Tekstskaping og respons emne

1800 1850 1900 1950 2000

Folkeskole og grunnskole

1834Almueskolerne på landet–1861 1877Kristiania stift–1889 1889Landsfolkeskolen–1922 N22Landsfolkeskolen1922–1939 N39Folkeskolen1939–1974 M74Grunnskolen1974–1986 M87Grunnskolen1987–1997 L9710-årige grunnskolen1997–2006 LK06Kunnskapsløftet2006–2020 LK20Kunnskapsløftet 20202020–

N25Byfolkeskolen1925–1939 1947Framhaldsskolen–1975 M85Grunnskolen, revidert og midlertidig utgave1985

L60Forsøk med 9-årig skole1960–1971 M71Grunnskolen, forsøksutgave1971–1974

Middelskole og realskole

1858Lærde og realskoler–1885 1885Middelskoler og gymnasier–1897 1897Middelskolen–1911 1911Middelskolen–1921 1921Treårig middelskole–1925 1925Middelskolen–1950 1950Høgre almenskolen–1964 1964Realskolen og gymnaset–1973

1870Middelskolene–1885

med sitateruten sitaterikke i atlasetanslått brukstid

60 av 104 planer i dette utvalget

Hvordan planene telles

Utvalget omfatter 104 læreplaner. Flere trykk og oversettelser av samme plan telles én gang. Lover, utkast, veiledninger og tillegg er ikke med. Ikke alle planene er fullstendig undersøkt for emnet.

I læreplanene

År	Plan	Sitater	Fag	Side
1897	Undervisningsplan for middelskolen (1897)	Skriftlige øvelser: Beskrivelser, skildringer, karakteristiker; uddrag og sammendrag; fremstilling af tankegangen i et arbeide af en forfatter. Mindre forretningsskrivelser.	Norsk	s. 46 NB
		Ved den skriftlige prøve forelægges en opgave af fortællende, beskrivende eller skildrende art.	Norsk	s. 46 NB
		I 2den klasse fortsættes først med mundtlig og skriftlig gjenfortælling eller skildring, men nu mere og mere som selvstændige skriftlige arbeider paa egen haand.	Norsk	s. 44 NB
		Alle 18 sitater
1899	Undervisningsplan for gymnasiet (1899)	Norsk. › I. De skriftlige opgaver. Læreren bliver da nødt til, saavidt det. lader sig gjøre, at samle slige feil under ett og behandle dem for den hele klasse; men han …	Norsk	1903 s. 15 NB
		Norsk. › I. De skriftlige opgaver. Disse opgaver bliver at vælge saaledes, at eleverne til behandling deraf kan hente det fornødne stof fra den kreds af kundskaber og forestillinger, som dels …	Norsk	1903 s. 12 NB
		«Et hovedhensyn bliver det altid, at ikke elevernes selvvirksomhed utilbørlig hemmes; derfor maa den forberedende gjennemgaaelse af emnet efterhaanden indskrænkes til korte antydninger og anledning»	Norsk	1903 s. 14 NB
		Alle 42 sitater
1921	Treårig middelskole (1921)	… »At eleven leser tydelig og uttrykksfullt såvel landsmål som det almindelige bokmål, kan gjøre rede for utvalgte stykker av litteraturen i begge mål, samt med …	Norsk	s. 2 NB
		Alle 4 sitater
1939	Normalplan for folkeskolen (N39)	IV. Arbeidsplan for klassene. › 7. klasse. 66 3. Rettskriving: Nødvendig repetisjon av rettskrivingslæren. 4. Stilskriving: Fristil. Gruppestil. Telegramstil. Lyisinger. Søknader. Organisasjon møtereferater. Ordningen av klassetilstellinger (program, plakater) m. v. 5. Grammatikk: …	Norsk	1948 s. 66 NB
		I. Mål. Ein åtvarar mot å bruka for mykje av «resonnerande oppgåver».	Norsk	1947 s. 50 NB
		«5. Stilskriving: Små stilar. Borna teiknar ofte situasjonar dei skriv om.»	Norsk	1947 s. 61 1954 s. 58
		Alle 209 sitater
1960	Læreplan for forsøk med 9-årig skoleL60	«Fortellende, skildrende eller enkel resonnerende stil. »	Norsk	1964 s. 24 NB
		IV. Plan 1. › 2. Arbeidsplan › 9. skoleår › Skriftlige øvinger. Hver elev skal til slutt legge sitt arbeidsresultat fram for klassen i et kort foredrag eller en yrkesstil.	Norsk	s. 73 NB
		IV. Plan 1. › 2. Arbeidsplan › 9. skoleår › Skriftlige øvinger. Det er fortsatt ingen grunn til å «spesialtrene» elevene i løsning av bestemte oppgavetyper, men en varierer oppgavene som i det 8. året.	Norsk	s. 72 NB
		Alle 138 sitater
1976	Læreplan for den videregående skoleR76	A. SPRÅKLEGE HOVUDPUNKT … og bandopptak) Oversikt Personleg prega framstillingar Skildring, skisse Forteljing Omsetjing Brev,lesarbrev Personleg forma essay Tolking av litterær tekst Novelle, dikt, collage Resonnerande framstillingar Enkle tolkingar …	Norsk	1985 s. 20 NB
		I. Munnleg bruk av språket › 11. Skriftleg bruk av språket - Forretningsbrev og søknader	Norsk	1992 s. 179 NB
		I. Munnleg bruk av språket › 11. Skriftleg bruk av språket … (eventuelt med dokumentasjon, om ønskjeleg som «stil») Yrkesretta oppgåver Forretningsbrev og søknader Arbeidsrapportar Fullmakter og avtalar 111. Språkkunnskap Den teoretiske språkkunnskapen skal vere med på …	Norsk	1985 s. 20 1992 s. 19
		Alle 442 sitater
1987	Mønsterplan for grunnskolen (1987)M87	KAPITTEL 20 NORSK › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET Elevene får oppleve og skaffe seg erfaringer med ulike dramatiske uttrykksmåter som mime, rollespill, dukketeater og improvisasjon, og bruke dem sammen med lyd, musikk og …	Norsk	1991 s. 134 NB
		Alle 60 sitater
1993	Læreplanverket for videregående opplæring (Reform 94)R94	Kapittel 1: Generell informasjon Å skrive inneber både kreativitet og tilpassing til språklege normer og konvensjonar, og det er ei viktig oppgåve for norskfaget å gi elevane rettleiing i …	Norsk	s. 3 NB
		Kapittel 2: Mål og hovudmoment … tekstar bokmelding (og ev. filmmelding) -novelle/forteljing kåseri rapport referat (inkludert møtereferat) møteinnkalling -utgreiing brev (ulike typar som søknad og lesarbrev) andre yrkesretta oppgåver etter behov …	Norsk	s. 13 NB
		Alle 50 sitater
1996	Læreplanverket for den 10-årige grunnskolenL97	MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 4. klasse › Lese og skrive … av, og slik ta vare på skaparlysta og uttrykksgleda. Bruke litteratur som inspirasjon for eigne forteljingar. Arbeide med oppbygging, mellom anna byrjing, utvikling og slutt. …	Norsk	s. 120 NB
		MÅL OG HOVUDMOMENT › Hovudmoment for 1.-4. klasse › 2. klasse › Lese og skrive - skape tekstar i sjangrar som brev, ulike sakprosatekstar, dikt og forteljingar, ved hjelp av ein vaksen nedskrivar eller ein annan skrivefør person, eventuelt skrive …	Norsk	s. 118 NB
		INNLEIING Skriving går og ut på omarbeiding og omskriving. Tekstar blir til i prosess og samspel. Elevane må få nyte godt av individuelle tilbakemeldingar i skrivinga.	Norsk	s. 114 NB
		Alle 36 sitater
2019	Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020LK20	Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter vg2 studieforberedende utdanningsprogram › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • bruke tilbakemeldinger og kunnskap om språk, tekst og sjanger til å utvikle egne tekster	Norsk	s. 13 Udir
		Om faget › Kjerneelementer › Skriftlig tekstskaping Elevene skal få oppleve skriveopplæringen som meningsfull. De skal kunne skrive på hovedmål og sidemål i ulike sjangre og for ulike formål, og de skal …	Norsk	s. 3 Udir
		Alle 125 sitater

60 planer med sitater

Særskilte planer

L60 – tilrettelagt opplæring 27 sitater
M87 – samiske planer 3 sitater
R76 – samiske planer 8 sitater
M87 – tegnspråk og hørselshemmede 13 sitater
R94 – språklige minoriteter 5 sitater
R94 – samiske planer 41 sitater
R94 – tegnspråk og hørselshemmede 23 sitater
L97 – språklige minoriteter 19 sitater
Det samiske læreplanverket (L97S) 56 sitater
LK06 – tegnspråk og hørselshemmede 82 sitater
LK06 – språklige minoriteter 28 sitater
LK06 – samiske planer 106 sitater
LK20 – språklige minoriteter 34 sitater
LK20 – samiske planer 63 sitater
LK20 – tegnspråk og hørselshemmede 64 sitater
LK20 – voksne 23 sitater

Tekstskaping og respons emne

Folkeskole og grunnskole

Middelskole og realskole

Gymnas og videregående

I læreplanene

Beslektet

Hendelser og emner