Ferdigheter og arbeidsmåter

Kompetansemål › Muntlige tekster

- mestre ulike muntlige roller i gruppesamtaler, foredrag, dramatiseringer, presentasjoner og framføringer som aktør og tilhører

Kompetansemål etter 7. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesing, intervju og presentasjoner

UTDANNINGSPROGRAM

Det inneber dg å vere med i samtalar, kommunisere idear og drøfte problem og løysingsstrategiar med andre.

Kompetansemål etter Vg2 - yrkesfaglige utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke kunnskap om språk og tekst i utforskende og vurderende samtaler om litteratur ut fra egen opplevelse

Geografi › Kompetansemål etter 2. årstrinn › Lytte

• delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjangere

Geografi › Kompetansemål etter 7. årssteget › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• samtale om industriprodusert mat og mat produsert i storhushald Mat og kultur

Kompetansemål › Språk og kultur

- samtale om et utvalg sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre kulturer

Kompetansemål › Geografiske kjelder og verktøy

- bruke digitale kart og geografiske informasjonssystem (GIS)

Grunnleggende ferdigheter › Å kunne uttrykke seg muntlig

Muntlige ferdigheter i politikk, individ og samfunn innebærer å presentere samfunnsfaglige tema slik at framstillingen er forståelig for andre.

Kompetansemål › Kompetansemål etter 7. årstrinn › Muntlig kommunikasjon

- presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy

Kompetansemål etter 7. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og fagbøker skriftlig og muntlig

Grunnleggende ferdigheter › Å kunne uttrykke seg muntlig

Muntlige ferdigheter i samfunnsøkonomi innebærer å framføre tydelige argumenter og begrunne faglige standpunkter.

UNGDOMSTRINNET › 8.-10. årstrinn: 227 timer

Skriving er en måte å utvikle og strukturere ideer og tanker på, men det er også en kommunikasjonsform og en metode for å lære.

Kompetansemål › Skriftlige tekster

- strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt

Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• produsere skriftlig og presentere muntlig selvvalgte fordypningsarbeider

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy

Kompetansemål › Skriftlige tekster

- bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster

Formål

Denne oppgaven inviterer til å utvide den enkeltes toleranse overfor mangetydighet, ut fra forestillingen om at samfunnslivet ikke alltid er det samme for alle.

Formål

En bred språklig og kulturell kompetanse kan bidra til å gjøre elevene bedre i stand til å møte andre innenfor og utenfor egen kultur med åpenhet, toleranse og respekt.

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• samtale om respekt og toleranse og motvirke mobbing i praksis

Skriftlige tekster

Eleven utvikler skrivekompetanse gjennom å lese og lesekompetanse gjennom å skrive.

UNGDOMSTRINNET › 8.-10. årstrinn: 227 timer

Men lesing er også påvirket av kulturforståelse, samtidig som lesing utvikler kulturforståelse.

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke begrepsapparat fra retorikken for å analysere og vurdere tekster i ulike sjangere Sammensatte tekster

LÆREPLAN I NORSK

Lesing og skriving er parallelle prosesser i den enkeltes læringsforløp.

Kompetansemål › Muntlige tekster

- bruke fagkunnskap fra egne programfag i foredrag og diskusjoner om skole, samfunn og arbeidsliv

Kompetansemål etter Vg2 studieforberedende utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke fagkunnskap fra egne programfag i foredrag og diskusjoner om skole, samfunn og arbeidsliv

Geografi › LÆREPLAN I MUSIKK

Å kunne lytte er en grunnleggende forutsetning både for musikkopplevelse og for egen utøvelse, alene og i samspill med andre.

Geografi › Kompetansemål etter 2. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• lytte og gi respons til andre i samtale og under framføring på norsk og tegnspråk

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder

Geografi › Kompetansemål etter Vgl - yrkesfaglig utdanningsprogram › Tegnspråktekster

• tolke og reflektere over innhold og form i et representativt utvalg tegnspråktekster hentet fra skjønnlitteratur og sakprosa

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• samtale om familieskikker i hverdag og høytid på tvers av religioner og livssyn

LÆREPLAN I FORDYPNING I NORSK

En bred språklig og kulturell kompetanse kan bidra til å gjøre elevene bedre i stand til å møte andre innenfor og utenfor egen kultur med åpenhet, toleranse og respekt.

GENERELL DEL › Innledning

Samtidig må de unge lære at skiftende epoker har hatt vekslende sed og skikk, og at forskjellige samfunn har ulike regler for rett livsførsel De unge må forstå at moralsyn kan være en kilde til konflikt, men at de også gjennomgår endringer, slik at det gjennom refleksjon, kritikk og dialog kan dannes nye modeller for samfunnsforhold og samkvem mellom mennesker.

Kompetansemål › Kompetansemål etter 4. årstrinn › Skriftlig kommunikasjon

- lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy

Kompetansemål etter Vg2 - yrkesfaglige utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• kombinere muntlige, skriftlige, visuelle og auditive uttrykksformer i framføringer og presentasjoner

Grunnleggende ferdigheter › Å kunne bruke digitale verktøy

Det innebærer å kunne søke etter og vurdere informasjon fra ulike nettsteder og bruke den i egne framstillinger.

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy

Grunnleggende ferdigheter › Å kunne lese

Lesing betyr også å nyttiggjøre seg informasjon fra nettsteder, oppslagsverk og aviser, og å trekke informasjon ut av statistikk, grafiske framstillinger, kart, illustrasjoner og bilder.

Kompetansemål › Skriftlige tekster

- bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte

Kompetansemål › Kompetansemål etter 10. årstrinn › Skriftlig kommunikasjon

- integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig

Kompetansemål › Muntlige tekster

- delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film

Formål

Opplæringen skal bidra til bevisst og selvstendig kritisk tenkning i møte med ulike typer av kilder.

Kompetansemål › Skriftlige tekster

- vurdere argumentasjon i andres tekster og underbygge egne påstander ved saklig argumentasjon

Geografi › Kompetansemål etter Vgl/Vg2 › Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

- programområde for formgivingsfag Vg2 i utdanningsprogram for idrettsfag og utdanningsprogram for musikk, dans, drama Privatistane skal opp til ein munnleg eksamen. Eksamen blir utarbeidd og sensurert lokalt. Eksamen for privatistar Årssteg Dei generelle retningslinene om vurdering er fastsette i forskrift til opplæringslova.

Yrkesfagelevar skal ha tre femdelar av læreplan Vg1P eller Vg1T:

Kompetansemål › Skriftlige tekster

- bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder

Kompetansemål etter Vg2 - yrkesfaglige utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• utnytte og vurdere ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære seg engelsk

Kompetansemål › Vurdering

Bestemmelser for sluttvurdering: Standpunktvurdering Årstrinn Ordning Vg2 studieforberedende utdanningsprogram Elevene skal ha en standpunktkarakter. Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse Elevene skal ha en standpunktkarakter. Der faget går over flere år, er det bare standpunktvurdering fra det øverste nivået som eleven har i faget som framkommer på kompetansebevis eller vitnemål. Eksamen for elever Årstrinn Ordning Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging …

Kompetansemål › Skriftlige tekster

- bruke enkle strategier for leseforståelse og reflektere over leste tekster

Kompetansemål › Sammensatte tekster

- arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing