Varierte arbeidsmåter emne

IV. Gamalnorsk. › Pensum › Klasse III

Av og til vert det gjevi tilleggsspørsmål i eit språkleg, litterært eller historisk emne.

IX. Plan for g. skoleår. › Geografi (1 t.).

Men det bør i hver karaktertermin gis oversiktsoppgaver som forutsetter at stoffet er tilegnet i sine hoveddrag.

HJELPEMIDLER

Hver elev bør føre arbeidsbok med løsninger og resultater av arbeidsoppgåvene, referat fra foredrag, samtaler og ekskursjoner og notater om stoff som ikke er å finne i lærebøkene.

ARBEIDSMÅTAR

Arbeidsformene må såleis komme til å skifte mellom arbeid i vanleg klasse, mindre elevgrupper, arbeid i storklassar og individuell verksemd.

ARBEIDSMÅTAR

I orienteringsfaget er det naturleg å bruke ulike organisasjonsformer i undervisninga.

ARBEIDSMÅTER

De arbeidsmåter som velges, må være allsidige og varierte.

4. ARBEIDSMÅTER › 4.2. Undervisningsformer

Muntlig aktivitet kan suppleres med skriftlige eller praktiske øvelser og prøver.

5. VURDERING

… læring er ein utviklingsprosess, må ein ta omsyn til skriftlege særoppgåver, prosjektarbeid og anna som elevane har arbeidd med på eiga hand og i samarbeid med andre. Elevane kan nytte ulike arbeidsmåtar. Vurderinga av elevane sine arbeidsmåtar bør skje ut frå den vekta dei ulike arbeidsmåtane har i høve til målet for faget. Prøver må gli inn som naturlege delar …

Del 1 › INDUSTRIFAG › arbeidsmåter

Også rent innlæringspsykologisk er variasjon i arbeidsmåtene å foretrekke.

Kompetansemål etter Vgl - yrkesfaglig utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• holde foredrag, dramatiseringer, presentasjoner, framføringer og presentere fagstoff

LÆREPLAN I KUNST OG HÅNDVERK

Design omfatter både arbeid direkte i materialer og arbeid med skisser og modeller.

Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatise- ring, tilpasset ulike mottakere Skriftlige tekster

Kompetansemål › Underveisvurdering

Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom varierte arbeidsmåter og ved å la elevene utforske og finne svar på faglige spørsmål og problemstillinger.

Kompetansemål › Underveisvurdering

Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom muntlige, skriftlige og praktiske arbeidsmåter, slik at elevene kan tilegne seg og vise kompetanse i geografi.