Ferdigheter og arbeidsmåter

LÆREPLAN I NORSK

Etter hvert vil de unge fa orientere seg i og tolke skjønnlitteratur og sakprosa fra fortid og samtid og fordype seg i selwalgte emner.

Kompetansemål etter 7. årstrinn

• drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold

Kompetansemål etter Vg 2

• reflektere over innholdet iet utvalg sentrale norske tekster fra middelalderen fram til 1870, lest i moderne språkform

Kompetansemål etter 7. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk finne språklige særtrekk i sitt eget miljø og sammenligne med noen andre dialekter forklare noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk, både nynorsk og bokmål forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap lese og gjengi innholdet i enkle litterære tekster på svensk og dansk

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… angi priser, mengder og størrelser Skriftlige tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne bruke enkle strategier for leseforståelse og reflektere over leste tekster lese barnelitteratur og fagtekster for barn og gi uttrykk for egne meninger skrive små fortellinger, dikt og brev beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke opplevelser, følelser, erfaringer og egne meninger gjenkjenne og bruke enkle språklige …

Kompetansemål etter 7. årstrinn › Skriftlige tekster

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 85 lese lengre norske og oversatte skjønnlitterære tekster, barnelitteratur og sakprosatekster på bokmål og nynorsk og uttrykke forståelse og leseopplevelser bruke varierte lesestrategier for å lese ulike typer tekst i ulikt tempo referere og oppsummere tekster presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og fagbøker skriftlig og muntlig gjenkjenne og uttale bokstavene som finnes …

Kompetansemål etter 4. årstrinn

Muntlige tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner og praktisere regler for gruppesamtaler fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder forklare hvordan man gjennom språk kan krenke andre

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

forstå og delta i enkle samtaler om egne opplevelser og erfaringer bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner gi uttrykk for egne tanker om og opplevelser av barnelitteratur og TV-programmer framføre enkle tekster for medelever bruke tall til å angi priser, mengder og størrelser Skriftlige tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne bruke enkle strategier for leseforståelse og reflektere …

LÆREPLAN I NORSK

Muntlige tekster Skriftlige tekster tekster og kultur Vgl-Vg3 Muntlige tekster Hovedområdet muntlige tekster dreier seg om muntlig kommunikasjon, det vil si å lytte og tale og utforskning av muntlig tekst. Sentralt er utvikling av ulike språklige roller og sjangere og forståelse for hvordan man tilpasser språk og form til mottaker og til formål med teksten.

Geografi › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke digitale verktøy til å finne informasjon om omfanget av kriminalitet i Norge, begrunne hvorfor samfunnet straffer og vurdere hvordan kriminalitet kan forebygges Arbeids- og næringsliv Målfar opplæringen er at eleven skal kunne

Kompetansemål etter Vg 3 - studieforberedende

… i lys av norsk språk- og fornorskingspolitikk gjøre rede for norsk språkdebatt og språkpolitikk fra 1830-årene til vår tid beskrive og sammenligne de nordiske lands språksituasjon og språkpolitikk gjøre rede for forholdet mellom muntlig og skriftlig språk og for særtrekk ved et utvalg norske talemålsvarianter bruke bibliotekets sentrale databaser og andre faglige kilder, både tradisjonelle og elektroniske, i egne arbeider

Geografi › PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

finne og vurdere historisk materiale som kilder og bruke det i historiske framstillinger presentere en historisk person og diskutere hvordan samtidige samfunnsrammer påvirket denne personens handlinger bruke digitale verktøy til å hente informasjon fra ulike medier og vurdere den kildekritisk i egne framstillinger identifisere ulike historiske forklaringer og diskutere hvordan slike forklaringer kan prege historiske framstillinger reflektere over at synet …

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse › 10. årstrinn

Elevene kan også trekkes ut til muntlig eksamen i norsk. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen omfatter hele faget (112 timer).

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse › 10. årstrinn

… sentralt. Elevene kan i tillegg trekkes ut til muntlig eksamen i norsk. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen omfatter hele faget (393 timer). Ordning Se gjeldende ordning for grunnskoleopplæring for voksne. Privatistene skal opp til skriftlig eksamen i norsk hovedmål. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. I tillegg skal privatistene opp til muntlig eksamen i norsk. Muntlig …

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse › 10. årstrinn

For elever som har samisk som første- eller andrespråk eller finsk som andrespråk, gjelder rett til fritak fra opplæring og vurdering i norsk sidemål.

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse › 10. årstrinn

Der faget går over flere år, er det bare standpunktvurdering fra det øverste nivået som eleven har i faget som framkommer på kompetansebevis eller vitnemål.

Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike mater vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene …

Kompetansemål etter 7. årstrinn › Skriftlige tekster

… og gruppespråk strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt mestre ortografi, tegnsetting, variert ordforråd og bruk av ulike setningskonstruksjoner vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster bruke oppslagsverk og ordbøker bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte forklare …

Kompetansemål etter 10. årstrinn › Sammensatte tekster

… gjøre rede for hvordan verdier, tenkemåter og forestillinger framstilles i norske og oversatte tekster fra samisk og andre kulturer presentere resultatet av arbeidet med et selvvalgt emne med utgangspunkt enten i et forfatterskap, et litterært tema eller et språklig tema gjøre rede for bakgrunnen for at det er to offisielle språk i Norge og diskutere hvordan norsk og samisk har …

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• lage enkle fortellinger ved å kombinere ord og bilde

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag innebærer å gjøre beregninger, gjennomføre

Bruk av digitale verktøy er å kunne utvikle, presentere og publisere egne og felles multimediale produkter, kommunisere og samarbeide med elever fra andre skoler og land ved hjelp av digitale kommunikasjons- og samarbeidsredskaper.

Kompetansemål etter 7. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner bruke estetiske virkemidler i egen tekstproduksjon vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk, teater og film og begrunne egne medievaner bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene Språk og kultur Målfar opplæringen er at …

Kompetansemål etter 2. årstrinn

… og på tastatur bruke datamaskinen til tekstskaping finne skjønnlitteratur og faktabøker på biblioteket til egen lesing Sammensatte tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier Språk og …

Kompetansemål etter 2. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing Språk og kultur Målfar opplæringen er at eleven skal kunne samtale om innholdet i sanger, regler, dikt, eventyr og fortellinger samtale om norsk språk og i hvilke situasjoner man bruker norsk og samisk

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

… Vgl/Vg2 i videregående opplæring Geografiske kilder og verktøy Målfar opplæringen er at eleven skal kunne lese og bruke kart i ulik målestokk og gjøre enkel kartanalyse bruke digitale kart og geografiske informasjonssystem (GIS) gjøre observasjoner og registreringer av geografiske tema på ekskursjon eller feltarbeid og bruke de til å se natur og samfunn i sammenheng finne fram til og presentere …

Kompetansemål etter 2. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• samtale om handlingen i enkle, leste tekster snakke om sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen handskrift og på tastatur Sammensatte tekster

Geografi › PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE

Det betyr å kunne reflektere over meningsinnhold i fortellinger, tekster, bilder og film, og å kunne gjøre rede for og sammenlikne synspunkter i kilder og i historisk litteratur.

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse

… retorikken for å analysere og vurdere tekster i ulike sjangere Sammensatte tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne analysere og vurdere argumentasjon i og påvirkning fra tekster i aviser, på TV og Internett ved hjelp av begreper fra retorikken vurdere bruk av estetiske virkemidler i ulike medier sammenligne og vurdere tekster som overføres fra ett medium til et annet …

Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… at eleven skal kunne bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster Språk …

Samfunnskunnskap

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 124 velge et tema, forme spørsmål og kaste lys over dem ved å bruke ulike kilder forklare hvordan informasjon fra massemedier og kommersiell påvirkning kan ha innflytelse på forbruksvaner samtale om variasjon i seksuell orientering i tilknytning til kjærlighet, samliv og familie beskrive roller i sin egen hverdag og undersøke hvilke forventninger …

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse

… oversettelse og i original beskrive og vurdere egne lese- og skrivestrategier beherske formverk og tekstbinding på bokmål og nynorsk skrive essay, litterære tolkninger og andre resonnerende tekster på bokmål og nynorsk med utgangspunkt i litterære tekster og norsk tekst- og språkhistorie skrive fagtekster etter vanlige normer for fagskriving på bokmål og nynorsk skrive klart disponerte tekster med tydelig fokus og …

Kompetansemål etter 7. årstrinn

72 uttrykke egne erfaringer og interesser i ulike sjangere beherske ortografi i høyfrekvente ord og de vanligste reglene for tegnsetting strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema, og skape sammenheng mellom setninger og mellom avsnitt bruke kilder og oppslagsverk i tråd med regler for kildebruk Sammensatte tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne

Kompetansemål etter Vg 3

… retorikken for å analysere og vurdere tekster i ulike sjangere beherske formverk og tekstbinding skrive klart disponerte tekster med tydelig fokus og saklig argumentasjon skrive essay med utgangspunkt i litterære tekster og norsk tekst- og språkhistorie Sammensatte tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne sammenlikne og vurdere tekster som overføres fra ett medium til et annet analysere og vurdere …

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG

I samfunnsfag forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig i samfunnsfag innebærer å fortelle om hendelser i fortid og samtid, å beskrive steder og fakta og bruke definisjoner, begreper og faguttrykk til å forklare årsaker og virkninger knyttet til samfunn og kultur.

SOM FØRSTESPRÅK

Skriftlige tekster Hovedområdet skriftlige tekster dreier seg om skriftlig kommunikasjon, det vil si å lese og skrive norsk i ulike sjangere og å lese og forstå sakprosa og skjønnlitteratur fra ulike tidsepoker og kulturer.

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse

… og nynorsk skrive essay, litterære tolkninger og andre resonnerende tekster på bokmål og nynorsk med utgangspunkt i litterære tekster og norsk tekst- og språkhistorie skrive fagtekster etter vanlige normer for fagskriving på bokmål og nynorsk skrive klart disponerte tekster med tydelig fokus og saklig argumentasjon bruke kunnskap om tekst, sjanger og litterære virkemidler i egen skjønnlitterær skriving på bokmål og …

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse

- yrkesfaglige utdanningsprogram Muntlige tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne problematisere norskfaglige emner i framføringer og diskusjoner sette sammen og framføre et avgrenset skjønnlitterært program analysere og vurdere sammenhengen mellom innhold, virkemidler og hensikt i muntlige sjangere

Kompetansemål etter 10. årstrinn

… vurdere hva som er saklig argumentasjon referere muntlig fra taler, foredrag eller diskusjoner delta i utforskende samtaler om film og tekster hentet fra ulike litterære sjangere presentere et fagstoff muntlig med eller uten hjelpemidler beherske et variert ordforråd og uttrykke seg muntlig på en nyansert og situasjonstilpasset måte beskrive grafiske framstillinger av tall og andre data Skriftlige tekster Målfar opplæringen …

Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• skrive med sammenhengende og funksjonell handskrift

Kompetansemål etter 2. årstrinn

… skal kunne bruke enkle strategier for leseforståelse og reflektere over leste tekster snakke om sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen handskrift og på tastatur bruke datamaskinen til tekstskaping finne skjønnlitteratur og faktabøker på biblioteket til egen lesing Sammensatte tekster Målfar opplæringen er at eleven skal kunne arbeide kreativt …

Kolonisering og assimilering

Området omfatter også en sammenlikning av det som har skjedd i Sápmi, med utviklingen i andre deler av verden.

Kompetansemål etter Vg 2 studieforberedende › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

vurdere og gi tilbakemelding på andres muntlige presentasjoner vurdere egen muntlige utvikling bruke fagkunnskap fra egne programfag i foredrag og diskusjoner om skole, samfunn og arbeidsliv presentere norskfaglige emner og problematisere det framlagte stoffet Skriftlige tekster Målet for opplæringen er at eleven skal kunne lese et utvalg sentrale norske tekster fra middelalderen fram til 1870 i original språkdrakt og reflektere …

Kompetansemål etter 10. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike mater vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder Sammensatte tekster Målfar opplæringen er at eleven …

Geografi › Kompetansemål etter Vg 3 › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… av innfallsvinkel og spørsmålsstilling gi eksempler på kontroversielle historiske emner og drøfte motstridende årsaksforklaringer til en historisk hendelse undersøke hvordan egne forestillinger om fortiden er blitt formet og diskutere hvilke faktorer som gjør at mennesker kan ha forskjellige oppfatninger om fortiden drøfte hvordan historie er blitt brukt og brukes i politiske sammenhenger gi eksempler på og drøfte hvordan utstillinger, minnesmerker, …

Historie › Geografi

… jord, vann og luft, og drøfte hvordan dette kan hindres og repareres forklare hvordan vi i bruker ressurser fra andre steder i verden registrere flyktningstrømmer, forklare hvorfor noen flykter fra sine hjemland, og drøfte hvordan det kan være å komme til et fremmed land som flyktning planlegge og presentere reiser til Europa og andre verdensdeler ved å bruke digitale verktøy

Kompetansemål etter påbygging til generell studiekompetanse

… disse som utgangspunkt for egen tekstproduksjon begrunne egne lesevalg og formulere problemstillinger til tekstene gjøre rede for et utvalg nordiske tekster i oversettelse og i original beskrive og vurdere egne lese- og skrivestrategier beherske formverk og tekstbinding på bokmål og nynorsk skrive essay, litterære tolkninger og andre resonnerende tekster på bokmål og nynorsk med utgangspunkt i litterære tekster og norsk …

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

Skriftlig og muntlig uttrykksevne vil si å kunne reflektere over meningsinnholdet i ulike typer informasjon og kilder og begrunne egne synspunkt.

Geografi › PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE

Å kunne bruke digitale verktøy i historie betyr å utvikle en kildekritisk bevissthet knyttet til bruk av Internett i faglige sammenhenger.

Historieforståelse og metoder

Kildekritikk, analyse av historiske framstillinger og vurdering av historiske forklaringer vektlegges.