Muntlig språkbruk emne

Gjennem forberedende taleøvelser, knyttede til korte og letfattelige fortællinger, opøves barnet i at tale rent, høit •og tydelig.

… For den største del av landet vil den nye rettskrivning (av 1917) gi en sikrere veiledning såvel for tale som for lesning enn den gamle.

IV. Arbeidsplan for skuleåra.

I andre skuleåret skal dei vera nokolunde støe i å høyra skilnaden mellom sj og kj -■ og i å uttala desse ljodane. Like eins …

III. Rettleiing. › 1. Innleiing.

2 Vokalene og diftongene a-e-i-o-u-y-æ-ø-å-øy-ei-ai-au setter en etter konsonanter i denne rekkefølge: b-f-v-m, d-t-l-n-r-s, k-g-j. Dessuten øver en kj og skj.

IV. Arbeidsplan for klassene. › 2. klasse.

I annet skoleår skal barna være noenlunde sikre i å høre skilnaden mellom sj og kj, og i å uttale disse lydene. Likeså må de …

IV. Plan 1. › 3. Pensum — Muntlig prøve

4. å samtale om yrkesstoff fra viktige yrker. Pensum 50 sider.

VI. Plan 3. › 9. skoleår › Muntlige øvinger.

Det stilles stadig større krav til språkform og opptreden, og klassen vennes til å gi kritikk.

V. Plan 2. › Pensum 75 sider.

4. å kunne samtale om og fortelle fra pensum i det særstoffet som er lagt opp: ca. 50 sider; 5.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn

… fortellinger om noe elevene har vært med på eller har laget. Telefonering, beskjeder. Referater, intervjuer, rundebordskonferanser. Dramatisk virksomhet. Muntlig framstilling med støtte i bilder, kart, …

ARBEIDSMÅTER › 3. Lesning

Slik veiledning og øving må det være en selvfølge at en fortsetter med på alle klassetrinn.

VEILEDENDE ÅRSPLANER › 2. klassetrinn › Lesning:

Særlig bør det arbeides med uttalen av s, r, sj-lyden og kj-lyden.

LÆRESTOFF

2. Munnleg bruk av språket

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære :

- lage spørsmål og svar

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

Samtalar om eller referat frå filmar, filmsløyfer, biletband, slides, radio- og fjernsynsprogram.

MUNTLIG

Vurderingen av fagets muntlige del må i stor grad bygge på lærerens skjønn når utgangspunkt tas i elevens evne til innsikt og forståelse i de …

2. MÅL › 3. EMNE PLAN

Elevene bør også få bruke sin egen dialekt og få forståelse for verdien av dialektene og av god muntlig språkføring.

2. MÅL › 2.2. Kommentarar til målet

Dei bør arbeide med både norsk hovudmål og norsk sidemål, og leggje om lag like stor vekt på norsk munnleg og på norsk skriftleg.

MEDIUM OG EDB › Vurdering: › 1.-3. klasse

Fortelje og samtale om eigne medieopplevingar eller finne uttrykk gjennom skriving, dramatisering og teikning.

MUNNLEG BRUK AV SPRÅKET

- bruke varierte munnlege uttrykksmåtar og såleis få røynsle med og innsikt i språklege verkemiddel

MUNNLEG BRUK AV SPRÅKET

- lære å forstå dansk og svensk Samtale og fortelje: Skolen må leggje til rette sosiale situasjonar som naturleg fremjar bruk av samtale og forteljing.

KAPITTEL 20 NORSK › GRUNNLEGGENDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING

Lek, sang og bevegelser kan knyttes til muntlig språkbruk i innskolingsperioden og senere.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… munnlege framstillingsformer, til dømes forteljing (t.d. om ei oppleving eller eit saksforhold) dramatisering/rollespel -diskusjon i klassen og i mindre grupper innleiing til diskusjon møteleiing referat/resymé …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… -diskusjon i klassen og i mindre grupper innleiing til diskusjon møteleiing referat/resymé presentasjon -enkle foredrag intervju andre yrkesretta aktivitetar etter behov Mål 2 Skriftleg bruk …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… bruk av språket frå grunnkurset Hovudmoment Elevane skal kunne nytte vanlege munnlege framstillingsformer med større krav til innhald og språkbruk, til dømes innleiing til diskusjon

LÆREPLAN I ENGELSK › Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke noen høflighetsuttrykk og delta i enkle dagligdagse dialoger

LÆREPLAN I ENGELSK FOR DØVE OG STERKT › Kompetansemål etter 2. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke de mest grunnleggende engelske munnformer, språklyder og språkrytmer gjennom praktisk-estetiske uttrykksmåter

LÆREPLAN I ENGELSK FOR DØVE OG STERKT › Kompetansemål etter 4. årstrinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• bruke noen høflighetsuttrykk i muntlig samhandling og delta i enkle dagligdagse dialoger

Kompetansemål og vurdering › Kompetansemål etter 2. trinn › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• lytte, ta ordet etter tur og begrunne egne meninger i samtaler

Om faget › Grunnleggende ferdigheter › Muntlige ferdigheter

Norsk har et særlig ansvar for utviklingen av muntlige ferdigheter.