Fagstoff

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅELSE

… kunnskapsmessig grunnlag for å forstå ulike typer av konflikter og vilkår for å skape fred i verden. Emnet må også ses i sammenheng med hovedemnet om urbefolkninger. Menneskerettighetene: Verdenserklæringen – idealer og virkelighet.✓ Frihets- og fredsbegrepet. Enkeltmenneskers, organisasjoners og staters arbeid. Fred og konflikter mellom mennesker: Direkte og indirekte vold og konflikter – årsaker, konsekvenser og løsninger. Samarbeid og fellesskap, …

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅELSE

Elevene må få kunnskaper om hva menneskerettighetene innebærer og om deres vilkår i verdenssamfunnet, også urbefolkningsrettigheter.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET SAMISKE SAMFUNNET I FORANDRING

En må se økonomiske, sosiale, politiske og kulturelle forhold i sammenheng i avgrensede tidsrom, men også gi tematisk avgrensede lengdesnitt.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET SAMISKE SAMFUNNET I FORANDRING

En må også vise hvordan utviklingen i sameland henger sammen med utviklingen i nasjonalstatene.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Hovedemnet konsentrerer seg om Norges nasjonale historie, samtidig som en må vise hvordan den henger sammen med samisk historie, utvikling i de andre nordiske land, i Vest-Europa og verden for øvrig.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

For å gi allsidig innsikt i forholdene i samfunnet og for å få fram de store endringene som er skjedd, må en studere utviklingen som en bred, sammensatt prosess.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Hensikten med emnet er å skape oversikt over hvordan det norske samfunnet har endret seg fra 1600-tallet til i dag.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon

Tre av hovedemnene legger opp til en relativt bred og kronologisk behandling av utviklingen.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › RESSURSER OG NÆRINGSLIV

Emnet skal gi oversikt over naturressurser og vise sammenhenger mellom bruken av ressursene og næringslivet.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › RESSURSER OG NÆRINGSLIV

Skolen skal vekke forståelse for nødvendigheten av vern om naturen og disponering av naturressursene.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

Vekselvirkningen mellom ressursutnyttelse og levevis bør belyses innenfor samme miljøtype og i ulike land og regioner.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › RESSURSER OG NÆRINGSLIV › 1.-3. klasse

Ressurser i nærmiljøet: Utmark, jord, skog, vann. Menneskelig virksomhet.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

Det er viktig at elevene ser sammenhenger mellom prosesser i naturen og naturgrunnlag på den ene side og livsbetingelser og livsforhold på den annen side.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › RESSURSER OG NÆRINGSLIV

Råstoff fra naturen er blitt omformet ved hjelp av menneskelig arbeid og ved bruk av annen energi.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › NATUR, MENNESKER OG RESSURSER

Arbeidet må skape forståelse for aktivt natur- og miljøvern.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › RESSURSER OG NÆRINGSLIV › 4.-6. klasse

Forurensning: Forurensning fra ulike typer industri, landbruk, bosteder, motorkjøretøyer. Radioaktivt nedfall. Stråling. Mottiltak.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › RESSURSER OG NÆRINGSLIV › 1.-3. klasse

Ressurser i barnets hverdag: Solen, mat, bensin, batteri. Enkle strømkretser for å vise omformingen av energi og gi den første innføringen i elektrisitet. Ressurser i nærmiljøet: Utmark, jord, skog, vann. Menneskelig virksomhet. Næringsliv og arbeidsplasser i lokalsamfunnet: Ulike typer arbeidsplasser. Kombinasjonsnæringer. Forurensning: Forsøpling av nærmiljøet. Bråk, støy. Naturvern.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › KROPP OG HELSE › 1.-3. klasse

Samlivslære: Hjem, familie, samliv. Kjærlighet. Troskap. Forplantning. Familieforhold i andre land.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › BARNS HVERDAG › 1.-3. klasse

Ansvar for fellesskap i hjemmet: Ulike familietyper. Forhold til foreldre og søsken. Samarbeid i hjemmet. Kosthold og enkel matlaging. Lommepenger. Slektninger, faddere og navnebrødre-/-søstre.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Å VÆRE UNG

Overgangen fra barndom til ungdom, samlivsspørsmål, kjønnsroller og likestilling er sentrale temaer.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › BARNS HVERDAG

Elevene skal lære å se seg selv som medansvarlige for hjem, skole og nærmiljø.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Å VÆRE UNG

En må forsøke å skape innsikt i hvordan den enkeltes livssituasjon påvirkes av andre og hvordan sosiale roller som knytter seg til det å være ung, er en del av vår kultur.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › INDIVID, FAMILIE, GRUPPE OG LOKALSAMFUNN

Ved å studere de ideer, verdier og normer m.v. som preger ulike kulturer, må en søke å forstå fremmede kulturer ut fra deres eget verdigrunnlag, og få syn for sammenhengen mellom kultur og identitet.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE

Faget må virke identitetsskapende på en slik måte at de unge på bakgrunn av kunnskaper om samisk kultur, språk og miljø i fortid og nåtid, viser respekt og stolthet for de verdier minoriteten representerer, og lærer å ta ansvar for minoritetssamfunnets utvikling.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon

Derfor inneholder fagplanen et hovedemne om samkvem og samarbeid mellom mennesker og folkegrupper.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅELSE

En må informere om hva som gjøres av Norge for å bidra til avspenning.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Elevene må få kunnskaper om fattigdomsproblemene i verden, med utgangspunkt både i fattige og rike lands utvikling og situasjon.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅELSE

Emnet skal bidra til å utvikle kunnskaper om fred og konflikter, mellom mennesker, grupper og nasjoner.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅELSE

Internasjonal politikk: Øst-vest-konflikten, våpenkappløp og nedrustningsarbeid. Nord-syd-konflikten, avhengighet og maktforhold. Det norske forsvaret. Fredsbevarende innsats. Beredskap. Forsvarsallianser. Norsk utenriks- og sikkerhetspolitikk.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Behandlingen av dagens internasjonale situasjon må gis historisk forankring.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMSPILL OG SAMARBEID MELLOM MENNESKER OG FOLKEGRUPPER

I denne sammenheng er det naturlig å legge vekt på samarbeidet mellom urbefolkninger.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › RESSURSER OG NÆRINGSLIV › 4.-6. klasse

I-land og u-land: Bruk av ressurser, nærings- og arbeidsliv. Produksjon og forbruk i rike og fattige land. Arbeidsdeling mellom kjønnene etter ressursgrunnlag. Konkrete eksempler. Sammenligning.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅELSE

Fred og konflikter mellom nasjoner: Ulike typer av konflikter, konfliktanalyse og løsningsmodeller.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › RESSURSER OG NÆRINGSLIV

Emnet skal gi oversikt over naturressurser og vise sammenhenger mellom bruken av ressursene og næringslivet.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › BARNS HVERDAG › 4.-6. klasse

Arbeidslivet: Læring og arbeid. Arbeidslivet i nærmiljøet. Endringer i yrkesmønster. Mannsyrker, kvinneyrker eller åpne for begge kjønn?

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › RESSURSER OG NÆRINGSLIV › 1.-3. klasse

Næringsliv og arbeidsplasser i lokalsamfunnet: Ulike typer arbeidsplasser. Kombinasjonsnæringer.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › RESSURSER OG NÆRINGSLIV

Med redskap og teknikker vi nytter i dag, tar vi ut og forbruker mye mer av naturressursene enn tidligere.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

En må belyse hvordan endringer i næringsstruktur og bosetting henger sammen med teknologisk og økonomisk utvikling og har ført til gjennomgripende endringer for enkeltmennesker og for samfunnet.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

Det må trekkes sammenligninger med styreformer i andre land.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Norge i krig og krisetider: Norge under første verdenskrig. Mellomkrigstid. Nye samfunnsgrupper vil delta. Krig, okkupasjon og frigjøring.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

En må skape innsikt i hvordan politiske beslutninger treffes og hvordan politiske organer, interesseorganisasjoner m.v. har innflytelse på utformingen av samfunnet og den enkeltes liv.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Å STUDERE SAMFUNNET

Bruk av muligheter til medbestemmelse og innflytelse: Kontakt med offentlige og private kontorer og organer. Kjennskap til bruk av rettigheter (uttale-, innsyns- og klagerett m.v.). Øvelse i å fremme en sak, deltakelse i beslutningsprosesser.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

En må hjelpe elevene til å få innsikt i det idégrunnlaget demokratiet bygger på, drøfte hvordan det kommer og bør komme til uttrykk på ulike samfunnsområder, hvordan demokratiet kommer til uttrykk mellom minoritets- og majoritetsbefolkning og hva et rettferdig likhetsprinsipp innebærer i et slikt forhold.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

Spørsmålet om den enkeltes rettigheter og muligheter til innflytelse, ansvar og forpliktelser – også i skolesamfunnet – må stå sentralt.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Hovedemnet konsentrerer seg om Norges nasjonale historie, samtidig som en må vise hvordan den henger sammen med samisk historie, utvikling i de andre nordiske land, i Vest-Europa og verden for øvrig.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › BARNS HVERDAG

Trafikkopplæringen skal knyttes til miljøer der barn ferdes.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

Elevene må få kunnskaper om ulike sider ved arbeidslivet og om arbeidslivets organisasjoner.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISK FORTID

På alle trinn skal lokalhistorie og lokalhistorisk tenkning være en stor del av arbeidet.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › INDIVID, FAMILIE, GRUPPE OG LOKALSAMFUNN

Familie og kulturelle variasjoner: Livsgrunnlag. Livsformer og tradisjoner. Familietyper. Familien som institusjon.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › INDIVID, FAMILIE, GRUPPE OG LOKALSAMFUNN

Livsformer og tradisjoner som har preget familien i ulike tider og kulturer, må belyses.