Vurderingsformer emne
Folkeskole og grunnskole
Middelskole og realskole
Gymnas og videregående
I læreplanene
| År | Plan | Sitater | Fag | Side |
|---|---|---|---|---|
| 1950 | Undervisningsplaner for den høgre almenskolen (1950) | I. Litteraturpensum. I tvilstilfelle kan så resultatet av slike tilleggsspørsmål gi utslag ved fastsettelsen av karakteren i muntlig norsk.» | Norsk | 1959 s. 29 NB |
| Alle 57 sitater | ||||
| 1960 | Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60 | 111. Generelle retningslinjer for undervisningen i norsk. Det vil være hensiktsmessig om læreren i begynnelsen av det første året gir elevene enkle prøver i stille lesning for å undersøke deres oppfatningsevne, og lar dem skrive korte utgreiinger, f. eks. om: Mine beste bøker, Mine hobbier. Lag eller foreninger jeg er med i. Reiser jeg har gjort. Særlig morsomme opplevelser jeg har hatt. | Norsk | s. 63 NB |
«Prøvene skal være til hjelp for læreren når han skal fastsette standpunktkarakterer.» | Samfunnsfag | 1964 s. 31 NB | ||
| Alle 79 sitater | ||||
| 1971 | Mønsterplan for grunnskolen, forsøksutgaveM71 | ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning Høytlesning: Kontroll - høring av innøvd tekst nyttes på det første lese-innlæringsstadium. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | s. 101 NB |
| Alle 26 sitater | ||||
| 1973 | Læreplan for gymnaset (1973–74) | EVALUERING › 5.2. Karaktersetting og eksamen Det fullstendige kurset i samfunnskunnskap i 2. og 3. klasse kan avsluttes med skriftlig eller muntlig eksamen i tredje klasse. | Samfunnsfag | 1974 s. 98 NB |
«. - oppgaver knyttet til et variert og sammensatt tekstmateriale» | Norsk | s. 44 (utledet) NB | ||
| Alle 69 sitater | ||||
| 1974 | Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74 | VURDERING I norsk er det særlig viktig at vurderingen er rådgivende. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | s. 111 NB |
ARBEIDSMÅTAR › 4. Skriftleg bruk av språket Så langt det er mogeleg, bør læraren ha ei diagnostiserande innstilling til alt rettingsarbeid. | Norski planen: Norsk m/skriftforming | 1980 s. 108 NB | ||
| Alle 86 sitater | ||||
| 1976 | Læreplan for den videregående skoleR76 | Del 3 a › 5. VURDERING Ved vurderingen skal en ta hensyn til elevenes jevne arbeid på egen hånd og i ulike former for arbeidsfellesskap. | Historie | 1986 s. 123 NB |
SKRIFTLIG Prøven kan omfatte oppgavetyper som fristil, rapporter, referat, beskrivelse, brev, eventuelt andre enkle skriftlige framstillinger. | Norsk | 1985 s. 113 NB | ||
5. VURDERING › 5.1. Standpunktkarakterar - oppgåver som er knytte til yrkesprega stoff | Norsk | 1992 s. 109 NB | ||
| Alle 543 sitater | ||||
| 1987 | Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87 | KAPITTEL 29 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål › Arbeidsmåter og læremidler Elevene må få øvelse i å vurdere både arbeidsprosessene og resultatene av arbeidet. | Samfunnsfag | 1991 s. 231 NB |
| Alle 16 sitater | ||||
| 1993 | Læreplanverket for videregående opplæring (Reform 94)R94 | Kapittel 3: Vurdering Vedlegg 2 Vurdering i politisk idéhistorie Standpunktkarakter Det gis én standpunktkarakter i faget. Vurdering av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakteren. Eksamen Elevene kan trekkes ut til muntlig eksamen. Eksamensoppgavene utarbeides lokalt etter sentrale retningslinjer. Det skal være mulig å avlegge privatisteksamen etter retningslinjer gitt av departementet. Retningslinjer for den praktiske gjennomføringen av eksamen vil bli gitt i egne skriv godkjent … | Samfunnsfag | 1996 s. 9 NB |
Kapittel 3: Vurdering Prestasjonane i hovudmålet skal telje om lag to tredelar og i sidemålet om lag ein tredel av den samla karakteren i norsk skriftleg. | Norsk | s. 26 NB | ||
| Alle 75 sitater | ||||
| 2006 | Læreplanverket for KunnskapsløftetLK06 | Kompetansemål › Vurdering › 10. årstrinn Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse Elevene skal opp til skriftlig eksamen i norsk hovedmål. Elevene kan også trekkes ut til skriftlig eksamen i norsk sidemål. | NorskVg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse | 2008 Kompetansemål · Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse Udir |
Grunnleggende ferdigheter › Å kunne uttrykke seg skriftlig Det innebærer også å vurdere kvaliteten på egne og andres skriftlige presentasjoner. | Historie | Kompetansemål Udir | ||
Kompetansemål › Muntlige tekster - vurdere egen muntlig utvikling | NorskEtter Vg3 påbygging til generell studiekompetanse | 2010 Kompetansemål · Etter Vg3 påbygging til generell studiekompetanse Udir | ||
| Alle 121 sitater | ||||
| 2019 | Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20 | Formålet med opplæringen Gjennom arbeid med faglige utfordringer vil elevene få kunnskap om hvordan de lærer og utvikler seg i faget. | Overordnet del | 2026 s. 14 Udir |
Formålet med opplæringen Når elevene forstår sine egne læringsprosesser og sin faglige utvikling, bidrar det til selvstendighet og mestringsfølelse. | Overordnet del | 2026 s. 13 Udir | ||
Vurderingsordning › Eksamen for elever Eleven kan også trekkes ut til muntlig eksamen med forberedelsesdel. | Norsk | 2026 s. 18 Udir | ||
| Alle 380 sitater |
Særskilte planer
- L60 – tilrettelagt opplæring 9 sitater
- M87 – samiske planer 9 sitater
- R94 – språklige minoriteter 19 sitater
- R94 – samiske planer 22 sitater
- R94 – tegnspråk og hørselshemmede 18 sitater
- L97 – språklige minoriteter 8 sitater
- Det samiske læreplanverket (L97S) 10 sitater
- LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 22 sitater
- LK06 – språklige minoriteter 11 sitater
- LK06 – samiske planer 65 sitater
- LK20 – språklige minoriteter 35 sitater
- LK20 – samiske planer 116 sitater
- LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 62 sitater
- LK20 – voksne 29 sitater
- R76 – samiske planer 27 sitater