Selv om lærestoffet er ført opp hver for seg i geografi, historie og samfunnskunnskap, bør det i størst mulig utstrekning behandles som en helhet.✓
Arbeidsmåter og vurdering
Mønsterplan for grunnskolen (1974)
Tverrfaglig kontekstualisering
Til alle disse deler av emnet bør det knyttes stoff fra litteraturen, fra det rike tilfang av poesi og prosa som tar sitt utgangspunkt i
Denne undervisninga bør koordinerast med tilsvarande geografistoff for same klassesteget.
Andre trykk
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Emner fra kunsthistorie bør kunne koordineres med den tilsvarende undervisning i historie.
Det er viktig å samordne undervisninga i orienteringsfaget med opplegg i andre fag, der det fell naturleg.
Andre trykk
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Emne frå kunsthistorie bør kunne koordinerast med den tilsvarande undervisninga i historie.
Andre trykk
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Her bør han ta hensyn til mulighetene for koordinering av lærestoffet i samfunnsfagene med andréfag. Dette gjelder i særlig grad koordinering med norskfaget.
Andre trykk
Gjennom stoff som blir gjennomgått i samfunnsfaga, kan elevane få inspirasjon til oppgåver iformingstimane.
Andre trykk
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Historisk sammenheng
I andre emner prøver en å belyse utviklingen over en lengre periode i en viss del av verden.
Emna kan såleis delast inn i tre typar: epokar, regionar og lengdesnitt.
I andre emne prøver ein å vise utviklinga over ein lengre periode i ein viss del av verda.
Stoffet er dessutan ordna i emne, og det bryt i nokon mon med den kronologiske inndelinga.
også i 1 annet eksemplar
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
I andre emne prøver ein å vise utviklinga over ein lengre periode i ein viss del av verda.
Ein reknar ikkje med at ei fullstendig kronologisk gjennomgåing er formålstenleg på desse klassestega.
Andre trykk
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Lærestoffet i historie er kronologisk ordnet i denne planen, men det betyr ikke at læreren er bundet til å følge dette mønsteret.
Andre trykk
Ein må prøve å utvikle sansen for tidsperspektivet og samanhengen i den utviklinga som har skjedd, så elevane betre kan forstå den verda vi lever
også i 1 annet eksemplar
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
På ungdomstrinnet kan en legge større vekt på å trekke opp hovedlinjene i utviklingen.
På ungdomstrinnet kan en legge større vekt på å trekke opp hovedlinjene i utviklingen. Dette gjelder utviklingen i vårt eget land, i vår kulturkrets og
I noen tilfeller tar en for seg emner som gir et bilde av en epoke, knyttet til et land eller til et større område.
En regner ikke med at en fullstendig kronologisk gjennomgåelse er formålstjenlig på disse klassetrinn.
Andre trykk
En regner ikke med at en fullstendig kronologisk gjennomgåelse er formålstjenlig på disse klassetrinn.
Emnene kan altså inndeles i tre typer: epoker, regioner og lengdesnitt.
På ungdomssteget kan ein leggje større vekt på å dra opp hovudlinjene i utviklinga.
Ein reknar ikkje med at ei fullstendig kronologisk gjennomgåing er formålstenleg på desse klassestega.
Leseforståelse
lese og oppfatte innhaldet i ein tekst
Andre trykk
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Lese tidtabell og ruteplan.
Tilgang til leseressurser
I kvar kommune bør det vere ei lokalhistorie tilrettelagd for skolen.
også i 1 annet eksemplar
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Ved siden av lærebøker må skolen ha geografiske og historiske lesebøker, geografisk og historisk atlas, geografisk, historisk og samfunnsaktuell utfyllende lesning, statistiske publikasjoner, aviser, ukeblader,
Andre trykk
Til gruppen «trykte læremidler» hører lærebøker og annen faglitteratur, oppslagsbøker, instruksjons- og øvingsmateriell, aviser, ukeblader, tidsskrifter og informasjonstrykksaker (brosjyrer o.l.).
Historisk årsak og virkning
Ein skal ikkje gå utanom konfliktar og krigar statane imellom, men i slike høve er det viktigare å kaste lys over årsakene til konfliktane og
Ein må prøve å komme fram til årsakene til at ein del av verda har ein rask materiell vokster, medan andre delar blir liggjande etter.
også i 1 annet eksemplar
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Ein bør ta sikte på å klårleggje årsakene til at kvinner ikkje har hatt høve til å innverke på den historiske utviklinga i same mon
En bør ta sikte på å klarlegge årsakene til at kvinner ikke har kunnet påvirke den historiske utvikling i samme grad som menn.
Andre trykk
til konfliktene og følgene av krigen enn krigens gang.
Andre trykk
Varierte vurderingsbelegg
Ved vurdering av elevens arbeidsevne i et fag må en ta i betraktning elevens kjennskap til og ferdighet i å utnytte fagets hjelpemidler, evne til
Andre trykk
Elevstyrt undersøkelse
Vi forskar sjølv: Plantar og dyr. Undersøking av biotopar vår og haust.
Vi undersøkjer og utnyttar det nære miljøet. Planleggje - gå på tur. Innsamling og bruk av materiale: bær, frukt, sopp.
Andre trykk
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Informasjonsinnhenting og oppslagsbruk
Hensikten er ikke i første rekke å presentere for elevene faglige opplysninger, fakta og resultater, men å la dem skaffe seg informasjon og forståelse mest
Forholda må leggjast slik til rette at elevane sjølv kan lære å finne fram til kunnskapane.
Lese ruteplan og rutetidstabell.
Andre trykk
Vurdering for videre læring
Den einskilde eleven sitt arbeid må vurderast med jamne mellomrom, både for å stimulere interessa for faget og for å gje rettleiing for vidare arbeid.
Andre trykk
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Eit avslutta arbeid må vurderast snarast mogeleg.
Elevens egenvurdering
like viktig er det at elevene får øving i selv å vurdere.✓
Andre trykk
Muntlig presentasjon
Det er såleis viktig å trene elevane i å bruke morsmålet munnleg og skriftleg, slik at dei kan lese og oppfatte innhaldet i ein tekst,
også i 1 annet eksemplar
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Kritisk vurdering av historieframstillinger og historiebruk
Kvar epoke eller framand kultur må vurderast ut frå seg sjølv og sine eigne føresetnader.
Lærebokbruk
Historiebøkene gjev opplysningar om korleis havet har vore nytta som sambandsveg mellom land og folk gjennom tidene.
Andre trykk
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Skriftlig tekstskaping
lage korte skriftlige sammendrag
Andre trykk
lage korte skriftlege samandrag
Andre trykk
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Dramatisering
Julespill, juleleker (lage juleselskap).
Andre trykk
Julespel, juleleikar (lage juleselskap).
Andre trykk
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1980 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden