Ferdigheter og arbeidsmåter

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 2 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• bruke enkle strategier for leseforståelse✓

Om faget › Grunnleggende ferdigheter › Å kunne lese

Utviklingen av å kunne lese i norsk innebærer å forstå, tolke og reflektere over tekster av økende vanskelighetsgrad i opplæring, samfunnsliv og arbeidsliv.

Om faget › Grunnleggende ferdigheter › Å kunne lese

Å kunne lese i norsk er å lese med forståelse både på papir og digitalt.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 2 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• forstå og gjenfortelle hovedinnholdet i enkle tekster

Om faget › Grunnleggende ferdigheter › Å kunne lese i norsk og samfunnskunnskap for språklige minoriteter

Å kunne lese i norsk og samfunnskunnskap for språklige minoriteter innebærer å lese, forstå og reflektere over tekster i ulike sjangre for læring og opplevelse.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 4 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• uttrykke seg i ulike sjangre og eksperimentere med sjangre på kreative måter✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 3 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• planlegge, strukturere og skrive enkle tekster i ulike sjangre

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 2 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• skrive enkle tekster i ulike sjangre, med støtte i modelltekster

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 1 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• skrive korte tekster med relevans for skole og arbeidsliv

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 4 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• skrive for å informere, fortelle og argumentere i ulike sjangre, tilpasset formål og mottakere

Om faget › Grunnleggende ferdigheter › Å kunne skrive i norsk er å utvikle skriftlige uttrykksmåter og formelle

Utviklingen av å kunne skrive i norsk innebærer å uttrykke seg med en stadig større språklig sikkerhet på hovedmål og i større grad kunne planlegge, utforme og bearbeide tekster tilpasset formål, medier og mottaker.

Om faget › Kjerneelementer › Språklig og kulturelt mangfold

Deltakerne skal lese, reflektere over og skrive tekster knyttet til utdanning og arbeidsliv.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 3 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• bruke lesestrategier før, under og etter lesing✓

Om faget › Grunnleggende ferdigheter

Det innebærer å bruke forskjellige lesestrategier for å finne og vurdere eksplisitt og implisitt informasjon i ulike tekster og å bruke kilder på en kritisk og etterprøvbar måte.

Om faget › Grunnleggende ferdigheter › Å kunne lese

Det innebærer å bruke lesestrategier tilpasset situasjonen og formålet med lesingen og å kunne vurdere tekster kritisk.

Om faget › Grunnleggende ferdigheter › Digitale ferdigheter

Det innebærer å bruke digitale verktøy og ressurser på en egnet og forsvarlig måte, å utvikle digital dømmekraft og å utvikle hensiktsmessige strategier for nettbruk.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 1 › Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til at deltakerne bruker sine kompetanser, erfaringer og språklige ressurser til å utforske og prøve seg fram i videre læring.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 1 › Underveisvurdering

Læreren skal legge til rette for deltakermedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom dialog og tilbakemeldinger for å gjøre opplæringen relevant for deltakerne, og gjennom å✓ anerkjenne, synliggjøre og aktivt bruke deltakernes ressurser og kompetanse.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 2 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• vurdere og videreutvikle egne tekster ut fra kriterier for innhold og struktur✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 4 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• videreutvikle egne tekster på bakgrunn av egne refleksjoner og vurderinger

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 1 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• skrive CV og videreutvikle CV-en etter tilbakemeldinger

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 1 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• sammenligne og samtale om innhold i selvvalgte tekster, film eller spill✓

Vurderingsordning › Standpunktvurdering

Etter modul 4: Deltakeren skal ha to standpunktkarakterer, én i muntlig og én i skriftlig.✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 4 › Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal være uttrykk for den samlede kompetansen deltakeren har etter opplæringa i modul 4 i samfunnsfag.✓

Vurderingsordning › Eksamen for privatister

Etter modul 4: Privatisten skal opp til muntlig eksamen.

Vurderingsordning › Standpunktvurdering

Etter modul 4: Deltakeren skal ha én standpunktkarakter.

Vurderingsordning › Eksamen for deltakere

Etter modul 4: Deltakeren kan trekkes ut til muntlig eksamen med forberedelsesdel.

Vurderingsordning

Modulvurdering Etter modul 1: Deltakeren skal ha én vurdering.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 4 › Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal være uttrykk for den samlede kompetansen deltakeren har etter opplæring i modul 4 i norsk for språklige minoriteter.

Kompetansemål › Underveisvurdering

Lærlingen skal ha én midtveisvurdering ved avslutningen av opplæringen i modul norsk og samfunnskunnskap for språklige minoriteter.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 1 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• finne relevant informasjon i svært enkle tekster

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 3 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• finne informasjon og samtale om ulike utdanninger og yrker basert på egne interesser og muligheter

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at lærlingen skal kunne

• orientere seg i faglitteratur fra eget yrkesfaglig område for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon

Om faget › Kjerneelementer › Utdanning og arbeidsliv

Videre skal de orientere seg i og vurdere informasjon om utdanning og arbeidsliv, og de skal sette ord på egne karrieremål og egen kompetanse.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 4 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• vurdere og bruke kilder på en kritisk måte, markere sitater og vise til kilder i egne tekster

Om faget › Grunnleggende ferdigheter › Å kunne lese

Det innebærer å bruke lesestrategier tilpasset situasjonen og formålet med lesingen og å kunne vurdere tekster kritisk.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 3 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• presentere seg selv og sin egen kompetanse muntlig og skriftlig, og svare på spørsmål som er aktuelle i forbindelse med jobbintervjuer

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 1 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• lese og tolke tekster som kombinerer skrift med bilder

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at lærlingen skal kunne

• lytte til og vise åpenhet for andres argumentasjon, begrunne egne meninger og delta i diskusjoner✓

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at lærlingen skal kunne

• lytte til andre, bygge opp saklig argumentasjon og bruke retoriske appellformer i diskusjoner✓

Om faget › Grunnleggende ferdigheter › Digitale ferdigheter

Det innebærer å bruke digitale verktøy til å skape sammensatte tekster basert på kunnskap om hvordan ulike uttrykksformer virker sammen.

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 3 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• beskrive og tolke samspillet mellom skrift, bilder og andre uttrykksformer og utvikle egne sammensatte tekster✓

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 1 › Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

• utforske muligheter for deltakelse i lokalt frivillig arbeid

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter modul 4 › Standpunktvurdering

Læreren skal planlegge og legge til rette for at deltakerne får vist kompetansen sin på varierte måter som inkluderer forståelse, refleksjon og kritisk tenking, i ulike sammenhenger.

Om faget › Grunnleggende ferdigheter › Å kunne lese i norsk og samfunnskunnskap for språklige minoriteter

Det innebærer å bruke forskjellige lesestrategier for å finne og vurdere eksplisitt og implisitt informasjon i ulike tekster og å bruke kilder på en kritisk✓ og etterprøvbar måte.

Om faget › Kjerneelementer › Utforsking og kritisk tenkning

Deltakerne skal utforske og reflektere over hvordan kunnskap om samfunn og historiske hendelser blir til, og vurdere om kilder er pålitelige og relevante.✓

Om faget › Kjerneelementer › Språklig og kulturelt mangfold

Videre skal de orientere seg i og vurdere informasjon om utdanning og arbeidsliv, og sette ord på egne karrieremål og egen kompetanse.✓

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at lærlingen skal kunne

• orientere seg i faglitteratur fra eget yrkesfaglig område for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon✓

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at lærlingen skal kunne

• utforske hvordan interesser og ideologisk ståsted påvirker våre argumenter og valg av kilder, og reflektere over hvordan det gir seg utslag i forskjellige meninger✓

Om faget › Tverrfaglige temaer › Bærekraftig utvikling

Gjennom arbeidet med temaet skal deltakerne bli bevisst på hvordan de selv kan foreta etiske og miljøbevisste valg.✓