NB | ||
KAPITTEL 20 NORSK › MEDIER OG EDB › Vurdering: Større opplegg eller prosjekter om enkelte program eller om mediene som fenomen. | Norsk | 1991 s. 147 NB | ||
| Alle 93 sitater | ||||
| 1996 | Læreplanverket for den 10-årige grunnskolenL97 | MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 1. klasse/førskulen › Menneske og samfunn før oss - bruke globus og bøker, og samtale om folk og språk i ulike delar av verda, mellom anna samane | Samfunnsfag | s. 179 NB |
MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 3. klasse … og tale I opplæringa skal elevane lytte til segner, norrøne mytar som til dømes historia om Ask og Embla, legender og andre forteljingar lytte til utdrag av barnelitteratur frå tidlegare tider, samtale om tekstane dei høyrer lytte konsentrert til kvarandre og følgje opp med spørsmål, gi att hovudinnhaldet i noko dei har lese eller høyrt fortelje og framføre tekstar dei … | Norsk | s. 119 NB | ||
MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 8.-10. klasse › 9. klasse › Samfunnskunnskap - deltaking og styring - hente inn kunnskap om lov og rett, domstolar, kriminalitet og straff. Drøfte årsaker til ulike typar kriminalitet. Vurdere korleis samfunnet reagerer på ulike lovbrot | Samfunnsfag | s. 186 NB | ||
| Alle 103 sitater |
Særskilte planer
- L60 – tilrettelagt opplæring 69 sitater
- M87 – samiske planer 43 sitater
- M87 – tegnspråk og hørselshemmede 2 sitater
- R94 – språklige minoriteter 5 sitater
- R94 – samiske planer 28 sitater
- R94 – tegnspråk og hørselshemmede 11 sitater
- L97 – språklige minoriteter 16 sitater
- Det samiske læreplanverket (L97S) 66 sitater
- LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 36 sitater
- LK06 – språklige minoriteter 10 sitater
- LK06 – samiske planer 55 sitater
- LK20 – språklige minoriteter 14 sitater
- LK20 – samiske planer 52 sitater
- LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 6 sitater
- LK20 – voksne 7 sitater
- R76 – samiske planer 30 sitater