Selvstendige arbeidsoppgaver individuelt eller i grupper emne

1800 1850 1900 1950 2000

Folkeskole og grunnskole

1834Almueskolerne på landet–1861 1877Kristiania stift–1889 1889Landsfolkeskolen–1922 N22Landsfolkeskolen1922–1939 N39Folkeskolen1939–1974 M74Grunnskolen1974–1986 M85Grunnskolen, revidert og midlertidig utgave1986–1987 M87Grunnskolen1987–1997 L9710-årige grunnskolen1997–2006 LK06Kunnskapsløftet2006–2020 LK20Kunnskapsløftet 20202020–

N25Byfolkeskolen1925–1939 1947Framhaldsskolen–1975

L60Forsøk med 9-årig skole1960–1971 M71Grunnskolen, forsøksutgave1971–1974

Middelskole og realskole

1858Lærde og realskoler–1885 1885Middelskoler og gymnasier–1897 1897Middelskolen–1911 1911Middelskolen–1921 1921Treårig middelskole–1925 1925Middelskolen–1950 1950Høgre almenskolen–1964 1964Realskolen og gymnaset–1973

Gymnas og videregående

1805Kathedralskolerne–1858 1858Lærde og realskoler–1885 1885Middelskoler og gymnasier–1897 1899Gymnasiet–1911 1911Gymnasiet–1950 1950Høgre almenskolen–1964 1964Realskolen og gymnaset–1973 1973Gymnaset–1976 R76Videregående skole1976–1994 R94Videregående opplæring1994–2006 LK06Kunnskapsløftet2006–2020 LK20Kunnskapsløftet 20202020–

1916Landsgymnaset–1950 Øk. gymnas 19641964–1973

med sitateruten sitaterikke i atlasetanslått brukstid

5 av 31 planer

I læreplanene

År	Plan	Sitater	Fag	Side
1960	Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60	IX. Plan for g. skoleår. › Geografi (1 t.). Større arbeidsoppgåver kan en gruppe utføre på museer eller utstillinger, etter en bestemt plan som er godkjent av læreren.	Samfunnsfag	1966 s. 157 NB
		IX. Plan for g. skoleår. › Geografi (1 t.). Ferieturer, klasseturer, speiderleirer o. a. kan gi emne til mange individuelle eller kollektive oppgåver.	Samfunnsfag	1966 s. 157 NB
1973	Læreplan for gymnaset (1973–74)	«Arbeidet med å løse oppgaver individuelt og i grupper vil bli av vesentlig betydning i alle tre disipliner og legge beslag på en stor del»	Samfunnsfag	s. 109 (utledet) NB
		«Til gruppearbeid og individuelle oppgaver gjelder det ofte å finne fram til bestemte opplysninger uten at man skal kunne resten av stoffet.»	Samfunnsfag	s. 108 (utledet) NB
		ARBEIDSMÅTER Alle de arbeidsmåter som er nevnt i planen for det obligatoriske kurs i samfunnsfag, er aktuelle, men i tilvalgskurset vil en ha mer tid til selvstendige arbeidsoppgåver enkeltvis eller i grupper.	Historie	1974 s. 155 NB
1974	Mønsterplan for grunnskolen (1974)M74	ARBEIDSMÅTER … for elevene faglige opplysninger, fakta og resultater, men å la dem skaffe seg informasjon og forståelse mest mulig gjennom egne studier, eget arbeid og egne erfaringer. Elevene kan arbeide individuelt eller i grupper. Det er viktig at læreren hjelper dem til å mestre de elementære studietekniske ferdigheter og arbeidsmåter når det gjelder natur- og samfunnsorientert lærestoff. På mange måter blir …	Historiei planen: Orienteringsfaget (1.–6. klassetrinn)	1974 s. 212 1980 s. 212
		ARBEIDSMÅTAR Dei må få øving i å arbeide på eiga hand og i grupper, og dei må vere aktivt med og planleggje og drøfte arbeidsgangen.	Historie og Samfunnsfagi planen: Samfunnsfag	1980 s. 186 NB
		ARBEIDSMÅTER De må iå øving i å arbeide på egen hånd og i grupper, og de må være aktivt med og planlegge og drøfte arbeidsgangen.	Samfunnsfag	s. 187 NB
1976	Læreplan for den videregående skoleR76	GENERELL INFORMASJON › pensum for annen klasse. … arbeid bør det avsettes minimum 30 undervisningstimar hvert år. Av praktiske og pedagogiske grunner advares det mot spredning på for mange emner i den enkelte klasse. Arbeidet kan utføres individuelt eller i grupper. Ett av fordypningsemnene presenteres i form av en individuell særoppgave, skrevet enten i 2. eller 3. klasse. Hvis flere elever har samarbeidet om et emne, skal særoppgaven …	Samfunnsfag	1975 s. 86 NB
		Del III ca. 1/2 › 2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.1. Målets konsekvenser for utvalg av arbeidsstoff Det er viktig at alt stoffet, også om de mer teoretiske emnene, inneholder materiale som kan aktivisere elevene til arbeid individuelt eller i grupper.	Norsk	1978 s. 176 1986 s. 188
		INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR Produktet kan utarbeidast individuelt eller i grupper. Dersom arbeidet blir lagt opp i grupper, må det organiserast slik at ikkje berre gruppa, men også kvar einskild elev får trening i sjølvstendig arbeid.	Samfunnsfag	1991 s. 150 NB
		Alle 5 sitater
1993	Læreplanverket for videregående opplæring (Reform 94)R94	Kapittel 2: Mål og hovudmoment › mål … i faget, både sjølvstendig og i samarbeid med andre og kunne overføre denne kunnskapen også til arbeidet med andre fag Hovudmoment Elevane skal kunne planleggje og gjennomføre eit større arbeid, individuelt og i samarbeid med andre kunne nytte vitskapleg arbeidsmåte i faget, syne dømmekraft, kreativitet og kritisk sans kunne planleggje og evaluere eiga læring i faget i samarbeid med lærar	Norsk	s. 22 NB

Beslektet

Hendelser og emner

Elevaktive arbeidsformer