Undervisning og arbeidsformer emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1922 | Normalplan for landsfolkeskolen (N22) | MÅL. Lesebøkene bør inneholde lesestykker som knytter sig til heimbygdskunnskapen. | Samfunnsfag | s. 31 NB |
| Alle 23 sitater | ||||
| 1939 | Normalplan for folkeskolen (N39) | III. Rettleiing. › 4. Noreg ikring 150 0 —1 66 0. I samband med den stutte omtala av ufredane (ikkje detaljar, ikkje årstal) fortel ein om Sverikes freistnader på landvinningar i tida 1500—1660: austetter i Øystersjølanda, vestetter i Noreg. | Historiei planen: Soge | 1947 s. 91 NB |
| Alle 597 sitater | ||||
| 1960 | Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60 | V. Kursplaner for 8. og 9. klasse. › 2. Arbeidsplan › 8. SKOLEÅR En samtaler om stoffet, sammenlikner med lokale forhold, og trekker inn aktuelle begivenheter fra dagspresse og radio. | NorskKursplaner 8.–9. klasse · 8. SKOLEÅR | 1966 s. 80 NB |
II. Samfunnsfagene og andre fag. Videre vil det ha tilknytning til geografistoffet når det gjelder slike emner som næringsmidler, handel, import og eksport. | Samfunnsfag | 1966 s. 141 NB | ||
«Når en på grunnlag av et innledende arbeid som skissert ovenfor har fått kartlagt elevenes interesser og ønsker og klassens generelle nivå, legger læreren en» | Norsk | 1964 s. 21 NB | ||
| Alle 280 sitater | ||||
| 1971 | Mønsterplan for grunnskolen, forsøksutgaveM71 | LÆRESTOFF På de øverste klassetrinn kan en ved lengdesnitt sammenlikne utviklingen i vårt eget land og den vestlige verden ellers med forholdene i andre deler av verden. | Samfunnsfag | s. 200 NB |
ARBEIDSMÅTER › 2. Muntlig bruk av språket Elevene må om nødvendig få individuell hjelp til dette. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | s. 99 NB | ||
VEILEDENDE ÅRSPLANER › 2. klassetrinn › Språklære: Alle emner for språklære knyttes til et ordområde som høver for alderstrinnet: Alfabetet, vokal/konsonant diftongene dobbelt konsonant kort å-lyd m i slutten av ord fonemene ng/nk småord med stor frekvens og lydavvikende skrivemåte stum h (hva, hvem, hvor) punktum, spørretegn substantivet Bruk av språket skriftlig og muntlig. | Norski planen: Norsk m/skriftforming (2. klassetrinn) | s. 94 NB | ||
| Alle 235 sitater | ||||
| 1973 | Læreplan for gymnaset (1973–74) | «Lengre og mer krevende oppgaver enn i 1. årskurs, og vanskegraden øker jevnt.» | Norsk | s. 25 (utledet) NB |
«Møteledelse, diskusjon» | Norsk | s. 23 (utledet) NB | ||
«Faget vil måtte inneholde en del stoff som er felles for alle elevene i klassen eller gruppen. » | Norsk | s. 40 (utledet) NB | ||
| Alle 157 sitater | ||||
| 1974 | Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74 | LÆRESTOFF Historieundervisninga skal hjelpe elevane til å sjå stoffet i globalt perspektiv. | Historiei planen: Samfunnsfag | 1980 s. 179 NB |
VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn En bør se dette i forbindelse med samvirke i skolen, og prøve å gi elevene det formelle grunnlag for at de skal kunne gjøre seg gjeldende. | Norski planen: Norsk m/skriftforming (7. klassetrinn) | s. 100 NB | ||
ARBEIDSMÅTER Grunnleggende skriveundervisning Et viktig moment ved de grunnleggende skriveøvelsene er at elevene får se skriftformingen bli utført. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | s. 113 NB | ||
| Alle 507 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | 2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF Det er viktig å samarbeide med lærere i tekniske fag om valg og tilrettelegging av arbeidsoppgaver. | Norsk | 1992 s. 62 NB |
C. ARBEIDSTEKNIKK › 4.4. Organisasjonsformer Ut over kjernestoffet må det vere rimeleg høve for elevane til å velje stoff etter individuelle interesser. | Norsk | |||
C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer Litterære verk kan ein gjerne lese ved langlekse (prosjektarbeid). | Norsk | 1992 s. 30 NB | ||
| Alle 1037 sitater | ||||
| 1985 | Mønsterplan for grunnskolen, revidert og midlertidig utgaveM85 | ULIKE TEKSTER › Arbeidsmåter I hverdagen arbeid og prosjektarbeid er det ofte stofftilfang fra orienteringsfa- gene. | Samfunnsfag | 1986 s. 197 NB |
ANDRE RELIGIONER OG LIVSSYN › Mål › Lærestoff og progresjon På grunnlag av dette skal det være mulig å få lokal variasjon i valg av tilnærmingsmåter, arbeidsformer, emneområder og lærestoff. | Norsk | 1986 s. 111 NB | ||
Mål Kunnskap om vårt eige land, om naturtilhøve, geografi og samfunnsliv i Noreg, må også vere ei førebuing til å sjå norske forhold i større samanheng når stoffet om andre land og verdsdelar kjem inn. | Samfunnsfag | 1986 s. 195 NB | ||
| Alle 180 sitater | ||||
| 1987 | Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87 | KAPITTEL 20 NORSK › LITTERATUR › 1.-3. klasse Skape grunnstemning, utgangspunkt for og ramme om skrivesituasjoner, lage «tenningspunkt» til eller innslag i større prosjekter. | Norsk | 1991 s. 138 NB |
| Alle 93 sitater | ||||
| 2006 | Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06 | Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • utnytte ulike situasjoner og arbeidsmåter for å lære seg finsk eller kvensk | Andre fag | s. 226 NB |
Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • uttrykke seg gjennom drama, rollespill og improvisasjon lese og forstå hovedinnholdet i tekster om kjente emner | Andre fag | s. 207 NB | ||
| Alle 177 sitater |
Særskilte planer
- L60 – tilrettelagt opplæring 69 sitater
- M87 – samiske planer 43 sitater
- M87 – tegnspråk og hørselshemmede 2 sitater
- R94 – språklige minoriteter 5 sitater
- R94 – samiske planer 28 sitater
- R94 – tegnspråk og hørselshemmede 11 sitater
- L97 – språklige minoriteter 16 sitater
- Det samiske læreplanverket (L97S) 66 sitater
- LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 36 sitater
- LK06 – språklige minoriteter 10 sitater
- LK06 – samiske planer 55 sitater
- LK20 – språklige minoriteter 14 sitater
- LK20 – samiske planer 52 sitater
- LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 6 sitater
- LK20 – voksne 7 sitater
- R76 – samiske planer 30 sitater