Fagstoff

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Elevene skal kjenne hovedtrekkene i norsk språk- og litteraturhistorie og videreutvikle sin forståelse av den rollen språk og tekst spiller i kultur og samfunn.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for småskoletrinnet, 1. - 4. klasse

Elevene skal bli kjent med et bredt utvalg eldre og nyere norsk litteratur som grunnlag for egen språkutvikling og språklig selvtillit.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse

Forslag til områder for utforming av hovedmomenter Litteratur Fordypningsemnet kan omfatte norsk litteratur, svensk og dansk litteratur, litteratur fra urbefolkninger og minoritetskulturer.

9. klasse › Lese og skrive

Elevene skal være fortrolig med sentrale norske forfattere og ha kjennskap til et rikt utvalg av norsk litteratur.

Språk Fordypningsområder kan være barnespråkutvikling, egen språkutvikling, språkendringer i Norge, nordiske språk, hvordan norsk språk har tatt til seg samiske ord og uttrykksmåter, dialekter i nærmiljøet.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Kunnskap om språk og kultur

De skal ha kjennskap til strukturen i det norske språket, hvordan det fungerer og blir brukt, og videreutvikle sitt kjennskap til og forståelse for muntlige tradisjoner i egen og andre kulturer.

7. klasse › Geografi - vår omverden

… reg- neskesyn i denne tiden og høre om for ek- lene som de er med på å fastsette, påvirker sempel korstogene Trygve Lund skolehverdagen Guttormsen : «Same- - arbeide med viktige oppdagelsesreiser og framtinget holder sitt - arbeide med offentlige og private ordninger veksten av de mongolske og arabiske verdensplenum langt utenfor som for eksempel helse, sykehus, brannve- rikene Karasjok. …

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Historie -fra de eldste tidene

… var arbeide med tema knyttet til steinalderfunn i de sirkumpolare områdene søke informasjon om bronsealder og jernalder i Norge og Norden, og om hvordan bruk av ny teknologi og redskaper gjorde livet annerledes og lettere -arbeide med typiske trekk ved liv, virke og kultur i antikken ved å legge vekt på enten de gamle grekerne eller på innbyggerne i Romerriket.

Kunnskap om språk og kultur

Lese om livet deres og danne seg et bilde av forfatterne og samtiden -arbeide med litteratur, litteraturhistorie og språkhistorie i sammenheng og i tilknytning til tekster de leser

6. klasse › Lytte og tale

… -lytte til et variert utvalg av eldre og nyere skrive referat og bli kjent med noen særtrekk litteratur og studere miljø- og personskild- ved sakprosatekster ringer lese og arbeide med dikt, fortellinger og eventyr -bli kjent med eventyr, sagn og ordtak fra uli- ke kulturer og snakke om form og innhold lese barne- og ungdomsbøker av nyere for- fattere og …

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Lytte og tale

Høre tekster av forfattere som Alf Prøy sen, André Bjerke, Inger Hagerup og nyere forfattere.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse

Fordypningsområdet kan være ulike sjangrer, ulike perioder, eldre og nyere litteratur, forfattere, litteratur og egen skriving, skriveverksted og så videre.

INNLEDNING

Selv om elever som får opplæringen sin etter læreplanen for norsk for elever med samisk som førstespråk, er fritatt for sidemålsopplæring, skal de lese og bli kjent med tekster både på bokmål og nynorsk for å opparbeide innsikt i og kunnskap om begge de norske målformene.

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Lese og skrive

Skrive dikt SIDE 197 NORSK og arbeide med virkemidler som verselinje, bilde, sammenlikning, gjentaking -lese for eksempel korttekster og barne- og ungdomsbøker av nyere forfattere og en eldre utenlandsk bok som Robinson Crusoe, Huckleberry Finn eller Heidi.

9. klasse › Lese og skrive

- lese et utvalg av lyrikk av norske forfattere, blant andre Henrik Wergeland, Johan Sebastian Welhaven, Arne Garborg, Arnulf Øverland, Tor Jonsson, Inger Hagerup, Halldis Moren Vesaas og nyere forfattere, og skrive egne dikt

7. klasse › Kunnskap om språk og kultur

I opplæringen skal elevene bli kjent med ordklassene arbeide med dikt fra ulike tidsepoker og sammenligne språk og innhold arbeide med sammenhenger mellom tekst og bilde i bildebøker og bli kjent med noen bildebokforfattere eksperimentere med å kombinere tekst og bilde og med å integrere tekst og tegning vurdere innhold og form i radio- og tv-programmer ster i klassen eller …

8. klasse › Lese og skrive

Lese tekster av forfattere som for eksempel Petter Dass, Ludvig Holberg, Johan Herman Wessel.

8. klasse › Lese og skrive

- lese noveller av forfattere som Johan Borgen, Torborg Nedreaas, Tarjei Vesaas og et utvalg tekster med vekt på spenning og fantasi.

4. klasse

… lese for ulike formål (oppleve, lære, forstå) arbeide med begreper, slik at ordforrådet stadig utvikles møte tekster av forfattere som blant andre Henrik Wergeland, Bjørnstjerne Bjørnson høre eller lese kunsteventyr av H. C. Andersen arbeide videre med skriftforming bruke litteratur som inspirasjon for egen skriving, for eksempel dikt, tegneserier og korte fortellinger bruke biblioteket til å få en viss oversikt …

7. klasse › Lese og skrive

- lese et utvalg av romaner, både norske og europeiske

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

- møte og oppleve et rikt utvalg av bøker, bildebøker og andre tekster. De skal høre tekster av blant andre Alf Prøysen, André Bjerke, Inger Hagerup og av nyere forfattere og samtale om tekstene de hører

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Kunnskap om språk og kultur

Elevene skal kjenne hovedtrekkene i norsk språk- og litteraturhistorie og videreutvikle sin forståelse av den rollen språk og tekst spiller i kultur og samfunn.

10. klasse › Lese og skrive

… kjent med ulike dialekter og skriftspråk, og om forholdet mellom nynorsk og bokmål, for å få innblikk i særtrekk ved språket sette litteratur/forfattere inn på en tidslinje når de arbeider med dem, og etter hvert få en kronologisk oversikt arbeide med folkediktning ved å lese folkeeventyr og sagn og sammenligne samisk og norsk folkediktning arbeide med tegneserier og vurdere sammenhengen …

… sammenhengen mellom litteratur og sosial-/politisk historie for å forstå hvordan diktning og samfunnssituasjon kan påvirke hverandre arbeide med litteratur og litteraturhistorie i sammenheng og sette litteratur/forfattere inn på en tidslinje når de arbeider med dem, og etter hvert få en kronologisk oversikt vurdere noen sider ved musikkvideoer- og tv-programmer (estetiske og etiske sider ved innhold og fokusering) og studere tv-programmer …

9. klasse › Lese og skrive

Elevene skal kjenne hovedtrekkene i norsk litteraturhistorie og kunne formidle og tolke tekster både muntlig og skriftlig.

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

De skal arbeide med familieøkonomi og med hovedtrekkene i den norske samfunns- og statsøkonomien

8. klasse › Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

Bli kjent med endringene som skjer med naturtypene på grunn av måter menneskene bruker naturen på sammenlikne landskap, ressurser og næringer i utvalgte regioner og land fra verdensdelene Nord- Amerika, Sør- Amerika, Afrika, Asia og Oseania og arbeide med variasjon og ulikheter i bosetting og levevis i verden

MÅL OG HOVEDMOMENTER

… forstå og forklare endringer i levekår at elevene utvikler bevissthet om mangfoldet på kloden vår, og hvordan de kan forme og påvirke framtiden gjennom arbeid med historiske utviklingslinjer: forholdet mellom mennesker og natur, variasjoner i levekår i ulike samfunn og hvordan de valgene menneskene gjør i dag, kan påvirke framtiden at elevene utvikler evnen til å vurdere sosiale og politiske …

INNLEDNING

Samspillet mellom økonomi, økologi og teknologi innebærer viktige utfordringer i vår tid.

INNLEDNING

Faget viser hvordan menneskene i møtet med naturen og hverandre har utviklet ulike samværsog samfunnsformer.

8. klasse › Lese og skrive

Plukke ut noen tekster de er spesielt fornøyd med, og begrunne hvorfor tilegne seg kunnskap om en del av forfatterne de leser tekster av arbeide med ordklassene i tilknytning til tekster, med vekt på den funksjonen de har i språket. Arbeide med setningslære

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Slik settes arbeid med grammatikk inn i en lærerik sammenheng.

10. klasse › Lytte og tale

- utforske setningsstruktur og former for tekstbinding på ulike tekstnivå, også i elevtekster, eksperimentere med å kombinere enkle setninger til sammensatte Ludvig Eikaas …

Lese og skrive

Bruke sin erfaring med skjønnlitterære tekster i egen utprøvende skriving lese og samtale om oversatte tekster fra andre kulturer, delta i og lytte til framføringer og få innblikk i livserfaringer og forståelse for normer og verdier i andre lands kulturer.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 4. klasse › Lese og skrive

- lese nyere litteratur, norsk og oversatt, blant annet av samiske forfattere.

10. klasse › Lese og skrive

… og skriftspråk, og om forholdet mellom nynorsk og bokmål, for å få innblikk i særtrekk ved språket sette litteratur/forfattere inn på en tidslinje når de arbeider med dem, og etter hvert få en kronologisk oversikt arbeide med folkediktning ved å lese folkeeventyr og sagn og sammenligne samisk og norsk folkediktning arbeide med tegneserier og vurdere sammenhengen mellom tekst og bilde.

Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › 7. klasse › Kunnskap om språk og kultur

… over hvordan de kan lese på ulike måter for ulike formål undersøke noen særtrekk som for eksempel tekstbinding og struktur ved fagtekster som de arbeider med snakke om folkevisers opprinnelse, bruk og betydning vurdere innhold og form i fjernsynsprogram, få noe kunnskap om mediet og begynne å reflektere over det de ser. Tilegne seg kunnskap om å lese bilder hjelpe …

Kunnskap om språk og kultur

- undersøke den muntlige fortellingens rolle i vår og andre kulturer, undersøke noen språklige stilarter -undersøke språklig variasjon i Norge, som for eksempel dialekter og sosiolekter, og drøfte den språkpolitiske situasjonen.

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 2. klasse

- høre noen norrøne myter, blant andre Tor med hammeren -tegne og forme innholdet i tekster de hører eller leser -bruke kassettspiller til presentasjon av egne tekster -venne seg til å bruke biblioteket, få hjelp finne fram bøker bruke skriftspråket til å forme enkle tekstei utforske og eksperimentere med språklyder og bokstaver.

8. klasse › Lese og skrive

- lese et utvalg oversatte eddadikt og utdrag av sagalitteraturen.

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive

Elevene møter sidemålet tidlig og får anledning til å prøve det ut gjennom lesing og skriving over tid uten å skulle vurderes.

9. klasse › Lese og skrive

- lytte til ulike norske dialektprøver og forsøke å plassere dem i en landsdel

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › Lytte og tale

Derfor blir språkvariasjon og sjanger viktige elementer i opplæringen.

9. klasse › Lese og skrive

- fordype seg i nasjonalromantikken, se hvordan den vokste fram innen litteratur, språk, musikk og bildende kunst måter å flette inn personskildring på SIDE 202 NORSK

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

- sette seg inn i politiske forhold og styringsordninger i Europa og andre verdensdeler.

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Geografi - vår omverden

… landskap i hjemfylket og nabofylkene og med bruk av areal i sin egen kommune, og få lære om strid som kan stå om slike spørsmål gjøre seg kjent med ressurser og viktige næringer på hjemstedet -utforske bosettingsmønsteret på hjemstedet og i hjemfylket og arbeide med hovedtrekk ved bosettingen, naturtyper og landskapsformasjoner på hjemstedet, og bli kjent med de viktigste naturtypene …

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 5. klasse › Samfunnskunnskap - mennesket i møte

- arbeide med allment aksepterte normer og regler for folkeskikk, samvær og samhandling, og utforske forhold som er viktige for samspillet mellom mennesker i ulike roller: foreldre og barn, gutter og jenter, kvinner og menn, lærere og elever og mellom venner i skole, hjem og nærmiljø.

Mål for mellomtrinnet, 5. - 7. klasse › 3. klasse › Lytte og tale

I opplæringen skal elevene -lytte til sagn, norrøne myter, for eksempel historien om Ask og Embla, legender og andre fortellinger

6. klasse

- arbeide med s/zda-organisasjonens aktualitet som idégrunnlag for styring av næringsutøvelse, ressursfordeling, kunnskapsformidling og sosial deltakelse

INNLEDNING

Å utvikle et reflektert forhold til samfunnet i fortid og nåtid er et sentralt mål for samfunnsfaget.