Samfunn og politikk

Kompetansemål › Tradisjoner og forståelsesrammer

- drøfte forhold mellom individ, fellesskap og samfunn hos samer✓

Kompetansemål › Tradisjoner og forståelsesrammer

- gjøre rede for prinsipper for og endringer i samisk barneoppdragelse og sosialisering✓

Kompetansemål › Individ og samfunn

- gjøre rede for endringer i familie-, slekts- og samlivsformer✓

Geografi › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• gjøre rede for økonomiske og juridiske sider ved ågå inn iet samliv og diskutere følger av samlivsbrudd

Kompetansemål › Kompetansemål etter 7. årstrinn › Samfunnskunnskap

- gjøre rede for plikter, rettigheter og muligheter til medvirkning barn og unge har✓

Kompetansemål › Politikk og demokrati

- gjøre rede for urfolksrettigheter og drøfte det samiske folkets selvbestemmelsesrett✓

Kompetansemål › Teori og metode

- drøfte rettighetsmessige sider ved anvendelse av urfolks tradisjonelle kunnskaper i forskningen

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- gjøre rede for kollektiv og individuell samisk bruks- og eiendomsrett og sammenligne med tilsvarende rettigheter hos nabofolk

Kompetansemål › Individ og samfunn

- regne ut inntekter, planlegge pengeforbruk i et hushold ved å bruke ulike verktøy og vurdere hvordan sparing og låneopptak påvirker personlig økonomi✓

Kompetansemål › Kompetansemål etter 4. årstrinn › Samfunnskunnskap

- undersøke pengebruken til jenter og gutter og samtale om forhold som påvirker forbruk✓

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg1/ Vg2 › Utforskeren

- regne ut inntekter, sette opp budsjett for en husholdning og vurdere hvordan livssituasjon, sparing og låneopptak påvirker personlig økonomi✓

Kompetansemål › Samfunnskunnskap

- beskrive hovedtrekk ved norsk økonomi og hvordan den henger sammen med global økonomi✓

Kompetansemål › Samfunnskunnskap

- legge en plan for å starte og drive en bedrift ut fra undersøkelse av grunnlaget for denne✓

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg1/ Vg2 › Arbeids- og næringsliv

- diskutere muligheter og utfordringer for sysselsetting og verdiskaping i samisk næringsliv og samfunn og drøfte arbeidsledighet✓

Kompetansemål › Arbeids- og næringsliv

- gjøre rede for utvikling av næringsliv og diskutere muligheter og utfordringer for videre verdiskaping og sysselsetting i samiske samfunn✓

Arbeids- og næringsliv

Hovedområdet handler om næringer, bedrifter, etablering, yrkesvalg og arbeidsløshet.

Kompetansemål › Tradisjoner og forståelsesrammer

- gjøre rede for endring i arbeidsfordeling mellom menn og kvinner i samiske samfunn

Kompetansemål › Internasjonale forhold

- diskutere sammenhengen mellom økonomisk vekst, miljø og bærekraftig utvikling✓

Kompetansemål › Geografi

- drøfte premisser for bærekraftig utvikling✓

Kompetansemål › Kompetansemål etter 7. årstrinn › Geografi

- beskrive hvordan Norge bruker ressurser fra andre steder i verden✓

Kompetansemål › Internasjonale forhold

- forklare begrepet globalisering og vurdere ulike konsekvenser av globalisering med vekt på urfolks situasjon✓

Kompetansemål › Internasjonale forhold

- bruke digitale verktøy til å finne eksempel på ulike typer konflikter i verden og presentere en aktuell internasjonal konflikt og forslag til å løse✓ konflikten

Kompetansemål › Kompetansemål etter Vg1/ Vg2 › Internasjonale forhold

- definere begrepet globalisering og vurdere ulike konsekvenser av globalisering med vekt på urfolks situasjon✓

Vitalisering og selvbestemmelse

… seg om framveksten av den samepolitiske bevegelsen og bakgrunnen for opprettelsen av sametingene i Norge, Sverige og Finland. Hovedområdet omfatter ulike prosesser i Sápmi, som vitalisering, oppbyggingen av samiske institusjoner, synliggjøring av forholdet mellom urfolk og majoritetssamfunn og rettighetsspørsmål. I tillegg handler dette hovedområdet om myndighetenes og det internasjonale samfunnets respons på disse prosessene. Internasjonalt urfolkssamarbeid inngår også i hovedområdet.

Kompetansemål › Kompetansemål etter 10. årstrinn › Historie

- gjøre rede for teknologiske og samfunnsmessige endringer som følge av den industrielle revolusjonen✓

Kompetansemål › Samfunn og mennesker i tid

- gjøre rede for hovedtrekk ved den industrielle revolusjon og undersøke hvilken betydning den fikk for næringsutvikling og sosiale forhold i det norske og samiske✓ samfunnet

Kompetansemål › Samfunn og mennesker i tid

- gjøre rede for demokratiutvikling i Norge fra 1800-tallet og fram til 1945 og analysere drivkreftene bak denne utviklingen✓

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- gjøre rede for formelle og uformelle maktstrukturer knyttet til sametingene

Kompetansemål › Samfunnskunnskap

- gi eksempler på og drøfte demokrati som styreform, gjøre rede for politisk innflytelse og maktfordeling i Norge og Sápmi/Sábme/Saepmie og bruke digitale kanaler for demokratiutøvelse

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- drøfte sammenhenger mellom ideologiske og politiske prosesser i Sápmi og samisk deltakelse i urfolksarbeid i og utenfor FN-systemet

Politikk og demokrati

Hovedområdet omfatter det politiske systemet i Sápmi/Sábme/Saepmie og på alle nivå Norge.

Formål

Faget skal gi innsikt i det politiske system i Norge, Sápmi/Sabme/Saepmie og i det internasjonale samfunnet og gjøre individet bevisst på at politikk er preget av konflikt og samarbeid.

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- gjøre rede for bakgrunnen for og hovedpunktene i den norske Grunnloven § 110a, sameloven og finnmarksloven

Kompetansemål › Historie

- gjøre rede for siidasamfunnet/sijddasamfunnet/sïjtesamfunnet, dvs. samisk (lokal)samfunn/samfunnsenhet med egen indre organisering

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- gjøre rede for samisk organisasjons- og institusjonsbygging fra ca. 1900 og fram til i dag, og gi eksempler på vitaliseringsprosesser

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- gjøre rede for formelle og uformelle maktstrukturer knyttet til sametingene

Kompetansemål › Tradisjoner og forståelsesrammer

- drøfte forhold mellom individ, fellesskap og samfunn hos samer

Kompetansemål › Kolonisering og assimilering

- gjøre rede for relasjoner mellom etniske grupper i Sápmi fra tidlig metalltid til tidlig nytid

Kompetansemål › Tradisjoner og forståelsesrammer

- beskrive hovedtrekk i samisk sosial organisering og forskjeller i forhold til nabofolkenes sosiale organisering

Kompetansemål › Tradisjoner og forståelsesrammer

- gjøre rede for endring i arbeidsfordeling mellom menn og kvinner i samiske samfunn

Struktur

… og samfunn 2 bygger på samisk historie og samfunn 1. Programfaget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål for. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. Oversiktover hovedområder: Programfag Hovedområder Samisk historie og samfunn 1 Folk, bosetting og livsformer Kolonisering og assimilering Tradisjoner og forståelsesrammer Samisk historie og samfunn 2 Samer, natur og miljø Vitalisering og selvbestemmelse

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- drøfte sammenhenger mellom ideologiske og politiske prosesser i Sápmi og samisk deltakelse i urfolksarbeid i og utenfor FN-systemet

Vitalisering og selvbestemmelse

Hovedområdet vitalisering og selvbestemmelse omfatter selvbestemmelse i et urfolksperspektiv.

Formål

Programfaget skal gi eleven grunnlag for deltakelse i samfunnsdebatter, ved at eleven utvikler grunnlag for å se hvilke utfordringer nasjonalstatene har i forhold til samer som ett urfolk og som borgere av nasjonalstaten, og hvilke utfordringer samene som urfolk og minoritet står overfor i de sivile samfunn og statsfellesskap.

Tradisjoner og forståelsesrammer

Kollektiv og individuell samisk bruks- og eiendomsrett inngår i hovedområdet.

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- gjøre rede for bakgrunnen for og hovedpunktene i den norske Grunnloven § 110a, sameloven og finnmarksloven

Kompetansemål › Teori og metode

- drøfte rettighetsmessige sider ved anvendelse av urfolks tradisjonelle kunnskaper i forskningen

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- gjøre rede for samisk ressursutnytting og livsformer fra veidesamfunn via etableringen av primærnæringer fram mot dagens situasjon

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- drøfte samepolitisk samarbeid på tvers av landegrensene og status for samiske rettigheter i de ulike nasjonalstatene

Kompetansemål › Vitalisering og selvbestemmelse

- gjøre rede for status for og hovedpunkter i FNs deklarasjon og konvensjon om urfolks rettigheter